銘傳大學 應用中文與華語教學學系語文創作組 |
中國文化大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
所在校區 |
桃園校區 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系是全國首創以「應用」為名的中文系,設立於1994年。經由二十多年的努力,目前不僅有學士班,還有碩士班、碩專班、博士班,學制完備。 |
本系之成立,主要在培養研究中國文學之專門人才。中國文學淵源悠久,為顧及學生的興趣,本系分為「文學組」與「文藝創作」兩組。「文學組」的課程,以古典文學為主,現代文學為輔。「文藝創作組」的課程,則以研究現代文學及寫作為主,古典文學為輔。本系為全國惟一分設「文學組」與「文藝創作」的學系,可讓學生充分發展興趣與專長,課程設計重視數位能力的應用。 |
學科意涵 |
本系為國內首創以「應用」為名的中文系,教學目標與課程設計皆強調應用性。為培養中國文學研究與語文應用的人才,特別著重理論與實務結合、跨領域課程整合,以及宏觀的國際視野,藉以培育出配合時代潮流,因應社會需要之人才,如:文學創作者、文學教育工作者、華語教學者、文創工作者、政商首長幕僚與具創發之領導人等。 |
中國文學系分設「中國文學組」與「文藝創作組」。「中國文學組」以學習古典文學為主,現代文學為輔。文學組重視古典文學的實用性,文藝組重視文藝創作的文字寫作與網路實作能力。 |
學習方法 |
文本細讀法:例如詳讀小說、散文、詩歌、戲劇、繪本、傳記文學、影視文學、廣告文學等各類作品,以提升解讀、創作、評論、研究與應用能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 口語表達法:透過多次各類課程的口頭報告演練,以增進口語表達、教學與傳播能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 文學鑑賞法:培養與提升各類文學的鑑賞能力,以精進文學賞析、鑑別、評論、研究、創作、應用等專業能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 文學寫作法:經由詩歌、散文、小說、劇本、腳本、繪本、傳記文學、影視文學、廣告文學等文體寫作,鍛鍊文學創作與傳播專業力。 版權:銘傳大學雲端相簿 文書處理法:能運用多種文書處理軟體,以促進文字、圖像、影音等數位處理能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 |
文獻分析:由教授帶領同學詳讀文本,利用文獻分析法,協助同學瞭解課程內容,正確解讀文本,並往文學實用化進行。已有同學帶著文學實作的產品進職場。 圖解:自己動手製作線裝古書 版權:本系活動照片 文學批評理論 :利用文學批評理論,分析、鑑賞文學作品,讓同學能撰寫文學評論。 圖解:體驗古典漢服之美 版權:本系活動照片 團隊學習:利用分組報告的機會讓同學能學習團隊合作的模式。 圖解:工作坊上台報告 版權:本系活動照片 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在高中階段可以對各類課程,如國文、歷史、公民與社會等人文社會科學的經典作品,或是數學、生物、物理、化學等自然科學的科普書;進行文本細讀、分析、鑑別、賞析、評論活動,進而練習撰寫閱讀心得。在各種課堂討論與報告時,亦可增進閱讀與寫作,加強文書處理、簡報製作、口語表達等練習,逐步培養與展現自我的表達力、溝通力與創造力。 |
可以到本系各式網站查詢相關資訊 |
與相關科系之異同 |
本系以中國文學、語言、文化、臺灣文學、國際漢學及華語文教學為範疇。在古典與現代並重的前提下,結合跨領域課程,培養應用能力。因此,具備「中國文學系、中國語文學系、臺灣文學系、華語教學系」的核心課程,又結合中等師資、華語師資、作文師資、文學創作與傳播、文創研發等領域,使學生能契合現代社會職涯所需。 |
本系中國古典與現代文學並重,在民間文學之教學與研究方面有卓效,近年亦往文學創意與數位人文方向發展。由文學實用性的課程,教導學生用實用的作品作為進入職場的履歷。 |
生涯發展容易誤解之處 |
Q:唸應中系只能當國文老師? |
中文系學生畢業出路多元,除了當老師、編輯、作家外,也能擔任旅行社、博物館、美術館、古蹟景點、懷舊街區、地方文史的文化導覽人員,或參與數位、影音、行銷的工作,受理和中文領域相關的各種案子。 |
學習方法容易誤解之處 |
「唸中文系只能當國文老師」,是本系最容易被高中生誤解的部分。本系的學習內容,除了中文系必修的基礎課程之外,還開設統合文學與電影的「影視文學」、統合文學與傳播的「新聞採訪」、統合文學與廣告的「廣告文學」等跨領域課程整合,同時鼓勵學生擔任華語義工、華語小老師等職務,祈使彼等於未來更具競爭力。 |
本校中文系不是字典系,學習內容廣泛而多元,課程設計強調應用,加強數位學習活動。古典與現代兼顧,涵養古典,掌握現代,相關課程重視數位作品的出版。 |
補充提醒與說明 |
一、如想以從事教育為職志,入校以後應加修「師培中心」的教育學分,並依主修領域選擇專業學程。 |
本校圖書館藏書豐富,其中與中國文學、文藝有關者甚為完備。本系與中國口傳文學學會、中國現代文學學會、中華詩學研究所、善同文教基金會、秀威資訊科技公司長期合作,舉辦活動、出版刊物。 |
銘傳大學 應用中文與華語教學學系語文創作組 |
中國文化大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
左傳學與現代生活「文創專題企畫及習作」課程受到學生喜愛的原因,在於老師活潑的上課方式,獨特且風趣的教學風格,又結合現代文創,讓學生能透過不同的習作,理解文創專題企畫的內涵,培養獨立思考、創新、創意的能力。 圖解:五經研究中心 版權:高中體驗營參訪五經研究中心 紅樓夢
《紅樓夢》課程是本系系的特色之一,內容講述《紅樓夢》的創作時代、作者家世、寫作背景、主題思想、文化內涵、寫作技巧,等等;成為小說創作的參考,和《紅樓夢》文創的基礎。因此,它是結合古典文學與現代應用的課程。 圖解:紅學研究中心--紅樓走廊 版權:銘傳大學應中系紅學研究中心 現代詩與習作現代詩課程以現代詩人的作品導讀、評論,與實際創作演練為主;最後並讓學生獨立完成一本詩集,做為學習成果。課堂中也會請許多以現代詩創作和創業的教師,分享創作經驗,讓學生能親近許多當代詩人。 圖解:銘傳文藝獎作品 版權:銘傳大學應中系 中國民俗文化中國民俗文化以傳統民間習俗為主,培養學生對於文化傳承的人文素養,理解民俗文化的起源與演變。民間習俗由傳統流傳至今,都包含深層的期許和前人的祝福。透過老師生動多元的上課方式,讓學生一邊聽故事,一邊汲取文化知識。 圖解:中國民俗文化課程成果展示 版權:銘傳大學應用中文系 未上傳圖片 兒童文學及實作兒童文學及實作課以培養學生能鑑賞、創作、研究、研發、應用兒童文學為核心;透過教師的引導教學與實作,同學們能在一個學期中,選擇完成一本兒童繪本、兒童小說、兒童詩歌、兒童散文集等作品;從即學即用中提升兒童文學的專業能力。 圖解:兒童文學及實做期末成果發表 版權:銘傳大學應用中文系 |
甲骨文本課程主要介紹甲骨學和甲骨文等相關專業知識和學問,每星期第一小時介紹甲骨學相關內容,第二小時則是甲骨文字的考釋。甲骨學相關知識方面,如甲骨文參考書籍介紹、甲骨文的發現時間與發現者、甲骨文的命名與各類異稱、甲骨的種類與來源、甲骨占卜的原因、內容與程序、甲骨刻寫的工具、甲骨的挖掘分期 圖解:甲骨文字 版權:本系活動照片 專書選讀禮記中國文化以儒家思想為主流,表現儒家思想最重要的四部經典,就是《論語》、《孟子》、《荀子》和《禮記》。漢人所謂「禮」,本指《儀禮》,《儀禮》記載古代士階級冠、昏、朝覲及喪祭等儀式,古禮家講習禮儀之後,往往在其後發揮其儀節之義理,此則為「記」之由來。《禮記》為西漢武、宣時期的戴聖所收錄諸家論。 圖解:親自體驗射禮背後品德教育 版權:本系活動照片 圖書文獻學介紹圖書文獻的形態、類別、性質,使學生對圖書文獻的內涵能有基本認識。評介各類工具書及電子資源,讓學生能迅速、正確地蒐集圖書文獻資料。教導學生認識版本、辨偽之重要性,並能懂得如何選定善本書及審定圖書文獻。讓學生明瞭校勘、輯佚、編纂、注釋等在圖書文獻學的運用,期許學生能具有整理圖書文獻的能力。 圖解:親自製作自己的古書! 版權:本系活動照片 應用辭賦學擬選讀都邑賦、宮殿賦、遊藝賦、飲食賦等賦篇,剖析辭賦學於現今社會之傳承與實用價值,明白今日生活依舊煥發出古典辭賦之光彩,體悟辭賦之修辭藝術表現及其深厚之文化底蘊,了解古典辭賦源遠流長之巨大生命力,並具現代廣告之經濟效益與生活應用之實際功能。 圖解:古典與創新,數位與文創,現代中文之美! 版權:本系活動照片 民間文學本課程旨在闡明民間文學基礎知識,培養獨立採風編撰能力,教導同學民間文學原始資料之採集與整理,除了能撰寫採錄活動企劃書外,並能實際操作。其次,據採集所得,敘錄與整理,並能依概說所學知能扼要區分類別。 圖解:採集故事傳說趣味多!(民間文學) 版權:本系活動照片 |
銘傳大學 應用中文與華語教學學系語文創作組 |
中國文化大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
圖解:崎雲獨影 版權:吳俊霖老師
吳俊霖(筆名崎雲)學習經驗:高中就讀臺南二中,畢業後進入本系就讀,在校期間確立學術研究與詩文創作雙棲路徑。其後持續進修於新竹教大中語碩士班、政大中文博士班。曾獲「銘傳文藝獎」第22屆散文首獎,第20、21屆散文銀牌,第21屆現代詩首獎;校外曾獲優秀青年詩人獎、周夢蝶詩首獎、全球華文文學星雲獎及二十多幾個文學獎。 職業經驗:目前為聯合報教育事業部中文寫作講師,創世紀詩社同仁。創作計畫曾獲國家文藝基金會、文化部青年創作補助,經營網路自媒體《安安,你好Date With Writer》。著有詩集《回來》、《無相》、《諸天的眼淚》,散文集《說時間的謊》,與趙文豪、林餘佐、謝予騰教授等合著詩論集《指認與召喚:詩人的另一個抽屜》等。 圖解:賴俊儒老師獲教育部112年文學獎三項大獎 版權:賴俊儒老師
賴俊儒學習經驗:高中畢業後,進入本系就讀(93)。大學期間培養多元創作能力,在校內外比賽中屢獲佳績。曾經獨得銘傳文藝獎小說、散文、現代詩三冠王。爾後直接攻讀本系碩士班(98)、博士班(104),精進文學研究專業領域,目前是本系兼任助理教授。 職業經驗:在本系開設現代散文及實作、文創企劃專題等課程。教學、研究之餘,投稿國內各項文藝競賽,屢獲佳績。例如教育部112、113文學獎:教師組散文優選 、學生組散文優選、教師組短篇小說佳作;第26屆臺北文學獎、2023年第20屆浯島文學獎、2023全球華文文學星雲獎人間散文第二名、2023年吳濁流文學獎散文首獎等。 圖解:林筑筠老師近照 版權:林筑筠老師
林筑筠學習經驗:高中畢業後,進入本系就讀(93)。大學期間培養詩文創作能力,在校內外比賽中屢獲佳績。除銘傳文藝獎外,也在全國中興湖文學獎的新詩項目獲獎。爾後攻讀本系碩士班(98)、博士班(104),精進現代文學研究專業領域,目前是本系兼任助理教授。 職業經驗:在本系開設現代詩及實作、中國文學鑑賞與創作等課程。教學、研究之餘,投稿國內與全球性文藝競賽,曾獲全球華文文學星雲獎、鍾肇政文學獎、瀚邦文學獎,以及葉紅女性詩獎等重要獎項。 圖解:蘇恆毅近照 版權:蘇恆毅系友
蘇恆毅學習經驗:中學時因為喜歡閱讀與寫作,故以中文系目標,畢業後進入銘傳應中系就讀。大學期間以兼顧學術與創作、古典與現代並進為學習目標,並以古典小說與跨領域研究為主軸。在校期間也修習教育學程,培養教學能力;考取中等學校國文科教師證書。自銘傳畢業後,進入成大中文碩士班與中正中文博士班就讀。 職業經驗:現為中正中文系兼任講師,開設大一國文,講授評論、科普、翻譯、性別等課程,多次獲得教學研究補助;課餘擔任戲曲編劇與翻譯日中小說。近年曾獲教育部文藝創作獎劇本獎(2021學生組佳作、2023教師組特優)、2024林榮三文學獎小品文獎;國藝會2021、2022表演藝術評論專案補助,劇評發表於演藝術評論台、《PAR表演藝術》雜誌。 圖解:趙文豪老師近照 版權:趙文豪老師
趙文豪學習經驗:就讀銘傳應用中文系是人生最美麗的旅途。喜歡讀寫現代詩,在校期間曾獲第17屆「銘傳文藝獎」現代詩獎;全國優秀青年詩人獎、創世紀詩獎等。畢業後,擔任電影公司文案與補教相關,後進修國北教大語創系碩士、臺師大臺文系博士。 職業經驗:現為美力台灣3D協會理事長。曾出版《通信新聞詩文集》(2021) 、《寫作門診室》(2018)、《這世界需要傻瓜︰美力台灣3D行動電影車的誕生奇蹟》(2017)、《遷居啟事》(2017) 、《通信新聞》詩文集、《都ㄕˋ有鬼》等書。 |
王如杏中國文化大學文學學士、政大碩士。 青山國中校長。
黃國燦中國文化大學文學學士 曾任職於意識形態、百帝廣告、李奧貝納、智威湯遜(JWT)等廣告公司,作品得獎無數,並獲業界好評。
陳益源中國文化大學文學學士、碩士、博士。 曾任成功大學中國文學系教授兼系主任、成功大學人文社會科學中心主任、國立臺灣文學館館長,現任金門大學人文社會學院院長。
許志銘中國文化大學文學學士 作家/ YouTuber (黃阿瑪的後宮生活) 黃阿瑪的後宮生活 https://reurl.cc/O46Ag7 圖解:陳十美傑出校友 版權:文化大學
陳十美中國文化大學中文系畢業,曾任中國文化大學中文系講師 曾任北美洛杉磯作家協會第十一、十二屆會長、南加華人文史保存基金會執行長、美亞文教基金會會長。出版《美國法規淺述》、《拂不去的塵埃》、《作家協會會員2010-2014年度會刊》。主編《南加州中文學校聯合會會刊》;主編出版近百萬字《光大傳承——南加華人三十年史話》中文版並獲得僑聯總會海外著述首獎。 |
銘傳大學 應用中文與華語教學學系語文創作組 |
中國文化大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
|
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
|
展開