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世新大學 行政管理學系 |
國立臺南大學 行政管理學系 |
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| 所屬學群 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
府城校區 台南市中西區樹林街二段33號 |
| 學系特色 |
世新大學行政管理學系除了強調國家考試外，隨著近年新媒體與AI的浪潮，以及越來越多非營利組織與私人企業與政府合作，我們的課程也納入政策傳播技能、新聞之間節目製作、播客實作、非營利組織管理、社會企業創新、公民參與、民意調查、群眾募資、數位政府、資料治理、政府大數據分析，培養學生成為新媒體時代下具備行政、傳播跨領域整合的公共事務專業人才。 |
本系以發展出公、私、第三部門全方位行政管理的治理模式為宗旨，訂定以「行政管理」為核心，輔以「組織與人力資源發展」、「公私協力」與「地區發展」三項主軸，做為系所發展規劃基礎。以其作為教師課程開授、學術研究、產官學研究諮詢合作之發展方向。 |
| 學科意涵 |
世新行管在學術領域上隸屬公共行政學門，以公共管理、公共政策與民主行政為課程設計的三大軸線，透過各項課內外學習活動，除了培養有志考取國家考試進入政府部門者外，也運用學校的傳播優勢，訓練學生成為新媒體時代下具備行政、傳播跨界雙專業之政治幕僚、公共事務工作者、非營利與社會企業管理者。 |
行政管理的核心，指涉組織內部行政管理的事務，因此，公部門、私部門與第三部門(非營利組織)當中的行政管理事務皆屬之。但由於政府部門內部有最多的行政管理工作，因此外界通常將行政管理視為政府管理。 |
| 學習方法 |
課程實作：透過做中學、學中做的方式，學習並實際操作課程所設定之各種技能。例如公共事務傳播實作，以課程節目化的方式，由學生產製新聞之間青年政論節目。 圖解:新聞之間課程實作 
校外實習：於學期間每周一次赴校外政府機關或非營利組織進行實習，第一手觀察、體驗或操作政府機關與非營利組織之各種業務。 圖解:投開票所佈置 
小組討論與報告製作：透過小組合作的方式完成授課教師所要求的作業或報告，一方面強化對於課程內容的熟悉，另一方面也學習如何以團隊合作的方式完成工作。 圖解:課外小組討論 
課堂講授：由授課教師或業界師資透過理論介紹、課堂討論、個案分析或專題演講等方式，講授行政管理相關之理論與實務。 圖解:手機影音製作系列講座 
校外參訪：透過校外參訪的安排，實際赴政府機關或非營利組織參訪、觀摩，近距離了解行政管理實務之運作。 圖解:課程安排市議會參訪 |
(1)記憶學習：透過閱讀文獻及書面考試產生的學習 
(2)參與學習：透過參與實際工作而產生的學習 
(3)討論學習：透過小組討論，產生不同觀點的學習 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 累積課內外自主學習成果、各種表現成果、社團或其他團隊活動參與或領導經驗、校內外服務經驗等。 |
最好的準備方式，就是不要特別為了準備念行政管理而準備。特別是，不要提前於高中階段學習過多所謂的公共事務與行政管理知識。這些知識不但片段、零碎，且容易因錯誤的學習而產生之後令大學端難以扭轉的偏見。相反的，你應該要多閱讀深刻描寫各式題材的小說、散文或社會議題論述，培養自己對各種人生境遇豐富的想像力與同理能力。並且，你要實際增加你的生活經驗，進而去觀察社會現狀，而非為了升學為目的的各類義工服務。如有必要，多與自己獨處，想想自己是誰？自己和他人有何不同？在密不透風的高中生涯，行有餘力可時常練習寫超過2000字的書評、影評、樂評、遊記或社會評論，並注意不要被國文作文法束縛住，不無病呻吟或無謂喟嘆，只要認真說你想說的話。 |
| 與相關科系之異同 |
課程特色：新聞之間、行政管理實習、政策傳播與播客（Podcast）、參與式預算。 |
(1) |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系學生除了考取國家考試擔任公務員外，也希望培養學生成為新媒體時代下行政、傳播跨界雙專業之人才，讓學生可以在畢業之後擔任政治幕僚、政策分析師、非營利與社會企業管理者、民調分析師。 |
大眾容易誤解，行政管理系只能考公務員，但其實廣泛公共事務，例如記者、國會助理，以及企業的公關人員，國營企業人員，都是未來可能的選項。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系課程設計強調實作，除了將某些課程作業、學期報告從文字改以影片、圖片或聲音等方式呈現外，也透過課程節目化，製播新聞之間，讓學生學習體驗政論性節目製播的各項工作。此外，透過群眾募資實作課程，讓學生透過實作學習並整合文案撰寫、影音製作、社群媒體行銷、專案管理等行管、傳播相關技能。 |
行政管理學系所學的內容，比較廣泛，舉凡法律、管理、政治、經濟與統計等科目，都在學習之列，因此本系不以精熟某一項技術為目的，而是培養通才的科系。 |
| 補充提醒與說明 |
1.本系針對新生建置專區：https://ppm.wp.shu.edu.tw/?page_id=3862 |
無 |
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世新大學 行政管理學系 |
國立臺南大學 行政管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
新聞之間透過傳播實作方式，探討行政管理在快速變遷的21世紀遇到的問題與契機，行管系「公共事務傳播實作」及廣電系「轉播實作」課程合作，製作節目《新。聞之間》，每集節目一個小時，以主持、主播、直播、採訪等技能為課程訓練重點。 圖解:製作節目《新。聞之間》 版權:系所提供 
行政管理實習提供學生實際置身行政管理情境，經由暸解並適度參與政府機構、第三部門等組織或團體之運作，提供選課同學印證或反思所學之機會，期使學生未來一旦進入工作崗位後，得以迅速適應。 圖解:學生赴台北市政府政風處實習完成頒發證書 版權:系所提供 
群眾募資實作與群眾募資平台度度客區塊練群眾募資平台合作，透過度度客業師的授課與引導，讓修課同學了解完成群眾募資方案之基礎知識。透過非營利組織群眾募資專案的實作，進行2萬元到10萬元群眾募資方案規劃與執行。 圖解:修課同學將募資方案上架執行 版權:系所提供 
公民參與與區公所合作帶領系上同學擔任桌長紀錄協助民眾討論，讓每一次與民眾的互動，都成為課堂知識溫故知新的實踐，也讓成長淺移默化。 圖解:參與式預算討論過程 
公共政策透過課程讓同學了解公共政策的議程設定、政策規劃、政策合法化、政策執行、政策評估五階段，並利用課程安排讓同學於三年級下學期製作出一份專題報告並上台發表。 圖解:學生學術研討會 |
未上傳圖片 行政學本課程目的乃希望透過基礎行政學的引介與應用，啟發學生了解政府部門的決策(公共政策理論)、組織結構(公共組織理論、人事行政)以及行政運作(財務行政、公共管理理論)的興趣。 未上傳圖片 公共政策本課程介紹當面對多元化之複雜社會時，如何有系統、有效率、有效能地結合知識技術與課題需求，以解決或化解各種公共問題。包括政策論證、問題建構、未來預測、行動推薦、結果監控、及績效評估等，並強調各種系統分析方法的運用與整合。 未上傳圖片 公共管理引介與探討公共管理、政府再造、企業性政府等概念外，內容亦相當完整地涵蓋了公部門管理的重要議題，如公部門的目標管理、績效管理、策略管理、全面品質管理、人力資源管理、公共管理資訊系統、知識管理、企業化預算、公共選擇理論等，並對「企業性政府」概念加以引論。 未上傳圖片 行政法行政法是規範國家機關與人民關係的法規範總稱，基本上可分為四大部分，包括行政法之基本原理、行政組織法、行政作用法與行政救濟法等。相較於其他法領域，行政法較為複雜且多樣性，所以行政法的學習，與其他法領域相比，似乎較為困難，然而也正因為如此，行政法是一門相當引人入勝的課程。 |
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世新大學 行政管理學系 |
國立臺南大學 行政管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:大學部畢業系友 版權:個人提供
吳姝叡現職：TVBS 專任主播 經歷：TVBS 地方組編輯、財經生活組記者、氣象主播、專任主播 *2022、2023年財團法人氣象應用基金會，評選年度最佳氣象主播 如果你剛結束學測或分科測驗，辛苦了！上了大學更能體會到「你把時間花在哪裡，成就就在哪裡」這個道理。大學是人生中非常重要的里程，更是社會的縮影，你也許會安逸度過四年，也可能面臨一些挫折，但別小看重新站起來的力量。別忘記這寶貴的四年，可以放鬆玩樂，但也是累積知識、人脈跟經驗的最佳時機。 
圖解:大學部畢業系友 版權:個人提供
鄭羽茜現職：考試院所屬機關專員 經歷：考試錄取109年公務人員高等考試三級考試人事行政類科 
圖解:大學部畢業系友 版權:個人提供
鄭曉強現職：台北市議員辦公室特助 經歷：政黨黨部、市議員辦公室、立法委員辦公室專職人員 在行管系的訓練下，讓我在擔任公務部門與民眾溝通橋樑的過程中，更能駕輕就熟。 
圖解:大學部畢業系友 版權:個人提供
王曼甄現職：新北市三峽區安溪里里長 經歷：新北市三峽區第二、三、四屆里長 *新北市109年度特優里長、新北市五星級認證六連霸里 對的事就去做，相信自己；心保持正念，讓社會多一點善的循環 |
陳宜雯108年普考一般行政 111年高考一般行政榜首 考試經驗分享 公共管理跟公共政策，則以解題書為主，從考古題著手，從題目找答案，再把答案寫入筆記。平常多關注時事，對政治學也很有幫助。 民總常考的法條一定要背到熟爛，刑總則有固定模板，只要掌握三段論，再套入專有名詞即可；至於行政法，常用到的法條、大法官釋字都是申論題作答工具，但不一定就是標準答案，重點還是理解，懂得如何使用，而非死背。 
廖婕妤就讀行政管理學系期間，因為參與老師的國科會研究計畫及擔任研究助理，培養了跨學科思考能力與專案管理的基礎，2023年大學畢業後即獲聘為財團法人的專案管理師。跨學科的邏輯思考過程讓我理解行政管理不僅是學科理論，更是將知識融入實際情境並有效應用的實踐學科。 在職場中面對多元任務和挑戰，學會迅速而有效地解決問題。最關鍵的是來自專案團隊的合作和溝通，這對專案管理師至關重要，因為成功的專案執行需要與不同利益相關者進行有力且清晰的溝通，確保整個團隊共同達成目標。專案管理師的角色需要在不同領域中綜合應用多方面的知識和技能，也讓我在不同領域中持續學習，培養靈活應對變化並有效處理多重任務的能力，將在學期間所學實踐於職涯中。 未上傳圖片
侯凱翔本系友暫不提供 立法委員吳志揚辦公室秘書 未上傳圖片
王育昇本系友暫不提供 google公司的廣告企劃 未上傳圖片
劭柏崴本系友暫不提供 創立simple美妝公司 |
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世新大學 行政管理學系 |
國立臺南大學 行政管理學系 |
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多元能力 |
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
40%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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