我的學系 |
世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
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所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
所在校區 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
校本部 62102 嘉義縣民雄鄉大學路一段168號 |
學系特色 |
本系是全國唯一融合口語傳播教育與社群媒體應用的「影響力學園」。學生透過修習口語表達、社群媒體與人際互動三大專業課群,養成公眾、社群與人際三層次影響力。本系培育學生具備短影音製作、社群文案創作、各類型主持表達、播客節目製播、社群議題宣傳倡議及AI內容產製等多元技術力,學生畢業後可投身多元職涯,包括主持人、企業培訓師、發言人、自媒體經營者、社群管理師、職涯教練等等,是邁向全傳播專業的最佳選擇。 |
本系為中南部最具規模之國立大學傳播系所。因應數位媒體科技匯流、傳播產業環境變化,以培育具有數位媒體整合能力之人才為目標。教學特色以傳播基本技能及進階實作課程為基礎,學習新聞、資訊、影視、廣告、聲音等專業傳播領域知識,輔以社會人文、思辨、媒體素養等選修課程,並有中正E報、中正之聲的實習媒體課程。透過深入淺出、系列漸進的教學方式,讓學生掌握知識學理,養成團隊合作精神,主動發掘分析問題,並鼓勵積極創新。 |
學科意涵 |
本系屬於「傳播學門」,結合口語傳播與社群媒體兩大核心領域,關注公眾表達、社群交流與人際互動的融合應用。透過口語表達、說服協調與社群經營的專業訓練,學生將學習如何在社群平台及面對面的人際互動中,運用軟硬兼備的巧實力,有效傳達訊息與建立影響力,以自我品牌經營為出發點,培養內容產製、粉絲互動與跨平台管理等全方位傳播能力。 |
傳播學是研究新聞、廣播電視、公共關係、電影、廣告行銷、媒體管理與傳播科技等項目的相關知識,同時學習媒體匯流,結合文字、影像、聲音的實務訓練,用以進行媒體傳播的相關實作、社會實踐,並且培養批判思考的能力。 |
學習方法 |
![]() 本系採用多元學習方法,包括口語表達演練、社群媒體經營實習、案例分析、專題實作、角色扮演與團隊合作企劃等,讓學生在實作中培養表達、協調與創意整合能力,並透過實際操作培養媒體應用與策略思考的專業素養。 圖解:課堂口語表達實作演練 版權:口傳系 在口語表達類專業課程中,採取口語演練、模擬實境、即席表達、與實戰發表等學習方法,透過實際演說、主持與互動情境操作,訓練學生的臨場反應、主持表達與臨場互動能力,培養專業口語表達與主持技巧。 圖解:課堂社群營運實作演練 版權:口傳系 ![]() 在社群媒體類專業課程中採專題製作、實務演練、案例分析、分組企劃與成效評估等方法,讓學生從內容發想到影音製作、文案撰寫、社群操作與粉絲互動全程實作,透過實際經營社群平台,培養創意表達與社群管理的綜合能力。 圖解:課堂團體互動實作演練 版權:口傳系 未上傳圖片 人際互動類課程運用情境模擬、角色扮演、小組討論與溝通實作等學習方法,讓學生在多元互動中體驗不同情境下的人際互動策略,強化各層級溝通實務技巧。 |
![]() 專題實作:與老師密集討論與田野調查後,再透過聲音、影像、文字等方式,進行影像的創作。 圖解:教授與同學討論影片剪輯工作 版權:中正大學傳播系自有照片 ![]() 數據分析:運用統計軟體分析傳播資料。 圖解:老師講解統計圖表與其意義 版權:中正大學傳播系自有照片 ![]() 理論課程:傳播倫理、傳播概論等課程。 圖解:同學上台報告,老師給予補充與建議 版權:中正大學傳播系自有照片 ![]() 自主學習:以「音、剪、攝」的社團組織由學長姐教導學弟妹的方式,達到經驗傳承的目的,激發同學自主參與學習。 圖解:「音、剪、攝」的社團活動照片 版權:中正大學傳播系自有照片 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
若想就讀本系,高中生可從三個方向培養長期實力。 |
(1)具備語文表達、人文社會與資訊能力的基礎知識;建議可洞察社會趨勢,找尋優質內容進行延伸閱讀。 |
與相關科系之異同 |
本系結合「口語傳播」與「社群媒體」兩大領域,著重於培養學生的口語表達力、溝通協調力與社群技術力。不同於大眾傳播學系著重新聞與媒體理論,或廣告、公關學系強調行銷與品牌操作,本系更聚焦於人際間的公眾表達、人際互動與社群訊息操作的綜合能力養成。相較廣電或新媒體學系偏重影像製作技術,本系著重口語表達、社群內容創作與粉絲互動經營,培養全方位溝通實踐者。 |
與其他單一科系相較,如新聞系、電影系、廣電系等⋯⋯傳播系強調跨媒體整合的訓練,並且同時能涵蓋影視製作、新聞及資訊傳播、廣告公關及行銷傳播,傳播研究及應用。 |
生涯發展容易誤解之處 |
許多高中生誤以為「說話是天生的,不需要學」。事實上,本系強調「公眾表達+社群媒體+互動策略」的整合培育,學生須具備社群內容產製、短影音製作、品牌經營與互動策略分析等技術能力。畢業生可在主持、發言人、企業講師、自媒體經營、社群管理等多元領域發展,成為全傳播專業人才。 |
本系畢業學生出路十分多元,並非僅有新聞從業人員,在各行各業之中也都需要有媒體素養的公關人員,或是其他整合性媒體的相關工作等。 |
學習方法容易誤解之處 |
許多高中生誤以為口傳系只學軟實力,缺乏技術力與專業深度。其實,本系的培育核心是結合口語表達技巧、社群媒體技術與人際互動策略的「影響力專業」,課程涵蓋社群短影音製作、社群圖文訊息創作、社群跨平台經營、AI應用與公眾策略傳播等領域,本系培養的是能用表達驅動影響、用社群創造價值的專業傳播者。 |
本系不僅是只有實務的訓練,同時也有大量的理論基礎的培養,以利之後創作能有跡可循,或是往學術界發展。 |
學習資源或補充說明 |
本系充分運用校園內具產業規格的專業設備與影視攝影棚,讓學生能在實際操作中培養社群媒體經營與口語表達實戰力。課堂教學強調「做中學、學中做」,搭配學生實踐團隊進行短影音、直播與Podcast節目製播等專案製作。學校亦提供多元海外交換與跨域課程機會,鼓勵學生拓展國際視野,將表達力、互動力與媒體技術力結合,培養具公眾、社群與人際影響力的智能傳播人才。 |
本系最主要還是培養具有批判能力的學生,希望學生能針對問題能有不同的角度做切入,跳脫非黑即白的思維模,同時,也很鼓勵同學雙主修,培養第二專長的能力,以加深自己的內涵。另外,本系有五年一貫的課程,在大四時就能上修讀研究所的課程,讓同學能在五年內獲得學士及碩士學位。 |
我的學系 |
世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 主持類系列課程包括「社群直播與口語表達」、「聲音表達」、「幽默表達」、「展演與表達」、「播客主持與社群經營」、「活動主持與節目播報」、「社群媒體主持與實作」等等,這些課程透過主持、播客、直播與展演等實務操作,培養創意表達力、臨場應變力與多平台的社群展演能力。 圖解:主持表達演練 版權:口傳系 ![]() 初、進階社群短影音製作本系統課程結合拍攝剪輯技術、受眾分析與技術實作,讓學生從腳本構思、影像語言運用到敘事節奏掌握,全面理解短影音的表達邏輯與傳播機制。透過個人與團隊專案,學生將學會以創意內容結合品牌策略,成為具備內容策劃與社群推廣思維的社群短影音創作者。 圖解:社群短影音實作 版權:口傳系 ![]() 談判與協商本課程著重培養學生的「策略思辨力」與「協調互動力」。透過情境模擬與實務案例,學生將學習談判的利益分析、策略布局與戰術運用,掌握如何在衝突中尋求雙贏方案。課程訓練學生以理性思維與說服技巧達成共識,培育具備策略判斷、情境應變與關係維繫能力的專業協調者。 圖解:模擬談判 版權:口傳系 發言人學本課程旨在培養學生的「專業發言力」與「危機溝通能力」。內容涵蓋媒體應對策略、訊息設計、形象管理與臨場表達訓練,讓學生能在公部門、企業或品牌組織中,成為能準確傳達立場、有效回應媒體、化解爭議的專業發言人,展現權威與信任兼具的公共表達力。 圖解:發言人模擬記者會 ![]() 粉絲互動與社群管理本課程著重培養學生的「社群經營力」與「互動策略思維」。透過實際案例與平台操作,學生將學會分析社群受眾、設計互動機制、回應粉絲情緒,並運用後台分析優化內容與社群關係。課程強調以真實互動創造黏著度,培育具備品牌經營、社群管理與粉絲關係維護能力的新世代溝通人才。 圖解:課堂演練與實作 版權:口傳系 |
![]() 草根行銷只有花大錢下廣告、辦活動才是行銷嗎?在地的農民、團體他們也適用同一套邏輯嗎?草根行銷以探索在地特色為起點,「以鄉民為師,向鄉民學習」,由管中祥老師透過在地案例說明,不講太多理論、不講太多想像,用最直接的例子,了解行銷在草根環境中如何走出不同的路。 圖解:草根行銷課堂照片 版權:中正大學傳播系自有照片 ![]() 影視製作相關課程本系影視製作相關課程主要由金馬獎最佳紀錄片導演蔡崇隆老師指導,包含:短片創意製作—小規模劇組分工,風格、主題、手法不限,揮灑創意打造一支最天馬行空的影片;紀錄片製作—以影像觀察社會,從題材發想到完成作品,培養敘事與思辨力;劇情片製作—以劇本與分鏡表達情感,訓練故事結構及導演創意能力。 圖解:製作新聞節目照片 版權:中正大學傳播系自有照片 ![]() 流行音樂與社會你都聽什麼音樂?又是用什麼方式聽?由簡妙如老師授課,介紹當代流行音樂文化的緣起,探索搖滾、流行的全球化,並深入探索台灣東亞及其他國家音樂與文化、社會的關係。 圖解:流行音樂與社會邀請樂團至課堂上 版權:中正大學傳播系自有照片 ![]() 數位媒體製作實務(中正E報、中正之聲)中正E報以週報形式線上出刊,實作內容包含文字新聞、影音新聞、新聞專題、影棚播報、媒體經營管理等,應用同學在課堂上的所學,提供最扎實的訓練;中正之聲FM88.1是少數持有實際頻段的學生實習電台,實作內容包含文字新聞、廣播新聞、廣播專題、電台營運等,亦有Podcast頻道,以期達成最完善的聲音實作練習。 圖解:同學於課堂中至攝影棚上課照片 版權:天下雜誌照片 ![]() 畢業製作傳播系的畢業製作雖然不是必修,但仍是四年所學的總檢驗,不拘任何形式,可以是劇情片、紀錄片、音樂專輯、小論文、電腦遊戲、實境解謎、競賽策展等等,與老師反覆討論並調整,留下大學時代最後且最值得紀念的作品。 圖解:傳播系畢業製作影展照片 版權:中正大學傳播系自有照片 |
完整課程地圖 |
我的學系 |
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國立中正大學 傳播學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:國立教育廣播電臺主持人 版權:口傳系
吳文嫦(唐妮)口傳給予的收穫不像是一門如法律或醫學般的專業,但卻是如虎添翼的那對翅膀。系上有許多上台報告磨練的機會,可以讓自己發現自己與同學間口語報告的優缺點。例如,有些人上台說話很有魅力,而這魅力的形成不是只侷限於內容有沒有料,而是說話的語調、表情與肢體動作等等,會讓人專注地想聆聽對方說話。 只要說話,我覺得都跟口語傳播有關係,各行各業都跟口語表達有關。口語傳播所教導的不單單是口語表達的能力,其中非語言、談判能力與語言邏輯等課程,對於自己的工作都有相當的幫助。透過觀察來賓的表情,說話的語調等等,可以快速地讓自己知道該用什麼樣的方式,來建立彼此間的溝通橋樑,對於常常需要訪問不同來賓的我而言,是相當有幫助的。 ![]() 圖解:TVBS專題組記者兼主播 版權:口傳系
詹舒涵國中時期面臨台灣民主轉型,我很熱衷政治,喜歡看社論偶爾也投稿校刊,甚至幻想自己可以當發言人。進入口傳系後,我發現,講話不簡單,那是思考邏輯的順暢,當一個會講話的人或許不難,但願意用最好、最善良的方法把話說出來,那是一種長期培養的藝術和修養,所以多麼幸運,我從大學認識口傳。 在追求速度、效率的年代,我們很少想的是,如何提升人與人溝通的效率?你知道出社會後,會有開不完的會嗎?你知道你可能同時要跟十個單位連繫合作嗎?所以你怎麼能說溝通、說話的技巧不重要呢?當一個專題記者,一天至少要講20通以上的電話。當一個主播,你都不知道,自己會遇到多少突發新聞,或許我們不能求一帆風順,但如果在校園get ready,又能少受點苦,何樂不為? ![]() 圖解:林慧老師的說話私塾創辦人 版權:口傳系
林慧感謝當年有即席演說競賽選手的養成,讓學業欠佳的我,能以甄試的途徑,進入把自己的優勢發揮的科系,透過大學四年分組報告的形式來強化組織溝通的協調能力;透過演講學、辯論學的課程建立提案與簡報的說服能力;透過語言邏輯、非語言表達的洗禮與鍛鍊,讓大學四年的豐富收穫,為我後來將近二十年的職涯增添順遂! 十五年的媒體工作經驗,從東森的電視廣播節目製作,到數位時代的雜誌專案企劃,再到食力的網路行銷業務,所有媒體型態皆經歷完整,同時透過口語表達的專業,擔任健康產業的品牌行銷與電子商務主管,以及遊戲業顧問,也因此養成思考、創意,並因應各種對象達成目標性溝通的習慣。 |
![]() 圖解:2017年香港中文大學碩士畢業典禮 版權:陳萱庭提供
陳萱庭國立中正大學傳播學系 學士 美國德州大學奧斯汀分校新聞與傳播學 碩士 美國德州大學奧斯汀分校新聞與傳播學 博士 就讀中正大學時確認了自己想要繼續求學的動機,在老師們的鼓勵下出國深造, 在德州大學奧斯汀完成新聞與傳播的碩士與博士學位 目前於香港中文大學新聞與傳播學系擔任助理教授 ![]() 圖解:金仲華導演於《出遊》拍攝現場工作照。 版權:鐵漢堂國際娛樂有限公司
金仲華國立中正大學雙主修傳播學系以及外國語文學系 學士 (2004-2009) 國立台北藝術大學電影創作研究所導演組 碩士 (2009-2015) 自由接案導演、剪接師 (2015至今 ) 在大學期間,受到中正傳播系老師給予諸多的訓練以及理論的基礎,因此在考取研究所之後,在碩士班的在學期間內多擔任劇組副導演、剪接師等職務,畢業作品《出遊》自導自剪,曾入圍第五十屆金鐘獎,並獲得第三十八屆金穗獎最佳劇情片,以及2015高雄電影節最佳學生短片。 目前專職剪接,作品橫跨劇情長片、連續劇集、劇情短片,以及廣告。 圖解:於Google大中華區分享近年產業趨勢 版權:葉盈君提供
葉盈君國立中正大學傳播學系 學士 美國紐約大學整合行銷 碩士 Google經銷通路部門帳戶 經理 Appier東南亞地區活動企劃 經理 ASUS活動行銷 專員 BrideClick數位媒體規劃師 一開始在美國誤打誤撞進入了網路行銷的世界,就發現自己無法自拔的喜歡這這行業。回到台灣後加入了一家台灣代表的企業以及一家正夯的AI公司。現在任職於Google,希望可以在自己喜歡的這個領域深耕下去。 |
我的學系 |
世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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