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世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 學系特色 |
在大眾傳播人際化、人際訊息公眾化的社群媒體時代中，本系突破傳統大眾傳播與人際傳播的二分法，培養學生的群我溝通能力，以靈活掌握自我、公眾訊息的產製與管理。同時，本系注重軟硬兼備的巧實力，以因應數位時代中所需之溝通、表達、協調、說服、思辨的傳播能力，並使學生具備社群媒體營運及多平台管理能力，以期培養具備整體策略思維的全傳播專業人才。 |
本系為中南部最具規模之國立大學傳播系所。因應數位媒體科技匯流、傳播產業環境變化，以培育具有數位媒體整合能力之人才為目標。教學特色以傳播基本技能及進階實作課程為基礎，學習新聞、資訊、影視、廣告、聲音等專業傳播領域知識，輔以社會人文、思辨、媒體素養等選修課程，並有中正E報、中正之聲的實習媒體課程。透過深入淺出、系列漸進的教學方式，讓學生掌握知識學理，養成團隊合作精神，主動發掘分析問題，並鼓勵積極創新。 |
| 學科意涵 |
本系屬於「傳播學門」這個大家庭中的一份子。相較於傳統大眾媒體，社群媒體更注重人與人之間的溝通及關係連結，因此可被視為一種「人際媒體」。本系結合口語傳播及社群媒體的雙重智識，將溝通、表達、協調能力，從面對面的溝通情境，拓展至社群媒體平台，以培養自我訊息產製、粉絲互動關係經營、及跨平台管理等多元能力。 |
傳播學是研究新聞、廣播電視、公共關係、電影、廣告行銷、媒體管理與傳播科技等項目的相關知識，同時學習媒體匯流，結合文字、影像、聲音的實務訓練，用以進行媒體傳播的相關實作、社會實踐，並且培養批判思考的能力。 |
| 學習方法 |
實作演練：為培養學生在演講、簡報、辯論等口語表達技巧，以及短影音創作、跨平台經營等社群媒體操作能力上更為精進，在課程安排上，強調實際上台演練，並實際產出成品，以增進學生的實踐能力。 圖解:課堂辯論 版權:口傳系 
團隊合作：在諸如辯論學、談判與協商等課程，強調小組團隊合作，共同達成課堂任務。又或者團隊製作影片及Podcast節目，分工合作，彼此相互學習。 圖解:組織傳播之創意發想 版權:口傳系 
邏輯論證與批判思考：要想有好的表達，首先要有清晰的思考，不僅能夠推導出有效論證，而且能針對似是而非的推理謬誤，提出質疑。因此，本系「語言邏輯與批判思考」、「修辭理論與社群策略」、「性別與溝通」等課程，非常重視邏輯與批判力。 圖解:課堂演講 版權:口傳系 |
專題實作：與老師密集討論與田野調查後，再透過聲音、影像、文字等方式，進行影像的創作。 圖解:教授與同學討論影片剪輯工作 版權:中正大學傳播系自有照片 
數據分析：運用統計軟體分析傳播資料。 圖解:老師講解統計圖表與其意義 版權:中正大學傳播系自有照片 
理論課程：傳播倫理、傳播概論等課程。 圖解:同學上台報告，老師給予補充與建議 版權:中正大學傳播系自有照片 
自主學習：以「音、剪、攝」的社團組織由學長姐教導學弟妹的方式，達到經驗傳承的目的，激發同學自主參與學習。 圖解:「音、剪、攝」的社團活動照片 版權:中正大學傳播系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
實作演練：可藉由觀摩他人之公眾演說，各種類型的主持播報，以及跨平台的短影音創作，累積相關知識；亦可藉由親自實踐上述活動，以累積相關經驗及實戰力。 |
(1)具備語文表達、人文社會與資訊能力的基礎知識；建議可洞察社會趨勢，找尋優質內容進行延伸閱讀 |
| 與相關科系之異同 |
口語傳播暨社群媒體學系是國內傳播學系中非常具有特色的科系。口語傳播關注人際溝通、說服、協調，以及面對大眾的公共演說等面向；而有別於傳統大眾媒體，社群媒體由於其分眾化、特色化及訊息零散化的特質，在訊息傳播時是由點、線、面的方式逐步拓展影響力，因此更重視雙向、多向的人際溝通。社群媒體與口語傳播能力的密切結合，能夠發揮相輔相成的最大功效。 |
與其他單一科系相較，如新聞系、電影系、廣電系等...，傳播系強調跨媒體整合的訓練，並且同時能涵蓋影視製作、新聞及資訊傳播、廣告公關及行銷傳播，傳播研究及應用。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
有人以為每個人都會說話，因此不需再額外進修學習。事實上，良好口語表達能力是應徵人才的重要條件。在人際或組織內需良好的溝通協調，也有不少工作性質需要簡報、演講或者透過社群媒體傳佈，由此可知在專業能力之外，具備良好的口語溝通表達與社群媒體操作能力是非常必要的。 |
本系畢業學生出路十分多元，並非僅有新聞從業人員，在各行各業之中也都需要有媒體素養的公關人員，或是其他整合性媒體的相關工作等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
在學習內容上，有些高中生會以為口傳系在學習如何說八卦，亦或是學習配音、播音的技巧，甚至有人以為是在學習手語表達。事實上，口傳系的課程內容則是包括演講、溝通、簡報、辯論、說服、談判、社群媒體等多元化課程。 |
本系不僅是只有實務的訓練，同時也有大量的理論基礎的培養，以利之後創作能有跡可循，或是往學術界發展。 |
| 補充提醒與說明 |
1. 本系有學生實踐活動團隊，結合短影音創作、Podcast節目製播，以及社群媒體宣傳及經營，從實踐活動中，實踐所學 |
本系最主要還是培養具有批判能力的學生，希望學生能針對問題能有不同的角度做切入，跳脫非黑即白的思維模，同時，也很鼓勵同學雙主修，培養第二專長的能力，以加深自己的內涵。另外，本系有五年一貫的課程，在大四時就能上修讀研究所的課程，讓同學能在五年內獲得學士及碩士學位。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)2236-8225轉83162 信箱：speech@mail.shu.edu.tw |
電話：(05)2720411分機22501 信箱：telcom@ccu.edu.tw |
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世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
演講學系列課程包括必修課程「演講與社群表達」，及選修課程「進階演講學」及「英語演講及簡報」。旨在教導學生從演講基礎理論切入，磨練自己的公眾表達技巧；繼而觀摩TED等不同類型的演講，從經典演說中精進演講學知識。除中文演講課程之外，亦有全英文授課的英語演講課程，培養學生使用英語進行公眾表達的能力。 圖解:公眾表達 版權:口傳系 
溝通與親密關係人類間的親密關係與溝通行為息息相關。本課程從社會學、資本主義及人際溝通等面向探討人類的親密關係。本課程將會探討愛情的定義、吸引與表白、愛情腳本、性的溝通、流行文化與愛情、分手的藝術等主題。 圖解:溝通與親密關係 版權:口傳系 
談判與協商策略談判是一種競爭動機與合作動機共存的衝突情境，授課重點側重於處理談判者合作動機之協商模式，最後再介紹如何管理競（爭）合（作）共生的矛盾關係之相關談判研究，以便讓學生對談判研究領域有一個全盤性的了解。本課程教學目標透過模擬談判的準備以及演練，讓學生學習如何設定談判目標以及應用相關談判策略。 圖解:模擬薪資談判 版權:口傳系 
受眾行為分析了解受眾是所有媒體溝通的起點。本課程主旨在於介紹影響受眾行為的內、外部因素。內部因素包括受眾的動機、態度、知覺及生活型態；外部因素則包括家庭、文化及環境影響。 圖解:受眾行為分析 版權:口傳系 
幽默表達大部分的人都喜歡幽默風趣的言論，而且會敬佩能夠表達這類風格的言者，是機智且深具魅力。本課程從幽默理論開始，然後介紹各種幽默的表達方式。同時也會讓同學演練，從實作中，學習如何能夠有效地幽默表達。 圖解:課堂演練幽默表達技巧 版權:口傳系 |
草根行銷草根行銷以探索在地特色為起點出發，透過自身學習的傳播知識與工具做行銷工作的規劃。 圖解:草根行銷課堂照片 版權:中正大學傳播系自有照片 
影視製作相關課程包含短片創意製作，教你如何拍攝MV與廣告，以及製作新聞節目等；紀錄片製作，教你如何拍攝記錄片，挖掘社會上的各種議題；劇情片製作，教你如何撰寫劇本與分鏡，透過劇情方式，傳達你想要表達的觀點。 圖解:製作新聞節目照片 版權:中正大學傳播系自有照片 
流行音樂與社會介紹當代流行音樂文化的緣起，探索搖滾、流行的全球化，並深入探索台灣東亞及其他國家音樂與文化、社會的關係 圖解:流行音樂與社會邀請樂團至課堂上 版權:中正大學傳播系自有照片 
數位媒體製作實務（中正Ｅ報、中正之聲)媒體樣式百百種，有新聞專題、新聞節目、談話性節目、ＭＶ、記錄專題或是短篇新聞。一堂課裡，告訴你怎麼拍、怎麼剪、怎麼籌備，所有眉角通通告訴你。 圖解:同學於課堂中至攝影棚上課照片 版權:天下雜誌照片 
畢業製作傳播系學生運用四年所學的知識與技術，透過畢業製作的方式，如拍攝劇情片、紀錄片、策展等，為自己的大學生涯畫下完美的句點，業為自己溜下一個值得紀念的作品。 圖解:傳播系畢業製作影展照片 版權:中正大學傳播系自有照片 |
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世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:國立教育廣播電臺主持人 版權:口傳系
吳文嫦(唐妮)口傳給予的收穫不像是一門如法律或醫學般的專業，但卻是如虎添翼的那對翅膀。系上有許多上台報告磨練的機會，可以讓自己發現自己與同學間口語報告的優缺點。例如，有些人上台說話很有魅力，而這魅力的形成不是只侷限於內容有沒有料，而是說話的語調、表情與肢體動作等等，會讓人專注地想聆聽對方說話。 只要說話，我覺得都跟口語傳播有關係，各行各業都跟口語表達有關。口語傳播所教導的不單單是口語表達的能力，其中非語言、談判能力與語言邏輯等課程，對於自己的工作都有相當的幫助。透過觀察來賓的表情，說話的語調等等，可以快速地讓自己知道該用什麼樣的方式，來建立彼此間的溝通橋樑，對於常常需要訪問不同來賓的我而言，是相當有幫助的。 
圖解:TVBS專題組記者兼主播 版權:口傳系
詹舒涵國中時期面臨台灣民主轉型，我很熱衷政治，喜歡看社論偶爾也投稿校刊，甚至幻想自己可以當發言人。進入口傳系後，我發現，講話不簡單，那是思考邏輯的順暢，當一個會講話的人或許不難，但願意用最好、最善良的方法把話說出來，那是一種長期培養的藝術和修養，所以多麼幸運，我從大學認識口傳。 在追求速度、效率的年代，我們很少想的是，如何提升人與人溝通的效率？你知道出社會後，會有開不完的會嗎?你知道你可能同時要跟十個單位連繫合作嗎?所以你怎麼能說溝通、說話的技巧不重要呢?當一個專題記者，一天至少要講20通以上的電話。當一個主播，你都不知道，自己會遇到多少突發新聞，或許我們不能求一帆風順，但如果在校園get ready，又能少受點苦，何樂不為? 
圖解:林慧老師的說話私塾創辦人 版權:口傳系
林慧感謝當年有即席演說競賽選手的養成，讓學業欠佳的我，能以甄試的途徑，進入把自己的優勢發揮的科系，透過大學四年分組報告的形式來強化組織溝通的協調能力；透過演講學、辯論學的課程建立提案與簡報的說服能力；透過語言邏輯、非語言表達的洗禮與鍛鍊，讓大學四年的豐富收穫，為我後來將近二十年的職涯增添順遂！ 十五年的媒體工作經驗，從東森的電視廣播節目製作，到數位時代的雜誌專案企劃，再到食力的網路行銷業務，所有媒體型態皆經歷完整，同時透過口語表達的專業，擔任健康產業的品牌行銷與電子商務主管，以及遊戲業顧問，也因此養成思考、創意，並因應各種對象達成目標性溝通的習慣。 
圖解:李霖松（廣播金鐘得主） 版權:本人提供
李霖松很少有學科能像口傳，如此貼近日常。當初報考口傳研究所呈交的自傳，當中我寫下：「我痛恨沉默。」溝通表達，是身為廣電系學生的我，極力培養的技能。說話是一輩子的學問與實作，而語言是人與人之間的連結。我想讓說話和思考成為專業能力，應用於生活和工作，並實踐於生命之中。就讀口傳，是我這輩子做過最好的決定之一。 每個人都學一樣的理論和技術，致使我們跟其他人不一樣，關鍵在於「思維」。語言是思維的反映與表現。經歷口傳所的訓練再重投電視圈、廣播電臺工作，我的視野、思辨，及關懷厚實了。從事創意工作的我，成功創作引發社會共鳴的廣告作品。且幸運地，連續入圍4年，並於2018年奪得廣播金鐘獎。用語言創造美好，是我一生的志業。 |
圖解:2017年香港中文大學碩士畢業典禮 版權:陳萱庭提供
陳萱庭國立中正大學傳播學系 學士 美國德州大學奧斯汀分校新聞與傳播學 碩士 美國德州大學奧斯汀分校新聞與傳播學 博士 就讀中正大學時確認了自己想要繼續求學的動機，在老師們的鼓勵下出國深造， 在德州大學奧斯汀完成新聞與傳播的碩士與博士學位 目前於香港中文大學新聞與傳播學系擔任助理教授 
圖解:金仲華導演於《出遊》拍攝現場工作照。 版權:鐵漢堂國際娛樂有限公司
金仲華國立中正大學雙主修傳播學系以及外國語文學系 學士 (2004-2009) 國立台北藝術大學電影創作研究所導演組 碩士 (2009-2015) 自由接案導演、剪接師 (2015至今 ) 在大學期間，受到中正傳播系老師給予諸多的訓練以及理論的基礎，因此在考取研究所之後，在碩士班的在學期間內多擔任劇組副導演、剪接師等職務，畢業作品《出遊》自導自剪，曾入圍第五十屆金鐘獎，並獲得第三十八屆金穗獎最佳劇情片，以及2015高雄電影節最佳學生短片。 目前專職剪接，作品橫跨劇情長片、連續劇集、劇情短片，以及廣告。 
圖解:於Google大中華區分享近年產業趨勢 版權:葉盈君提供
葉盈君國立中正大學傳播學系 學士 美國紐約大學整合行銷 碩士 Google經銷通路部門帳戶 經理 Appier東南亞地區活動企劃 經理 ASUS活動行銷 專員 BrideClick數位媒體規劃師 一開始在美國誤打誤撞進入了網路行銷的世界，就發現自己無法自拔的喜歡這這行業。回到台灣後加入了一家台灣代表的企業以及一家正夯的AI公司。現在任職於Google，希望可以在自己喜歡的這個領域深耕下去。 |
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世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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