世新大學 資訊管理學系智慧網路應用組 |
中國文化大學 資訊管理學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
學系特色 |
智網組因應雲端運算與智慧物聯網(AIoT)趨勢,培養扎實網路科技基礎、實務應用開發能力、雲端服務整合的新一代智網人才。具備人工智慧技術與應用能力,亦是本組之發展方向。從人工智慧、機器學習、深度學習等資訊技能的養成,到生成式人工智慧(AIGC)的程式協作撰寫、資訊創新應用與數位多媒體產製等。以科技為主結合數位傳播跨域應用,如區塊鏈、元宇宙、遊戲製作、區塊鏈、雲端/網路、智慧物聯等都是可選的學習方向。 |
本系擁有優秀的師資以及完善的教學設備。大學部培育學生具備智慧商務科技、雲端服務、大數據的專業知識,成為能協助企業規劃管理雲端服務、創新應用的商業應用人才。大四學生可選擇加入碩士班研究,或到資訊企業實習,為畢業後升學或直接就業做好銜接的準備。本系的系友遍及金融、資訊產業,工作表現深受企業倚重。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
智慧網路應用組著眼於多方位網路專業技能的培養,包含雲端技術、電腦網路、無線網路、行動裝置應用開發、網路應用開發、網管技術證照、LINUX系統管理、資訊(網路)安全、元宇宙、區塊鏈等。而人工智慧的崛起,本組亦將人工智慧應用設計開發的能力設定成核心內涵,透過智慧物聯的整合應用,以資訊科技增益傳播效能。 |
資訊管理學系為跨資訊與商管領域之整合性學科,以協助企業策略性地應用資訊系統,解決經營管理問題,並進而提昇企業競爭力,因此學習領域含蓋資訊科技之理論與實務,以及企業經營基礎知識,並藉由專題實作,總整所有的知識與技能。 |
學習方法 |
【問題導向】以運算思維為基礎的「解決問題」學習模式,保持好奇心以及主動學習的積極態度,善加利用網路資源,找出解決問題之方法。 圖解:解決實務問題 【跨域共學】重視「具有溝通協調與團隊合作的能力」,資訊科技廣泛應用於各領域,與不同專業領域的同儕或師長共學,培養跨領域專業應用能力。 圖解:軟硬實力整合 【畢業專題】為期一年畢業專題製作課程,總整四年所學,創新與實作出資訊應用作品,達成學用合一的學習成效。 圖解:畢業專題展覽 【企業實習】透過企業實習課程,具體參與企業運作與了解商務世界的問題,觀察企業需求洞悉,激發資訊應用的想像與創意。 圖解:產業實務企業媒合 |
課堂講授: 老師全力傳授知識,並啟發學生,學生在課堂上互相學習、共同進步。 圖解:課堂講授情況 版權:中國文化大學資訊管理學系 團隊學習: 「資訊系統專案設計」需要同學以分組合作的方式,進行資訊系統實作,並分享發表成果。 圖解:學生有自信地發表成果 版權:中國文化大學資訊管理學系 實作教學: 由老師帶領同學釐清相關範例,協助同學了解課程內容,以及進行程式語言編寫。 圖解:物聯網課程實作情況 版權:中國文化大學資訊管理學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中國文和英文已能提升閱讀理解能力,數學也有效地增進邏輯思考能力。 |
資訊科技已經被普遍應用於日常生活,同學可以藉由觀察或參觀實體或線上的資訊展覽活動,發想資訊創新的可能性。多保持好奇心,試著發現問題,並嘗試解決。在解決問題時,可以試著上網搜尋相關作法,自己動手做做看。若有碰到自己難以解決的困難之處,能夠有效地表達問題並尋得他人協助,是做個資訊管理人需要具備的能力。透過參加電腦專題,可以學習在團隊活動中協調合作的精神。此外,由於網路無國界,不排斥搜尋外文網頁,可以與國際接軌。
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與相關科系之異同 |
智慧網路應用組有別於其他校系,強調網路應用開發能力,整合智慧物聯網與雲端服務的跨領域實務應用能力。包括培養企業網路維運、雲端服務規劃與管理、物聯網應用、網路安全的結合與運用。而人工智慧技術的復興,本組更以人工智慧的應用與作品協作,作為核心發展重點,同時結合智慧網路物聯技術,強調運用資訊科技增益科技傳播之效,包括區塊鏈、元宇宙、遊戲製作、區塊鏈、雲端/網路等。 |
資訊管理學系(簡稱資管系)常會與資訊工程學系(簡稱資工系)相提併論,資管系培養學生具備開發資訊系統解決商業實務問題的能力,使學生成為具備商業思維之資訊人才,因此課程包含與資訊系統開發相關之程式設計、資料庫管理、網路管理.....等,以及與企業經營相關之會計、統計、經濟、企業管理...等。,而資工系則以資訊技術為主,課程涵蓋資訊理論、數學、程式設計、硬體、網路通訊。 |
生涯發展容易誤解之處 |
誤解1:資管畢業生只能當程式設計師 |
誤解:資管系出路,程式寫不過資工,管理比不上企管。 |
學習方法容易誤解之處 |
誤解1:我沒有寫程式的天份 |
誤解1:資管系課程學習內容很雜亂。 |
補充提醒與說明 |
(1).本校提供多項奬助學金,可減輕學生學費或生活費負擔。 |
1.「資訊管理企業實習」讓同學實習後順利就業; 2.學習活動多元化,學生自信有活力; 3.教學品質持續獲得華文商管學院評鑑認證(ACCSB); 4.主辦「創新、管理與知識社群國際研討會」。 |
學系聯絡方式 |
電話:(02)22368225#63342 信箱:im@mail.shu.edu.tw |
電話:02-28610511-35906 信箱:crbbms@dep.pccu.edu.tw |
世新大學 資訊管理學系智慧網路應用組 |
中國文化大學 資訊管理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
電腦網路介紹計算機網路的基本運作原理與標準網路七層結構,由淺入深,讓我們對計算機網路的運作有基本的認識,想知道網際網路最重要也最關鍵的通訊協議?TCP/IP是如何運作的?網際網路最重要的路由器!…在本課程裡都可以學到。 圖解:電腦網路 行動裝置程式設計手機、平板等行動裝置已成為人們日常生活的必需品,本課程教授Android系統的行動APP開發,理論與實務兼具的授課內容,讓同學具備實務開發的基本能力。 圖解:行動裝置程式設計 智慧聯網本課程教授物聯網相關知識與技術,讓同學從應用系統,網路傳輸,感測元件到嵌入式系統都能有全方位的學習,著重動手實作,期末以專題作品闖關競賽來評分。 圖解:智慧聯網 雲端運算本課程介紹雲端運算的概念、原理與應用。修習本課程可以學習到雲端運算的理論,也會學習到不同的雲端服務以及目前世界上主要的雲端服務提供者。也會依據雲端運算架構中三大部分(SaaS,PaaS,IaaS)分別來實作。 圖解:雲端運算 畢業專題/產業實務統整四年所學製作資訊作品,連合產業實務/企業實習培養就業即戰力。 圖解:畢業專題 |
資訊系統專案設計為期一年的總整課程「資訊系統專案設計」,學生統整之前習得的知識與技能,以團隊合作的方式,開發出具有創意的資訊系統,並參加系上舉辦之成果展示與競賽。 圖解:成果展示與競賽 版權:中國文化大學資訊管理學系 物聯網應用導論首先學習到物聯網的基礎知識,而隨即透過不同生活主題的應用,配合上適合的感應器、控制器以及硬體開發出實用的物聯網簡單系統。 圖解:學生實作情況 版權:中國文化大學資訊管理學系 手持裝置程式設計人手一機,手持裝置改變人們的社交、辦公、娛樂及學習型態。此課程讓學生使用Android Studio開發工具,發揮創意來開發手機或平板的App。 圖解:學生展示模擬機上的App 版權:中國文化大學資訊管理學系 |
世新大學 資訊管理學系智慧網路應用組 |
中國文化大學 資訊管理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
陳怡璇在世新大學資訊管理系的學習經驗非常豐富,學系提供多樣化的課程,包括程式設計、數據分析、資訊系統管理和資訊安全等,為我建立扎實的學術基礎。教授們非常耐心,解答學生疑惑,幫助我克服學習困難。此外,學系結合證照課程,鼓勵同學們一起學習,增加求職競爭力。 除課堂教學外,學系還安排了講師分享實際工作經驗,讓我們深入了解行業趨勢,為未來發展提供方向。師長和同學之間友善互助,營造了溫馨的學習環境。 我期待未來能繼續學習和成長,將在這裡獲得的知識應用到實際生活和職業中,並以證照優勢在求職過程中脫穎而出。
黃啟泰人生總是在面臨各種不同的選擇,早餐吃不吃蛋餅、出遊的交通工具、零用錢的分配、…etc.,然而所做的決定也將對未來造成影響,吃了蛋餅會不會肚子痛、搭車通勤會不會塞車遲到、花錢買公仔月底吃不吃土…。對於高中生來說,最重要的選擇就是畢業以後的去向,這將會攸關到離開學校這座象牙塔之後的種種。 從小對程式運作感興趣的我,將來想做工程師,填大學志願時也都只填相關科系,為了學習該領域知識以加強程式撰寫能力。理所當然的,現在也成為一名軟體工程師,細看這些技能,有許多都是在大學、碩士時期不斷學習積累的。世新的教學在相關知識的傳授上絕對是足夠的,足夠我應對大部分碰到的狀況,能洞悉問題、提出有效解決方案,如果你跟我一樣決定將來也想成為工程師,世新資管絕對能提供足夠的知識含量。
張舜傑高中便對資訊與企管有興趣,考量台灣資通產業發達,選擇了能兼顧興趣與出路的資管系。大學時期受系上教授研究熱忱影響,決定攻讀碩博士學位。老師也提供經費讓我至國外參與研討會,開啟國際視野、認識國外研究學者。現在仍維持著合作研究關係。 取得博士學位後,以進入研究機構為目標,考量到研究內容與環境的自由度,以及資策會為國家智庫幕僚單位的定位,最後選擇了資策會資安所。在這裡學到很多駭客攻防的技巧,也應用受訓所學進行電腦病毒的研究、駭客組織情資掌握、擔任國防單位資安訓練講師、業界資安滲透測試顧問以及向行政院提出AI資安政策布局建議研究報告。 |
圖解:KPMG專業形象照 版權:KPMG
蕭禹仲2010/09東山高中畢業,在高中期間喜歡資訊科技,選擇就讀文化大學資訊管理學系,大學時期積極參與系上活動、社團打工、學校專題。2014/09錄取淡江資管所,在學期間榮獲特優助教,同時考取ISO27001證照,對稽核有更深入的了解,入職場後對自己所想要的工作方向很明確,所以立即找尋資訊科技相關工作。 2016/08進入安侯企業管理股份有限公司,擔任資訊科技諮詢服務顧問,輔導政府單位、金融等產業導入ISO 27001、BS 10012、ISO 20000、ISO 9001等國際標準。2017年開始擔任政府機關專案經理、協同專案經理,2018年輔導北市稅處成為全國首家獲資安及個資四合一國際標準認證。 圖解:於Tesla公司工作期間照片 版權:張竣輔
張竣輔2009/6徐匯中學畢業,家族商業背景與本身對科技的興趣,所以選擇文化大學資管系就讀,期間培養出程式專業,並結合統計、管理與行銷課程應用在商業上。2017年於南佛羅里達州立大學創業管理系畢業,畢業成績為該校商學院學士、碩博士前15%,獲頒全球商學院Beta Gamma Sigma成員,且為唯一亞裔。 2017畢業後於美國Tesla矽谷總部擔任Energy Specialist,負責能源部門銷售,參與銷售策略制訂,學習到工作外如何與美國同事交流並且學習美國社會的上班文化,以及與各種不同國家、不同種族的客戶面對面溝通並成交訂單,最佳成績曾達到全美前五名 (5/400),獲得經理與上司們的高度肯定。 圖解:逆風少年大步走 版權:https://familycsr.pixnet.net/
張藤楠94年6月從桃園南崁高中畢業後,對於學習資訊科技與管理相關領域特別有興趣,因而選擇文化大學資訊管理學系就讀,大學時期喜歡參與系上的研究活動與眾多社團活動,還代表學系獲選全國大專優秀青年,代表學校參與教育部社團評鑑評審,在畢業前已有上市櫃企業提供工作機會。 先後在2013/07~2017/02 於上市櫃公司全家便利商店擔任集團資訊本部系統企劃師、2017/06~至今,與同系學弟創立第一間資訊科技公司。我很明確知道我正在做的事情,即使面對壓力,也會找尋壓力來源,並運用最適合的方法舒壓,也透過身旁眾多朋友與師長們的建議,讓我在學習路途走上正確與未來的道路。 |
世新大學 資訊管理學系智慧網路應用組 |
中國文化大學 資訊管理學系 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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