桃園校區

桃園市龜山區大同里德明路 5 號

校本部

515006 彰化縣大村鄉學府路168號

1.課程結合美學、商學和工學；
2.培育具設計專業及電腦輔助設計技能之人才；
3.手繪技巧、電腦輔助設計訓練紮實且具實用性，學生畢業後可立即投入職場；
4.擁有國際化與資訊化的教學環境；
5.以具有人文素養特質(第一類組)之學生為主要招生對象，給予跨足產品設計領域之學習機會。

1.科技資源整合：學系致力於培養學生的創造力和設計專業知識。強調科科技實踐和理論相結合，學習如何應用設計原則來解決實際問題，服務社會。
2.設計工作坊與特色實驗室：專業設計研究與實務，協助產業升級發展，並使教學內容更豐富，理論與實務得並重。
3.建立國際學術交流管道：藉由學術交流學生交換計劃，培育具國際觀之設計人格。同時延聘不同留學國背景的學人及國外著名教授來系授課，提供學生多元化的薰陶。

商品設計學系與一般工業設計或產品設計系所學相同,主要在於學習生活周遭日常的用品開發設計流程。

設計學系，主以滿足人的需求為條件之生活設計。經由視覺的判斷商品美感至實際物品使用感觸，都包含於範疇內。項目包含上、下學搭乘的交通工具、吃飯時餐桌椅與其他生活用品、聯絡的通訊設備等相關聯的用品，透過工業化製程產出的產品。
設計學系關注創意、美學、功能性和問題解決。我們將設計應用於不同領域，包括產品設計、平面設計、網頁設計、新媒體運用設計

建議對商品設計學系有興趣的同學，高中時期生仍以學業、校內活動為重，如果可以能選修藝術設計相關課程更佳，為將來進入相關專業做準備。可參加各種知識性的社團、營隊或講習，除了樂趣外，用心感受及觀察周遭人事物，在團隊活動中學習協調合作的精神；另外，利用課餘之暇參觀設計展覽、翻閱設計類型雜誌、觀看收聽相關影片或podcast，日積月累培養設計鑑賞能力。

1.建議多閱讀相關設計及創意書籍，累積自己的想像創造能力。
2.多欣賞相關得獎作品，學習他人創作精隨，作為自我靈感來源。
3.嘗試自主學習計畫，以設計為方向可從觀察與彙整統計著手，不一定要立刻做出設計作品。
如：觀察市售銀髮族輔具用品或嬰兒車用品設計等，以強化自我的設計敏感度。
關心大環境變遷中文化、習慣、對周圍生態比較等都是重要資訊。

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商品設計學系與工業設計或產品設計系所學相同，屬於3D設計，以立體產品設計為主；而商業設計學系則屬2D，偏重於平面包裝、視覺傳達及廣告設計。

1.本系著重學生多元設計領域的培養。為CMF模組為基礎課程跨足視覺設計、數位媒體、新媒體運營、產品設計、運輸交通工
業產業等之專業連結。多元模組化課程可跳躍式選擇方式進行。豐富模組學程，課程自主配套。專業培訓設學子獨立思考能
力。
2.學生容易與傳播學系、美術系混淆。

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商品設計學系畢業後只能當工業設計師,事實上所有設計,企劃,工程及設計教育相關工作都是可能的,例如:產品設計師,產品企劃人員,展示設計師,家具設計師,介面互動設計師及設計教育人員等

設計學系畢業生出路相當廣泛，舉凡應用層面，
2D產業-視覺設計之產業界、製造業、資訊科技業均有設計人才需求，非只能從事美術相關或製圖工作。
3D產業-機構工程師、生活產品設計師(含燈具設計師、家具設計師)、科技產品設計人員等。
對使用者研究、分析等相關的行業也是我們專攻的項目之一。

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商品設計除了注重觀察力與創造力，更強調符合現實生活的邏輯性，且能夠實體呈現，並具備解決問題的能力。

常見的誤解是認為設計只關注外表之設計!
實際上，它也關注功能性和解決問題。設計師需要考慮許多方面，並在創造中融入美學、科技的結合。列如 : 感性工程、經驗設計、文化溝通等。設計學系包含，平面設計、產品主體外還包含模具開發、素料運用、包材設計，作全盤性設計課題考量，非單一設計產品。
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1.不用擔心自己的繪畫基礎為零，因為進校以後，會重新教起。
2.不用擔心一般高中比不過職業學校體系之學生。
3.以第一類組(社會組)學生為主要招生對象，提供學生跨足產品設計領域之機會，課程結合美學、商學及工學，培養學生不僅具備良好的產品設計能力，亦具備基本的商學知識，此外，著重基礎專業及電腦輔助設計技能的培養，使學生畢業後能即刻投入職場。

1.設計學系致力於培養學生的創造力和設計專業知識。我們強調實踐和理論相結合，學習如何應用設計原則來解決實際問題。
2.提供多元化的學習機會，包括課堂教學、實習、項目研究和設計工作坊。學生將參與實際設計項目，學習合作和創新。
3.設計學系關注創意、美學、功能性和問題解決。我們將設計應用於不同領域，包括產品設計、平面設計、網頁設計、互動媒體設計等。
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