世新大學 數位多媒體設計學系 |
國立嘉義大學 數位學習設計與管理學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
教育學群
數位學習學類 |
所在校區 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
民雄校區 嘉義縣民雄鄉文隆村85號 |
學系特色 |
本系是全國最貼近業界尖端技術發展的科系。學生在紮實的基礎訓練下,藉由大學院校中唯一的LED虛擬攝影棚,掌握最先進的影視動畫製作科技。透過虛擬場景與實景結合,學生可進行影視動畫特效製作,也可以實驗各種互動的視覺設計。此外,本系聘請業界頂尖的專家團隊(包含夢想動畫創辦人)擔任師資,直接將最前衛的技術與實務經驗傳授給學生。學生在高年級時可至夢想動畫公司與業界夥伴進行專業培訓,確保課程內容與業界無縫接軌。 |
本系在培育數位學習相關人才。本系學生將學習如何運用各式媒體來製作數位學習教材,並將之推廣給民眾。 |
學科意涵 |
數位多媒體設計以電腦為主要工具,以2D及3D動畫創作、遊戲製作、虛實互動設計與應用等創意的相關專業。 |
本系的學科包括數位教材開發、數位媒體設計、數位專案管理等部分。於四年中,學生首先修習設計與學習的相關知識、進而修習動畫、互動程式與多媒體等技能、以及專案管理與簡報溝通等技巧,最後整合所學來製作各式的數位內容。 |
學習方法 |
做中學:除了理論與實作課程的訓練外,從專題及畢業創作課程中,經由團隊合作方式,完整體驗動畫/遊戲製作的過程,培養與合作溝通的能力,並累積創作的能量。 圖解:做中學 版權:世新大學數媒系 自主學習:2D/3D繪製軟體、遊戲程式軟體及遊戲引擎眾多,除了老師課堂上教學引導外,也仰賴學生自主尋找資源與時俱進,提升個人的自主探索能力。 圖解:自主學習 版權:世新大學數媒系 課堂講授:由老師帶領同學釐清相關範例,利用實際手繪、電繪、程式實作,協助同學了解課程內容。 圖解:課堂講授 版權:世新大學數媒系 |
【概念講授】: 由教授帶領同學闡述相關理論及概念,來奠定學生基礎概念與學理知識。 【小組討論】: 同學分組針對特定議題進行討論與合作學習,達成知識共創並增進團隊合作能力。 圖解:運用自攜設備找資料與討論 【小組專案】: 同學實際運用所學之概念製作專案,並於校內公開展覽。藉此同學不僅「知其然」更能體驗「其所以然」; 不僅增進自我表達能力,更能持續累績作品、增進未來求職履歷的豐富程度。 圖解:課程專案成果展 版權:本系 【專業實習】: 同學將以六至八周時間參與業界實習,以橋接學校所學與業界期待,並能幫助同學提早了解就業環境與職涯傾向。 圖解:106年派趣科技實習 版權:本系拍攝 【畢業專題】: 同學畢業之前必需製作畢業專題,並舉辦公開展覽。畢業專題讓同學整合過去所學,並於公開展覽自民眾說明作品,藉此展示自身技能、增進表達能力、與提高職場能見度。 圖解:畢業專題作品範例 版權:本系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
由於仰賴工具的運用,要養成課後經常摸索工具的自學習慣,並觀摩動畫遊戲作品,形成對相關創作藝術的基礎認識,以及激發創意的來源。 |
要擴大自己的學習經驗,除了各種形式知識性的社團、營隊或講習,更重要的是在團隊活動中學習協調合作的精神,以及有效溝通的能力。創作能力的培養是很重要的,但創作並非天馬行空,唯有在課餘期間,有效地搜尋、選擇、評估各類型資料,提早累積相關的趨勢、知識與技能,為將來進入相關專業做好準備。 |
與相關科系之異同 |
本系學生低年級時學習扎實的基本功,輔以本校擁有全臺唯一虛實整合拍攝教育基地,教導學生如何設置虛擬特效及場景,透過結合實際場景,得以現場拍攝複雜的虛擬場景及特效,為全台設備最佳的學校! |
「數位學習設計與管理學系」與設計或資訊相關科系不同的是,本系強調跨領域學習,以建立學生獨特的競爭利基。 |
生涯發展容易誤解之處 |
畢業後只能從事動畫/遊戲設計人員、遊戲開發設計人員、美術人員。事實上本系生出路非常多元。如投入數位內容與應用加值產業、科技藝術與應用等。可擔任數位內容軟體開發設計師、介面程式設計師、視覺特效設計師、專案經理、企劃策展專業、多媒體藝術指導、視覺特效設計師、電腦繪圖人員、虛擬空間設計師等相關領域。 |
本系並非培育電玩或電競行業之從業人才。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系為數位多媒體設計學系,利用數位技術與電腦科技以「製作」動畫或遊戲為主要授課內容。 |
1 本系課程之主軸為「數位學習」,電玩與電競並非本系課程之主體。 |
補充提醒與說明 |
1.有興趣的同學無需擔心自己繪圖/程式沒有基礎,系上將近2/3的同學都是就讀普通高中畢業,系上的課程會由淺入深教導同學。 |
一些傳統科系用過去的知識,來教導現在的學生,讓他們從事未來的工作。 |
世新大學 數位多媒體設計學系 |
國立嘉義大學 數位學習設計與管理學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
虛擬攝影棚製作本校有全臺唯一虛實整合拍攝教育基地,教導學生如何設置虛擬特效及場景,並透過與現場拍攝人員的合作,進一步學習以更有效及具創意的方式,結合實際場景與虛擬場景。 圖解:虛擬攝影棚製作 版權:世新大學數媒系 世新大學 X夢想動畫公司2024年起聘任業界首屈一指的夢想動畫公司成員成為系上專任教師,學生直接至該公司進行培訓與實作,達到真正接軌業界的教學。 圖解:與夢想動畫公司進行課程產學合作 版權:世新大學數媒系 動作捕捉及編輯科技本系與夢想動畫公司進行課程合作,結合如「互動科技應用、互動式多媒體、虛擬實境、擴增實境、遊戲引擎應用創作、動作捕捉及編輯科技、數位媒體企劃與提案、燈光與材質、視覺設計、科技藝術美學、媒體廣告創意與多製作、虛擬IP產製、產業實習」等課程,學習業界最新的技術,且同享該公司的設備運用於課程中。 圖解:動作捕捉及編輯科技 虛擬實境夢想動畫教師,將第一線的實務經驗與最新技術直接傳授給系上學生,結合如「互動科技應用、互動式多媒體、虛擬實境、擴增實境、遊戲引擎應用創作、動作捕捉及編輯科技、數位媒體企劃與提案、燈光與材質、視覺設計、科技藝術美學、媒體廣告創意與多製作、虛擬IP產製、產業實習」等課程,達到真正接軌業界的教學。 圖解:與夢想動畫公司進行課程產學合作 特效合成本系學生低年級時於校內打底基本功,高年級時可以選擇與夢想動畫公司搭配的課程實學習進階技術,並探知業界最新動態。 圖解:與夢想動畫公司進行課程產學合作 |
溝通與簡報技巧什麼是簡報?為什麼要做簡報?如何做簡報?在這門課程中,從準備、設計階段,無痛入手各式技法,還能與同儕在MOOCs上互動、學習。在呈現階段,更能將所學的知識實際運用,創造屬於自己的簡報風格。 圖解:活動內容 版權:本系 行動學習系統「行動學習系統」課程與實務結合,透過與不同的學校以及博物館合作,讓學生根據不同的使用者需求、選擇適合的科技並發展出行動教材。這堂課產出的作品包含科博館虛實整合電子書「十殿大冒險」、手機遊戲APP「排灣族遊透透」、小學數學擴增實境學習教材「距離算算看」、小學國語行動電子書「搶救女王頭」等。學生不僅實地 圖解:活動內容 版權:本系 創客教育與實作創客教育與實作課程著重於創客(Maker)自造的精神,動手做、創新與分享。從創客實作中的獲得樂趣,以及解決生活問題融入創客教育。本課程透過3D列印、智慧型機器自走車、無人機/空拍機、Arduino開發控制板等來實作創客應用。 圖解:活動內容 版權:本系 電子商務電子商務讓同學實際至網路平台經營商店,利用各式媒體設計行銷訊息如何傳遞,並以數據檢驗成果。規定的期限內,同學要想店名、找定位、尋貨源、拍照片、經營社群媒體(像FB, IG, Line, Youtube等)、還有出貨客服。本課程通常會與其它學校共同辦理競賽,同學可以挑戰各式策略,好在多校競爭中勝出。 圖解:IG社群行銷之範例 版權:EpochX春梟一嗑x蔬果脆片 IG 色彩學色彩學不只是書上的名詞,還可以是穿在身上的顏色,生活中的產品,送給好友的卡片、手提袋、棉T和包裝紙,更可以是展覽場中的海報和圖貼、小書和DM宣傳品。這門課會在學期中展覽,手工小點心、現場演唱,最棒的是會有畢業學長姊回來加油打氣噢! 圖解:展覽活動 版權:本系 |
世新大學 數位多媒體設計學系 |
國立嘉義大學 數位學習設計與管理學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
圖解:林家齊 版權:世新大學實習校園記者張嘉恩
林家齊,93級在校時修習張恩光老師的「數位影音特效」與黃俊榮老師的「電腦動畫」,學校的課程讓他開始理解產業專業,當時系主任徐道義與老師張白苓幫忙引入國科會的計畫案,更是成為夢想動畫的起源,也是夢想動畫的第一支專案,讓他累積經驗、獲取機會,除了技術的學習,世新對他最大的影響是人脈的建立,以及人格的養成。 從遊戲設計師轉做動畫師再到創造夢想中的公司,林家齊說支撐他走下去的最大力量是「放不下」,但熱情也很重要,身為大學長,他也勉勵學弟妹:「你必須是開心的、是有成就感的,你必須熱愛這個工作!」 圖解:王律涵 版權:世新大學校園記者蕭名君
王律涵,103級王律涵在學期間經常籌辦校內外各種活動,她坦言,透過活動經驗的累積,除了習得組織能力,也可以交到很多朋友。「要好好把握大學生身份,盡情完成自己想做的事。」她也藉此感慨,出社會之後失去很多「做自己」的機會,才發現自由是最可貴的資產。 「我喜歡挑戰奇怪的事物,幕僚工作對我來說非常難得,是可遇不可求的機會。」 圖解:圖耳其找到最好的自己 版權:王欣恬/尖端出版社
王心恬,95級從小就熱愛繪畫的她,畢業於世新大學數位多媒體設計系,之前也出了兩本圖文書《鳥事》跟《圖耳其找到最好的自己》,展現她的創作功力,王心恬也計畫在未來展開自己的繪畫個展。 主要的發展都在時尚界及運動界,舉凡CHANEL、GUCCI、DIOR、Ferragamo、LV、YSL等一線品牌大秀她都走過,而令人印象更深刻的則是她女漢子的鐵人形象,三鐵、馬拉松、自由潛水等無役不與,可說是時尚與健康的最佳代言人。 |
圖解:體驗人生的致嘉 版權:許致嘉臉書
許致嘉 [高級管理師]我在升大學時沒想太多,我對科技感興趣也不排斥教育,就選擇了數位學習設計與管理。進入大學,和同學一起討論報告、一起去旅行; 加入社團、擔任幹部、學習籌辦活動; 去嘗試外系的課; 學會處理生活大小事、談場戀愛。大學時代的記憶不會只有學業,培養同儕間的感情、以及未來需要的技能,才是活出屬於自己的獨道之處。 出社會後,因緣際會進入全家便利商店人力資源部門做教育訓練,現任職於聯電。人資的領域很大,需要持續自我精進,幸好現今學習管道多元也容易取得。我曾經「不務正業」的跑去澳洲打工一年。我覺得遇見來自不同國度、過去工作領域和自己截然不同的人,對人生觀和反思過去幾年的工作經歷,都是很珍貴的啟發。 圖解:大四畢展對來賓解說作品 版權:黃亭瑋
黃亭瑋 [前端工程師]我在系上接觸到許多不同領域的知識,如程式、設計、行銷等等的領域。透過這些多元課程,我清楚地找到了自己想要專精之處: 程式設計。大二我參加了程式團隊,去研究以前沒接觸過是演算法與影像處理。過程中我瞭解到傳統的資訊工程並非我所愛,故轉而學習 Web 網站開發技術; 畢業後順利任職於鴻海,現轉到克立樂。 踏入社會學習是必經的路程,系上的訓練讓我更快地學習新知。我在系上修習過設計及行銷,故被委派與設計師協同合作,去構思與規劃網站架構。在程式方面,我也遇到共同學習成長的夥伴一起學習新技術。選擇了程式這一條路,需要不斷學習新的技術,追各種技術的網誌、留下筆記、最後實作,這才能算是真正的學會。 圖解:會拍照的好朋友很重要 版權:By大學室友兼閨蜜劉姿妤
梁勻馨 [港商傲視科技 前端工程師]高中就讀屏女,到大學後因為興趣關係,分組常負責寫專案企劃書和上台報告,也在數位系老師的協助下,參與過大專生的國科會計畫。系上學的東西很廣,因此不要自我設限,即使像我超級不擅長寫程式,為了學有用的東西,我也到資管系修了超多門課。後來推甄上中山資管所,也到鴻海軟體開發部門實習,對未來工作影響蠻大的。 因為研究所是管理組,快畢業前因為校園徵才的關係,投遞了迅銷集團的儲備幹部(Uniqulo),後來成為第一屆台灣GU的儲備幹部,並在信義區的旗艦店工作。 但發現不是自己興趣,離職後重新回去寫程式,目前是港商傲視科技的前端工程師。前1~2年主要用Javascript寫機上盒和手機web app的介面,目前第3年開始寫php和資料庫,正努力成為全端工程師中。 圖解:充滿自信的婷婷 版權:蔡婷婷
蔡婷婷 [專案經理]不同於高中,大學更能自主地選擇自己想學的課程,我從課程中了解數位學習是什麼。在大學期間,我除了既定的課堂,也時間參與相關營隊、競賽,將數位學習做實際的應用。在大三那年的業界實習,也著實地讓我體驗到異於校園的學習環境,除了對自己負責之外,更需要與其他專業人員協調、配合,是個很棒的回憶和經驗。 我畢業後從事教材外包,接著到龍騰文化。我像塊海綿汲取工作與人際經驗,對於一個「企劃新生」來說,能有細心又不失大膽的嘗試機會真是難得!後來到了學習王科技,我接觸到許多不同類型的專案,心態漸趨沉穩、逐漸能獨立處理工作事務。我負責數位教材的規劃與執行,以及小丹機器人專案。從外包,出版社,到科技公司,我仍然努力學習著。 圖解:於永康工業區擔任勞動法令宣導會之講師 版權:請同事拍攝
謝旻哲 [勞動部職員]我對教學設計領域感興趣,常花比同儕多數倍時間鑽研教案撰寫,參加圖書資訊應用競賽獲獎。我在勝典科技擔任教學設計師時,也擔任永齡希望小學的課輔教師來幫助弱勢學童。除了課業,我很關心社會時事。大四時我參與了太陽花學運,之後考取高師大人力與知識管理研究所,加強我在人資管理及教育訓練的知識。 研究所畢業後,我考取了勞動檢查員資格,帶著願意替勞工爭取權益的心進入勞動部擔任第一線勞檢員,致力保障勞工權益、促進勞資和諧。大學時所學到媒體設計、教學設計,讓我在舉辦大型教育訓練、製作勞動法令相關教材與宣導品上,佔了不少優勢。未來我仍會秉持著積極進取的精神持續努力,不放過每一個可以進步的機會 |
世新大學 數位多媒體設計學系 |
國立嘉義大學 數位學習設計與管理學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
30%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
25%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
|
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
|
性格特質 |
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
展開