| 我的學系 |
世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
淡江大學 大眾傳播學系 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 所在校區 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
校本部 251新北市淡水區英專路151號 |
| 學系特色 |
本系是全國唯一融合口語傳播教育與社群媒體應用的「影響力學園」。學生透過修習口語表達、社群媒體與人際互動三大專業課群，養成公眾、社群與人際三層次影響力。本系培育學生具備短影音製作、社群文案創作、各類型主持表達、播客節目製播、社群議題宣傳倡議及AI內容產製等多元技術力，學生畢業後可投身多元職涯，包括主持人、企業培訓師、發言人、自媒體經營者、社群管理師、職涯教練等等，是邁向全傳播專業的最佳選擇。 |
((( 傳播內容的設計師與創造者 ))) |
| 學科意涵 |
本系屬於「傳播學門」，結合口語傳播與社群媒體兩大核心領域，關注公眾表達、社群交流與人際互動的融合應用。透過口語表達、說服協調與社群經營的專業訓練，學生將學習如何在社群平台及面對面的人際互動中，運用軟硬兼備的巧實力，有效傳達訊息與建立影響力，以自我品牌經營為出發點，培養內容產製、粉絲互動與跨平台管理等全方位傳播能力。 |
本系在學習傳播相關理論與實務，利用文字、聲音、影像各種媒介的包裝、組合、設計，編纂成有意義的訊息(message)，並將其傳遞給目標人群，所以在學習過程中，會包括文字、聲音與影像的表達、收集、各種數位編輯工具，與不同媒體特性、製作工序、趨勢，也包括對傳播中或結束後的反應做評估與設計。 |
| 學習方法 |
本系採用多元學習方法，包括口語表達演練、社群媒體經營實習、案例分析、專題實作、角色扮演與團隊合作企劃等，讓學生在實作中培養表達、協調與創意整合能力，並透過實際操作培養媒體應用與策略思考的專業素養。 圖解:課堂口語表達實作演練 版權:口傳系 
在口語表達類專業課程中，採取口語演練、模擬實境、即席表達、與實戰發表等學習方法，透過實際演說、主持與互動情境操作，訓練學生的臨場反應、主持表達與臨場互動能力，培養專業口語表達與主持技巧。 圖解:課堂社群營運實作演練 版權:口傳系 
在社群媒體類專業課程中採專題製作、實務演練、案例分析、分組企劃與成效評估等方法，讓學生從內容發想到影音製作、文案撰寫、社群操作與粉絲互動全程實作，透過實際經營社群平台，培養創意表達與社群管理的綜合能力。 圖解:課堂團體互動實作演練 版權:口傳系 未上傳圖片 人際互動類課程運用情境模擬、角色扮演、小組討論與溝通實作等學習方法，讓學生在多元互動中體驗不同情境下的人際互動策略，強化各層級溝通實務技巧。 |
> 講授與討論：理論介紹、案例分析、實務研析與討論> 專案設計：行銷、數據、新聞與生活資訊等專案設計 
> 工具學習：圖文編輯、影音剪輯與數據分析等軟硬體學習 
> 媒體實習與實務：淡江電視台、淡江之聲廣播電台、淡江影像藝術工坊（暗房）、淡江網路新聞報 
> 整合學習與成果展演：畢業製作與展演、校園大型活動現場轉播、攝影展（顯影季）等 
> 業界資源：業師授課、專題演講、專家評析、媒體參訪、實習機會 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
若想就讀本系，高中生可從三個方向培養長期實力。 |
建議同學積極表現對社會議題的關注程度、對各項科技趨勢的興趣、關心人類行為(包括語言/非語言行為)的改變、如果你的數理科表現很棒，也適合來讀大傳系，練習如何將艱深的科學知識表達成一班人可以理解、接受的訊息。 |
| 與相關科系之異同 |
本系結合「口語傳播」與「社群媒體」兩大領域，著重於培養學生的口語表達力、溝通協調力與社群技術力。不同於大眾傳播學系著重新聞與媒體理論，或廣告、公關學系強調行銷與品牌操作，本系更聚焦於人際間的公眾表達、人際互動與社群訊息操作的綜合能力養成。相較廣電或新媒體學系偏重影像製作技術，本系著重口語表達、社群內容創作與粉絲互動經營，培養全方位溝通實踐者。 |
本系強調跨媒體學習，因此開設廣播、電視、新聞、攝影、數位工具、廣告、設計、行銷、創意開發等不同課程。本系也強調【跨領域學習】，為拓展學生跨領域的知識視野，學生在專業課程之外，選擇本校文、理、 工、商、管理、國際事務、外語等其他院系開設的課程修讀，皆計入畢業學分，以鼓勵學生建立跨領域的專業與人脈，提昇專業領域的範圍與能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
許多高中生誤以為「說話是天生的，不需要學」。事實上，本系強調「公眾表達＋社群媒體＋互動策略」的整合培育，學生須具備社群內容產製、短影音製作、品牌經營與互動策略分析等技術能力。畢業生可在主持、發言人、企業講師、自媒體經營、社群管理等多元領域發展，成為全傳播專業人才。 |
> 本系畢業生就業方向寬廣，包含影視音、新聞、廣告行銷、娛樂、運動、科技等產業 |
| 學習方法容易誤解之處 |
許多高中生誤以為口傳系只學軟實力，缺乏技術力與專業深度。其實，本系的培育核心是結合口語表達技巧、社群媒體技術與人際互動策略的「影響力專業」，課程涵蓋社群短影音製作、社群圖文訊息創作、社群跨平台經營、AI應用與公眾策略傳播等領域，本系培養的是能用表達驅動影響、用社群創造價值的專業傳播者。 |
> 活潑外向的你，冷靜觀察人群的你，都希望在這裡見到你 |
| 學習資源或補充說明 |
本系充分運用校園內具產業規格的專業設備與影視攝影棚，讓學生能在實際操作中培養社群媒體經營與口語表達實戰力。課堂教學強調「做中學、學中做」，搭配學生實踐團隊進行短影音、直播與Podcast節目製播等專案製作。學校亦提供多元海外交換與跨域課程機會，鼓勵學生拓展國際視野，將表達力、互動力與媒體技術力結合，培養具公眾、社群與人際影響力的智能傳播人才。 |
> 本校為綜合型大學，另有商管、外語、國際事務、理工、教育、AI創智等學院，有利同學跨領域學習 |
| 我的學系 |
世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
淡江大學 大眾傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
主持類系列課程包括「社群直播與口語表達」、「聲音表達」、「幽默表達」、「展演與表達」、「播客主持與社群經營」、「活動主持與節目播報」、「社群媒體主持與實作」等等，這些課程透過主持、播客、直播與展演等實務操作，培養創意表達力、臨場應變力與多平台的社群展演能力。 圖解:主持表達演練 版權:口傳系 
初、進階社群短影音製作本系統課程結合拍攝剪輯技術、受眾分析與技術實作，讓學生從腳本構思、影像語言運用到敘事節奏掌握，全面理解短影音的表達邏輯與傳播機制。透過個人與團隊專案，學生將學會以創意內容結合品牌策略，成為具備內容策劃與社群推廣思維的社群短影音創作者。 圖解:社群短影音實作 版權:口傳系 
談判與協商本課程著重培養學生的「策略思辨力」與「協調互動力」。透過情境模擬與實務案例，學生將學習談判的利益分析、策略布局與戰術運用，掌握如何在衝突中尋求雙贏方案。課程訓練學生以理性思維與說服技巧達成共識，培育具備策略判斷、情境應變與關係維繫能力的專業協調者。 圖解:模擬談判 版權:口傳系 
發言人學本課程旨在培養學生的「專業發言力」與「危機溝通能力」。內容涵蓋媒體應對策略、訊息設計、形象管理與臨場表達訓練，讓學生能在公部門、企業或品牌組織中，成為能準確傳達立場、有效回應媒體、化解爭議的專業發言人，展現權威與信任兼具的公共表達力。 圖解:發言人模擬記者會 
粉絲互動與社群管理本課程著重培養學生的「社群經營力」與「互動策略思維」。透過實際案例與平台操作，學生將學會分析社群受眾、設計互動機制、回應粉絲情緒，並運用後台分析優化內容與社群關係。課程強調以真實互動創造黏著度，培育具備品牌經營、社群管理與粉絲關係維護能力的新世代溝通人才。 圖解:課堂演練與實作 版權:口傳系 |
影視專案製作從影視專案企劃開始，分析影視各種類型專案的企劃方法，並學習如何進行田野調查、收集資訊，及如何進行專案之前製作業、撰寫劇本、製作團隊、人力協調與分工。讓學生成為主動、獨立學習者，並應用所學整合知識與經驗。 
攝影：基礎與進階基礎攝影、專業攝影、報導攝影 
電視新聞節目實務
本課程在培養電視新聞製作人才，定期製作「淡江新聞」，訓練同學影視製作的專業知識、技術及態度，深入瞭解各地區文化與活動，並將觸角延伸至公民新聞及數位敘事報導，走出校園，關懷弱勢與公共議題。 
廣播節目製作實務
課程目標為培養聲音產業人才，課程實作輔以淡江之聲廣播電臺運作管理，培養同學具備聲音作品之企劃發想、執行製作、採訪編輯、播報主持之實務能力。除內容製作，專案策畫執行、媒體管理與行銷合作，皆為實作特色。 |
| 完整課程地圖 |
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淡江大學 大眾傳播學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:國立教育廣播電臺主持人 版權:口傳系
吳文嫦(唐妮)口傳給予的收穫不像是一門如法律或醫學般的專業，但卻是如虎添翼的那對翅膀。系上有許多上台報告磨練的機會，可以讓自己發現自己與同學間口語報告的優缺點。例如，有些人上台說話很有魅力，而這魅力的形成不是只侷限於內容有沒有料，而是說話的語調、表情與肢體動作等等，會讓人專注地想聆聽對方說話。 只要說話，我覺得都跟口語傳播有關係，各行各業都跟口語表達有關。口語傳播所教導的不單單是口語表達的能力，其中非語言、談判能力與語言邏輯等課程，對於自己的工作都有相當的幫助。透過觀察來賓的表情，說話的語調等等，可以快速地讓自己知道該用什麼樣的方式，來建立彼此間的溝通橋樑，對於常常需要訪問不同來賓的我而言，是相當有幫助的。 
圖解:翔評互動股份有限公司行銷企劃 版權:口傳系
黃揚善當初看到「演講、辯論」等表達主題的課程，懷著濃烈興趣選了口傳。但「邏輯、思辨」等「開口之前」的訓練卻是實際影響我最深的。 在口傳系，有很多實戰練習的機會。老師的課程可以和社會時事連結，期末的報告讓我們能驗證所學。在口傳系，良好的思考和表達能力，讓我在畢業後能在自己喜歡的領域發光發熱！ 畢業五年後，我在翔評擔任行銷企劃組長，為醫療院所和各科醫師提供社群品牌的規劃和數位行銷建議，打造醫療的「數位品牌力」。 從執行面，做為醫療和大眾之間的溝通橋樑，得做知識轉譯；到業務面，幫助客戶定義目標和計劃；和管理面，和同事一起完成百萬級的企劃。這些工作任務，都源自於口傳老師的教誨，獲益匪淺！ 
版權:口傳系
陳際宇當初選擇口傳系，是為了加入辯論校隊、代表學校比賽。我的選課多與辯論、演講、說服相關，期望成為能言善「辯」的口傳人。然而，口傳所學更重視能言善「道」，讓我對各種溝通場域有更深覺察。那幾年我尚未有明確職涯方向，口傳也無對應行業，但它校正了我的高敏人格，偶爾也讓我因說話贏得掌聲。 我目前在一家科技公司與兩所大學擔任講師。雖然教授內容與口傳無關，但口傳技術始終是我的外掛。它讓我能有效組織與傳達資訊，更讓我擁有多種表達選擇，清楚知道不同做法與說法的利弊。面對重大客訴、公關危機或組織糾紛等複雜溝通情境時，口傳訓練提供了思考與解方，讓我在解決問題的同時，看見自己成長的樣貌。 
版權:不可能影音策略股份有限公司 簽約創作者
郭芳岑我一直覺得，口傳系其實是教人怎麼在現實世界開外掛。除了學會表達，我更喜歡它教我背後的行銷邏輯與思考框架。像演講學、人際勸服這些課，讓我懂得怎麼拆解受眾心理、預判大家看到內容會怎麼想。那種能把想法準確說出、讓人產生共鳴的感覺，是我在口傳系最有成就感的地方。 念書時，我開始接服飾網拍模特與Dcard業配創作者，把課堂上的表達理論直接實戰。畢業後進Dior擔任活動彩妝模特與促銷PG，親身參與品牌現場。之後到內湖高中教社群媒體課，從創作者變成講師，分享如何以內容影響人。現在我是IG、YouTube創作者，也接主持與外拍案。 |
曹世綸淡江大學大眾傳播系第4屆、現為SEMI國際半導體產業協會行銷長兼台灣區總裁。曾返回母校教授「公共關係概論與實務」課程，與學弟妹分享國際高度的實戰經驗，2020年獲選大眾傳播學系第5屆理事及第8屆傑出系友，2022年當選本校「淡江菁英」金鷹獎，獲選為傑出校友。 曹世綸的職業生涯從廣告行銷人出發，之後透過積極主動接觸科技類客戶，及自我進修相關課程而跨入科技產業。在SEMI的工作上，秉持傳播人精神，跨界整合，發揮長才，在國內積極佈局人才培育、將台灣半導體實力帶向全世界，為半導體業創造更多更大的機會。 
李建興淡江大學大眾傳播系第10屆，從事新聞記者工作20餘年，現為【遠見雜誌】總編輯，亦在本系教授「新聞學」。 在新聞媒體環境日愈艱難的今日，李建興仍秉持著從事新聞記者工作的初心，堅守在記者的工作崗位上，持續撰寫及帶動引領社會改變的報導，為台灣這片土地奉獻心力。 
楊雅喆淡江大學大眾傳播系第8屆，退伍後曾擔任廣告公司企劃撰稿員、動畫編劇家等工作。現為導演／編劇，2017年以《血觀音》獲得第54屆金馬獎最佳劇情片。 楊雅喆長期關懷社會議題，善於觀察小人物、領悟人性，他從事編劇、導演多年，作品範疇多樣，包含舞台劇、單元劇、連續劇、紀錄片及電影。 
謝馨慧淡江大學大眾傳播系第5屆，現為台灣奧美集團董事總經理。 謝馨慧剛進大傳產業時，意識到起薪低人一截，但深信畢業後的十年才是關鍵，約在第十二、三年時，她當上總經理一職。她認為每個人走的路都不同、環境也不同，只要確定方向是清楚的，接下來就是事情來就一個個去解決。 
張正芬淡江大學大眾傳播系第3屆，前三立資深副總兼發言人，被人稱為「華劇行銷教母」，也是《天下第一味》、《命中注定我愛你》、《犀利人妻》、《我的自由年代》金鐘獎節目行銷獎得主。現於本系教授畢業製作與展演課程。 張正芬曾在廣播電台播報新聞、錄製廣播節目，順著自己的喜歡的事情與興趣，喜愛「Mac Touch」麥金塔電腦，畢業後主動爭取到蘋果電腦上班的機會。在中國時報工作期間為該公司舉辦過各類型的活動，如《時報廣告金像獎》、《時報廣告金讀獎》、《時報廣告營》及《龍行奧運》等。 |
我的學系 |
世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
淡江大學 大眾傳播學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
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