銘傳大學 應用中文與華語教學學系語文創作組 |
輔仁大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
所在校區 |
桃園校區 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
學系特色 |
本系是全國首創以「應用」為名的中文系,設立於1994年。經由二十多年的努力,目前不僅有學士班,還有碩士班、碩專班、博士班,學制完備。 |
1.課程設計完整多元:包含經、史、子、集等專業課;現代應用課程方面,亦包括現代文學、文創、新聞採編等各領域,豐富多元。2.鼓勵自主學習、自我實現:本系除了系學會之外,另有古典詩詞吟唱、華語文教學志工、產業實習等多樣的學生自主學習活動;經由自主學習活動,同學得以自我實現、自我成長,並擴大國際視野。 |
學科意涵 |
本系為國內首創以「應用」為名的中文系,教學目標與課程設計皆強調應用性。為培養中國文學研究與語文應用的人才,特別著重理論與實務結合、跨領域課程整合,以及宏觀的國際視野,藉以培育出配合時代潮流,因應社會需要之人才,如:文學創作者、文學教育工作者、華語教學者、文創工作者、政商首長幕僚與具創發之領導人等。 |
中國文學系包含文學性、思想性、實用性等範疇,涵蓋古典、現代及數位化創新,例如數位人文、語音AI、自媒體等科技應用課程。 |
學習方法 |
文本細讀法:例如詳讀小說、散文、詩歌、戲劇、繪本、傳記文學、影視文學、廣告文學等各類作品,以提升解讀、創作、評論、研究與應用能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 口語表達法:透過多次各類課程的口頭報告演練,以增進口語表達、教學與傳播能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 文學鑑賞法:培養與提升各類文學的鑑賞能力,以精進文學賞析、鑑別、評論、研究、創作、應用等專業能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 文學寫作法:經由詩歌、散文、小說、劇本、腳本、繪本、傳記文學、影視文學、廣告文學等文體寫作,鍛鍊文學創作與傳播專業力。 版權:銘傳大學雲端相簿 文書處理法:能運用多種文書處理軟體,以促進文字、圖像、影音等數位處理能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 |
未上傳圖片 分組報告法:以分組討論報告方式加強同學對課程之參與,並藉由充分的討論,更能深入課程核心內容。 圖解:詞曲選及習作分組報告 版權:授課老師 翻轉學習法:由學生製作PPT、書面報告等,於課程上進行講解。 圖解:學生報告 版權:文字學課程 自主學習法:學生針對學習科目,於課後自主加強學習,並有成果展現。 圖解:詩詞吟唱海報 版權:宣傳海報 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在高中階段可以對各類課程,如國文、歷史、公民與社會等人文社會科學的經典作品,或是數學、生物、物理、化學等自然科學的科普書;進行文本細讀、分析、鑑別、賞析、評論活動,進而練習撰寫閱讀心得。在各種課堂討論與報告時,亦可增進閱讀與寫作,加強文書處理、簡報製作、口語表達等練習,逐步培養與展現自我的表達力、溝通力與創造力。 |
本系除由老師授課之外 ,大多有分組報告,並鼓勵同學自主學習,因此團隊合作精神、自主學習、文字及書面表達能力等相對重要。 |
與相關科系之異同 |
本系以中國文學、語言、文化、臺灣文學、國際漢學及華語文教學為範疇。在古典與現代並重的前提下,結合跨領域課程,培養應用能力。因此,具備「中國文學系、中國語文學系、臺灣文學系、華語教學系」的核心課程,又結合中等師資、華語師資、作文師資、文學創作與傳播、文創研發等領域,使學生能契合現代社會職涯所需。 |
臺文系:臺文系以臺灣語文、文學為學習重心 |
生涯發展容易誤解之處 |
Q:唸應中系只能當國文老師? |
念中文系只能教書。 |
學習方法容易誤解之處 |
「唸中文系只能當國文老師」,是本系最容易被高中生誤解的部分。本系的學習內容,除了中文系必修的基礎課程之外,還開設統合文學與電影的「影視文學」、統合文學與傳播的「新聞採訪」、統合文學與廣告的「廣告文學」等跨領域課程整合,同時鼓勵學生擔任華語義工、華語小老師等職務,祈使彼等於未來更具競爭力。 |
一般直覺認為中文系屬傳統、死板、只會背誦古文的學習方法。本系則則在傳統典籍之外,開設屬於現代性、應用實作及數位人文、語音AI等創新課程,訓練學生具備博古通今的見識與能力。 |
補充提醒與說明 |
一、如想以從事教育為職志,入校以後應加修「師培中心」的教育學分,並依主修領域選擇專業學程。 |
本系具備學、碩、博士班完整學制,除傳統國學、現代文學外,同時留心時代脈動,以通古變今、轉化創新為核心教學理念,配合「應用中文學分學程」、「跨界敘事人文力微學程」及「華語教學能力認證課程」,積極推動產業人文、企業及境外實習,進而培育科技人文、新創人文、媒體人文等跨領域應用中文人才。不僅強化學生於傳統就業市場的競爭力,更拓展跨世代、跨學科的全幅視野與應用能力。 |
銘傳大學 應用中文與華語教學學系語文創作組 |
輔仁大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
左傳學與現代生活「文創專題企畫及習作」課程受到學生喜愛的原因,在於老師活潑的上課方式,獨特且風趣的教學風格,又結合現代文創,讓學生能透過不同的習作,理解文創專題企畫的內涵,培養獨立思考、創新、創意的能力。 圖解:五經研究中心 版權:高中體驗營參訪五經研究中心 紅樓夢
《紅樓夢》課程是本系系的特色之一,內容講述《紅樓夢》的創作時代、作者家世、寫作背景、主題思想、文化內涵、寫作技巧,等等;成為小說創作的參考,和《紅樓夢》文創的基礎。因此,它是結合古典文學與現代應用的課程。 圖解:紅學研究中心--紅樓走廊 版權:銘傳大學應中系紅學研究中心 現代詩與習作現代詩課程以現代詩人的作品導讀、評論,與實際創作演練為主;最後並讓學生獨立完成一本詩集,做為學習成果。課堂中也會請許多以現代詩創作和創業的教師,分享創作經驗,讓學生能親近許多當代詩人。 圖解:銘傳文藝獎作品 版權:銘傳大學應中系 中國民俗文化中國民俗文化以傳統民間習俗為主,培養學生對於文化傳承的人文素養,理解民俗文化的起源與演變。民間習俗由傳統流傳至今,都包含深層的期許和前人的祝福。透過老師生動多元的上課方式,讓學生一邊聽故事,一邊汲取文化知識。 圖解:中國民俗文化課程成果展示 版權:銘傳大學應用中文系 未上傳圖片 兒童文學及實作兒童文學及實作課以培養學生能鑑賞、創作、研究、研發、應用兒童文學為核心;透過教師的引導教學與實作,同學們能在一個學期中,選擇完成一本兒童繪本、兒童小說、兒童詩歌、兒童散文集等作品;從即學即用中提升兒童文學的專業能力。 圖解:兒童文學及實做期末成果發表 版權:銘傳大學應用中文系 |
電競敘事學
本課程在: 圖解:電競敘事學授課內容 版權:授課大綱 未上傳圖片 古典神話的當代視野本課程旨在帶領同學熟悉中國古代神話及神話學的相關基礎知識,希望透過中國古代神話的研讀,不僅能讓同學增加文史內涵,更能從中培養溫厚的人文關懷及文化底蘊,進而增添個人的創造力及思考力。 圖解:古典神話的當代視野授課內容 版權:授課大綱 動漫文學與劇本實作
1.從作品分析中歸納出文學表現的手法及技巧,藉方法論實現主題賞析與創作實務。 圖解:動漫文學與劇本實作授課內容 版權:授課大綱 |
銘傳大學 應用中文與華語教學學系語文創作組 |
輔仁大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
圖解:崎雲獨影 版權:吳俊霖老師
吳俊霖(筆名崎雲)學習經驗:高中就讀臺南二中,畢業後進入本系就讀,在校期間確立學術研究與詩文創作雙棲路徑。其後持續進修於新竹教大中語碩士班、政大中文博士班。曾獲「銘傳文藝獎」第22屆散文首獎,第20、21屆散文銀牌,第21屆現代詩首獎;校外曾獲優秀青年詩人獎、周夢蝶詩首獎、全球華文文學星雲獎及二十多幾個文學獎。 職業經驗:目前為聯合報教育事業部中文寫作講師,創世紀詩社同仁。創作計畫曾獲國家文藝基金會、文化部青年創作補助,經營網路自媒體《安安,你好Date With Writer》。著有詩集《回來》、《無相》、《諸天的眼淚》,散文集《說時間的謊》,與趙文豪、林餘佐、謝予騰教授等合著詩論集《指認與召喚:詩人的另一個抽屜》等。 圖解:賴俊儒老師獲教育部112年文學獎三項大獎 版權:賴俊儒老師
賴俊儒學習經驗:高中畢業後,進入本系就讀(93)。大學期間培養多元創作能力,在校內外比賽中屢獲佳績。曾經獨得銘傳文藝獎小說、散文、現代詩三冠王。爾後直接攻讀本系碩士班(98)、博士班(104),精進文學研究專業領域,目前是本系兼任助理教授。 職業經驗:在本系開設現代散文及實作、文創企劃專題等課程。教學、研究之餘,投稿國內各項文藝競賽,屢獲佳績。例如教育部112、113文學獎:教師組散文優選 、學生組散文優選、教師組短篇小說佳作;第26屆臺北文學獎、2023年第20屆浯島文學獎、2023全球華文文學星雲獎人間散文第二名、2023年吳濁流文學獎散文首獎等。 圖解:林筑筠老師近照 版權:林筑筠老師
林筑筠學習經驗:高中畢業後,進入本系就讀(93)。大學期間培養詩文創作能力,在校內外比賽中屢獲佳績。除銘傳文藝獎外,也在全國中興湖文學獎的新詩項目獲獎。爾後攻讀本系碩士班(98)、博士班(104),精進現代文學研究專業領域,目前是本系兼任助理教授。 職業經驗:在本系開設現代詩及實作、中國文學鑑賞與創作等課程。教學、研究之餘,投稿國內與全球性文藝競賽,曾獲全球華文文學星雲獎、鍾肇政文學獎、瀚邦文學獎,以及葉紅女性詩獎等重要獎項。 圖解:蘇恆毅近照 版權:蘇恆毅系友
蘇恆毅學習經驗:中學時因為喜歡閱讀與寫作,故以中文系目標,畢業後進入銘傳應中系就讀。大學期間以兼顧學術與創作、古典與現代並進為學習目標,並以古典小說與跨領域研究為主軸。在校期間也修習教育學程,培養教學能力;考取中等學校國文科教師證書。自銘傳畢業後,進入成大中文碩士班與中正中文博士班就讀。 職業經驗:現為中正中文系兼任講師,開設大一國文,講授評論、科普、翻譯、性別等課程,多次獲得教學研究補助;課餘擔任戲曲編劇與翻譯日中小說。近年曾獲教育部文藝創作獎劇本獎(2021學生組佳作、2023教師組特優)、2024林榮三文學獎小品文獎;國藝會2021、2022表演藝術評論專案補助,劇評發表於演藝術評論台、《PAR表演藝術》雜誌。 圖解:趙文豪老師近照 版權:趙文豪老師
趙文豪學習經驗:就讀銘傳應用中文系是人生最美麗的旅途。喜歡讀寫現代詩,在校期間曾獲第17屆「銘傳文藝獎」現代詩獎;全國優秀青年詩人獎、創世紀詩獎等。畢業後,擔任電影公司文案與補教相關,後進修國北教大語創系碩士、臺師大臺文系博士。 職業經驗:現為美力台灣3D協會理事長。曾出版《通信新聞詩文集》(2021) 、《寫作門診室》(2018)、《這世界需要傻瓜︰美力台灣3D行動電影車的誕生奇蹟》(2017)、《遷居啟事》(2017) 、《通信新聞》詩文集、《都ㄕˋ有鬼》等書。 |
未上傳圖片 圖解:教學現場 版權:系友提供
汪宜葶目前就讀美國明尼蘇達大學教育研究所,專攻小學教育雙語沉浸式教學。於2016年畢業於台灣天主教輔仁大學中國文學系日間部。大學期間參與文學院志工隊從事服務學習活動四年。曾於2012年擔任文華國際文化志工隊副隊長,並於2013及2014年擔任文華國際文化志工隊副隊長兼任文學院志工隊總召集人。 2015年至2016年期間於美國明尼蘇達州一間中文沉浸式小學擔任二年級班級助教。參與該美國小學一學年的活動,課內包含輔導學生及參與教師課程安排與會議,以及各項課外活動。大學時期曾參與文華國際文化志工隊於每年暑假七月與八月前往位於菲律賓描戈律市的華明中學,進行六周的華語文教學及文化交流活動。 圖解:接受CHEERS雜誌採訪 版權:系友提供
高永祺樂覓互動科技 數位商務企劃 超人氣娛樂創辦人特助 UCSR 共同創辦人暨行銷部長 曾任 衣櫥醫生 商業策略顧問 電通安吉斯集團‧貝立德數位發展實習 奧美廣告紅領帶實習生 匯名源食品行銷助理 ASIC行銷創意實習 之乎者也劇團導演編劇演員 系內活動:文愛志工隊、文字學創意提案、中文系之乎者也劇團導演編劇演員 外系課程:廣告創意、社群行銷、整合行銷、創業管理、選擇與決策行為、創新管理行銷原理 課外活動:多元自主學習競賽、1+1港式餐飲行銷提案、你就是奇跡創業提案競賽 實習經驗:貝立德數位發展、奧美廣告紅領帶計畫、上海Asic廣告聯播商 & 四川匯名源食品 圖解:教學現場 版權:系友提供
古育瑄曾修讀輔大華語文學程,於漢華國際中文學院修讀對外漢語師資班,取得英國 PERSON EDI 國際認證、美國全球漢語教學總會 TCSOL認證和教育部對外華語教學能力認證。並參與多項數位、多元智能、桌遊華語、旅遊華語等培訓工作坊。 2013年曾任輔仁大學文學院文輔華語文教學志工隊主講者,教授新莊、五股地區外籍移工中文。2014及2015年至菲律賓描戈律市華明中學擔任中文部助教,協助當地老師中文課程教學。2015年開始在Tutorming線上華語教學公司擔任對外漢語教學顧問,2016至今曾在輔仁、銘傳、淡江華語中心及萬華社區大學新移民中文班擔任華語教師。 未上傳圖片
吳昌哲系上不僅有傳統文學的薰陶,也有與時俱進的現代化課程,兼具古典與現代之美。此外,系上的活動與交流,除了強化本職學能的應用,也培養活動企劃、籌辦等相關能力,實踐「斅學半」的核心價值。 系上時常舉辦產學講座,透過各行業的系友分享職場經驗,讓學生可以降低求職的疑惑,同時也創造「傳統新創」與「橫縱交流」的契機。 現在經營輪胎批發買賣,看似與系上所學相去甚遠。身為經營者,營運的決策關鍵、客戶問題回饋等問題,都能透過中文系的訓練,在淵博的典籍中,找到一些方向。從經史子集裡汲取前人智慧,歷史借鑑;從詩詞歌賦中陶冶性情,體察冷暖。在分秒必爭的商場中,更多了一些人情的關懷與溫度。 圖解:邀請黃衍菁系友返系演講 版權:系友提供
黃衍菁良好 目前擔任南山人壽廣宸通訊處-處經理 |
銘傳大學 應用中文與華語教學學系語文創作組 |
輔仁大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
|
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
展開