世新大學 英語暨傳播應用學系 |
東吳大學 心理學系 |
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所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
社會心理學群
心理學類 |
所在校區 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
雙溪校區 111台北市士林區臨溪路70號 |
學系特色 |
以英文文學為主結合現代AI科技與媒體創造新課程 |
1.本系多方探索、人性關懷,招收有興趣、動力想了解人,未來想藉心理系的基礎,延伸去幫助人及社會的高中同學。 |
學科意涵 |
以文學為基礎打好地基,配合語言翻譯加強自己的邏輯思維 |
心理學是一門研究人類內在心理歷程和外在行為表現的科學,橫跨人文社會與自然科學。心理學研究的範疇涉諸多內容,寬廣豐富的就業選擇,如臨床心理師、諮商心理師、輔導老師、人因工程師、人力資源管理師,行銷與市場調查研究員與企管顧問等。其目的在於了解人類行為進而提高生活品質。 |
學習方法 |
(1)理論課程:英美文學、語言學、英語教學等理論課程。 圖解:老師講授課程內容實況 版權:英語暨傳播應用學系 (2)分享自身興趣結合傳播媒體,讓學生面對鏡頭不恐懼,且可以清晰有條理地敘述故事。 圖解:英語系Youtube 版權:英語暨傳播應用學系 (3)跨領域學習規劃:本校以新聞傳播立校,學生除了必/選修本科系專業研究與應用課程外,需必修大眾傳播專業課程,並可選修企管、法律等其他專業跨域課程,同時可利用新建成的智能攝製基地、全媒體中心體驗觀摩傳媒的實際運用,以期達到深且廣的學習成效。 圖解:學生至本校全媒體中心進行英語辯論演練 版權:英語暨傳播應用學系 (4)擴大業師講座:本系有些課程會邀請業界講師到班分享經驗,讓同學了解所學理論如何應用於職場,以期達到理論與實務的融合。 圖解:商用英文邀請外籍業師分享廣告設計重點 版權:英語暨傳播應用學系 |
透過實際的實驗操作及實驗設計,使同學瞭解心理學實驗設計的方法、資料的分析以及實驗進行時應注意的事項。 圖解:設計實驗並操作應用 版權:東吳大學心理學系 藉由理論概念簡介,實作技巧演練,家庭作業或案例討論等瞭解成人與兒童臨床心理治療之實務。 圖解:實作技巧演練 版權:東吳大學心理學系 經由課堂討論與文獻閱讀,以及邀請實務講座之案例示範,瞭解組織心理學當前研究主題,熟習組織心理學的應用與成果,引導學生進入組織諮詢領域。 圖解:邀請業師帶領實務案例 版權:東吳大學心理學系 實習與見習,如工商實習、臨床心理見習、諮商實習、兒童行為觀察與實習、銀髮健康心理實習等,透過實地帶領學生到不同機構瞭解實務問題與需求,或固定每週至單位實習、見習,了解實務現場,整合理論與實務之應用。 圖解:針對主題發表專題報告 版權:東吳大學心理學系 課堂講授行為改變技術之基本原則與策略,學生須執行三個行為改變計畫,包括對自己與對他人,期末分組報告,學習於日常生活中應用行為改變技術。 圖解:發表計畫內容及實施策略 版權:東吳大學心理學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系期許高中生具備語言的興趣及對文學的探討, |
高中階段可以參加各大學舉辦之心理學相關研習營或講座。 |
與相關科系之異同 |
一、 |
心理學系透過對於個體情緒、動機、學習、記憶與性格等議題的深入探討,以促進對於人類心智歷程與行為表現的全面了解,進而使用上述知識提升人際關係與個人適應能力,並可應用於開拓個人在各領域職涯的發展。心理學系比社會學系、社會工作學系更重視個體歷程之知識。 |
生涯發展容易誤解之處 |
讀英文系沒出路只有英文好?只能去當英文老師? |
許多人以為心理系的生涯出路是當心理師,事實上那只是畢業後出路之一,如欲考心理師證照還需取得碩士學位。心理系畢業出路很廣,大學畢業可從事學校輔導、公職人員,另可從事人力資源、消費者研究(廣告、媒體等)、也可進入碩博士學程,從事學術研究與教學工作,此外本系畢業生也善用心理學專長創業,擁有自己的志業。 |
學習方法容易誤解之處 |
英文系不只是學文學,也不是無聊的聽說讀寫 |
許多人會把「心理學」與比較超科學的領域混為一談。對於心理學的好奇蠻常是從諸如「催眠」現象開始;然而真實情況是:心理學相當重視科學,各種心理現象的描述皆是透過科學的研究設計、假設驗證而得。另外有不少人以為心理學就是在學習諮商助人、或是犯罪心理,事實上,諮商或犯罪心理皆只是心理學的眾多領域中之一部分。 |
補充提醒與說明 |
本校以新聞傳播立校,英語系學生除了必/選修本課系的課程外 |
建議瀏覽各大學心理學系的網頁來認識心理學。 |
世新大學 英語暨傳播應用學系 |
東吳大學 心理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
整合式新聞英文:新聞英文編譯訓練透過全球主要英文媒體,以課程當週最新的新聞事件為綱,研究不同國家或地區的英語新聞寫作模式,認識並熟悉新聞英文字彙的構成原則和慣性,學生從新聞類別常用字和猜測字義的方法開始學。有大量的字彙基礎後,再學習句構原理,進而將之前所學的字彙和句型搭配閱讀策略,應用在不同類型的篇章如直述性新聞、專題報導、專欄。 圖解:學生至全媒體中心錄製Podcast 英語教學概論本課程旨在帶領學生瞭解英語文的各種教學方式及理論之應用,除課堂講授外,並要求學生以英文撰寫閱讀報告及教案、輪流示範教學,每學期均安排前往國中做英語教學實習,以期進一步了解理論與教學應用,且須製作教學影片。 圖解:學生至國中進行英語教學實習 畢業公演&「畢業專題製作」本系每屆大四畢業班均須獨立製作一部英語戲劇,於校內大禮堂演出。在校方的全力支持與指導老師的指導下,戲劇演出展現同學四年學習成果及團隊精神。本系自109學年增開「畢業專題製作」,為大四學生提供展現英語多元能力及成就的機會,如此可與未來職場及學術研究領域再跨出了專業的一大步。 圖解:英語系畢業公演 |
工商心理學專論本課程教學目標在培養學生工商心理學之實務能力。讓有志從事工商心理學的同學參與或發展自己感興趣之工商實務計畫(團隊),透過老師的指導以及產學合作公司的實務合作,將所完成之工商實務與研究成果應用於公司的實務需求上。 圖解:老師至工商實習機構訪視並與督導合照 版權:東吳大學心理學系 諮商實習對諮商輔導有初步的概念,且對「人」及助人專業有興趣,有意進一步瞭解諮商實務及諮商輔導機構,願意在學校輔導室或社會福利機構實習的學生,經過與老師及機構負責人面談後,依其志願展開一整學期的實習生涯。以個人諮商與團體輔導為主,諮商行政與測驗為輔,從中檢視諮商知識及技術,累積實習經驗,培養社會人際關係。 圖解:諮商實習期末發表會 版權:東吳大學心理學系 臨床心理見習本課程的目的為瞭解心理衡鑑的概念及方法如何運用在實際的病患身上。與醫院病患的衡鑑過程、報告撰寫及督導都是本課程的重點。 圖解:臨床心理衡鑑操作演練 版權:東吳大學心理學系 心理實驗法實驗學習心理學實驗之設計、操作、統計、報告撰寫等各項能力,並親自參與實驗。 圖解:心理實驗法實驗期末發表會壁報發表 版權:東吳大學心理學系 |
世新大學 英語暨傳播應用學系 |
東吳大學 心理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:畢業傑出系友王凡學姊
王凡靠著自學的方式學習行銷專業知識,與從實際的行銷專案中吸取經驗,而新創公司,不像傳統企業,工作內容固定,人員的權責也固定。在過往沒有規則,手上資源也不夠的情況下,要自己想辦法完成使命,這種磨練可說是新創公司帶給我最好的禮物。加入ChungChy.com後,學習到許多溝通與談判技巧,學會善用同理心的聆聽與收集資訊的方法,並學習跳脫思考框架,發想能解決問題的提案。 2012至2016年在英國牛津大學出版社行銷部門擔任訓練員,之後加入台灣東華書局,擔任Marketing Manager行銷經理,2018至2022年又加入香港的新創公司Snapask,負責英語學習影片內容製作與錄製的工作。目前在韓國的軟體公司ChungChy.com擔任Business Development Manager,負責台灣,香港,泰國,印尼,菲律賓,越南,柬埔寨,寮國和中國的業務。 圖解:畢業傑出系友莊信賢學長
莊信賢高中時期的自己,只有英文比較出色,大學填志願時,便以英語系為首選。在世新大學的學習經驗,讓我培養了英語文溝通談判能力、磨練了我的批判思考能力、奠基了我的創意創作能力,這些能力讓我在同一年裡,考上了四個不同科系的研究所,也讓我在挑戰重重的教師徵選中脫穎而出,成為正式教師。 教師生涯的前幾年,憑藉著自己在世新大學期間培養的素養底蘊,教學能力各方面都受到學校肯定,除了建構出自己獨創的辯論式閱讀教學課程之外,也擔任學校的校本雙語社群主持人、國際教育課程負責人。幾年前受到北市教育局的賞識,成為臺北市英語文輔導團團員,並且沒有任何行政經歷的前提下,一舉順利通過主任資格徵選,成為實踐國中教務主任。爾後,因為自我對於教學熱情,成為教育部中央諮詢輔導專案教師,協助全臺教師教學翻轉。 圖解:畢業傑出系友詹可旬學姊
詹可旬2015年畢業於世新大學英語學系,在學期間閱讀許多經典文本,踏實堆疊英文實力,也奠定溝通能力的基石,讓我未來進行播報及採訪工作時,更加遊刃有餘。 除了本科專業之外,也積極運用學校傳播領域的豐富資源,修習主持播報學程、累積實作經驗,近一步認識新聞媒體業的工作內容,幫助我更確定未來目標-成為一名專業新聞工作者。 投入新聞媒體領域,至今累積7年職涯經歷,現任寰宇新聞台專任主播,負責晚間時段的國際新聞播報,提供閱聽人最新的國際資訊和多元觀點。過去曾任職於八大電視台新聞部,負責社會線和市政議題的採訪工作,之後轉戰體育新聞領域,先後擔任民視體育新聞和FOX體育台主播,採訪過NBA球星和許多國際頂尖運動員。此外,也嘗試單元節目製作,在自媒體蓬勃發展的時代,更培養經營社群媒體的能力,不斷精進斜槓技能,展現自我價值。 圖解:畢業傑出系友蘇冬蘭學姊
蘇冬蘭在校學習時間,積極參與校內外與英語及大眾傳播相關的學習社團以及比賽,並於大三獲得世新暑期出國進修獎學金,赴紐約大學進修 Theatre in New York 課程。當時網路及入口網站方興,修習圖書館系的課程,了解使用相關資源以及資料。另外,擔任英語系笫一屆畢業公演之導演、編劇以及演員,籌備過程當中取得外界贊助資源,包括舞蹈學習,以及得到校內相關系所老師全力協助,公演成績廣獲校內以及校外人士肯定。 畢業後共有四份工作經歷,跨足產、官、學,目前擔任歐洲在臺商務協會總監,負責永續以及減碳之議題推動及國際合作。蘇冬蘭系友於台北市政府經濟發展委員會擔任研究員以及秘書期間,共獲得三次全台演講英語比賽冠軍 (Toastmaster International)。蘇冬蘭系友在歐洲商會負責之「低碳倡議行動」,在五年內躍居商會第一大單位,支持之會員公司共有100家,包括:11個歐洲駐台代表處及國內外知名企業。 |
版權:台灣大學心理學系
郭柏呈1998 東吳大學心理系心理學學士 2003 台灣大學心理系心理學碩士 2009 台灣大學心理系心理學博士 台灣大學心理學系副教授 版權:東吳大學心理學系
謝欣容東吳大學心理系心理學學士 SurveyCake Customer Success Specialist 版權:東吳大學心理學系
蕭雅文東吳大學 心理學系碩士班臨床組 臨床心理師(繪星心理治療所巨蛋館所長、慈恩心理治療所、芯福里情緒教育推廣協會) 版權:東吳大學心理學系
許曼君學歷: 東吳大學心理系心理學學士 英國諾丁漢大學心理諮商所碩士(Nottingham University) 專業證照: 中華民國諮商心理師證書 (諮心字第001672號) 中國國家二級諮詢師證書 現任: 聯合心理諮商所 諮商心理師 大專院校諮商中心 心理師個別/團體督導 東吳大學心理系 兼任講師 雙躍成長關懷協會 心理成長團體召集人 經歷: 聯合心理諮商所 諮商中心主任 天使心家族社會福利基金會 兼任心理師/團體帶領者 北市文山婦女暨家庭服務中心 兼任心理師 台北市觀音線暨社會關懷協會 協談線督導 新北市諮商心理師公會 總幹事 版權:東吳大學心理學系
朱恩東吳大學心理系心理學學士 美國北卡羅萊納大學MBA碩士( North Carolina University ) 108年度陸委會台商張老師 擔任外商及本土跨國高科技企業主管多年,擁有紮實的實務管理經驗。熟稔跨領域整合溝通協調、專案管理及創新管理,為業界少數具備「經營管理」「新產品開發」與「採購與物流管理」等專業領域實務與理論的資深顧問。 |
世新大學 英語暨傳播應用學系 |
東吳大學 心理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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