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銘傳大學 應用中國文學系(語文傳播組) |
靜宜大學 中國文學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
| 學系特色 |
本系是全國首創以「應用」為名的中文系，設立於1994年。經由二十多年的努力，目前不僅有學士班，還有碩士班、碩專班、博士班，學制完備。 |
以古典與現代中文訓練及表達為基礎，並結合現代科技為應用，培育跨時代中文人。 |
| 學科意涵 |
本系為國內首創以「應用」為名的中文系，教學目標與課程設計皆強調應用性。為培養中國文學研究與語文應用的人才，特別著重理論與實務結合、跨領域課程整合，以及宏觀的國際視野，藉以培育出配合時代潮流，因應社會需要之人才，如：文學教育傳播者、華語教學者、文創工作者，政商首長之幕僚與具創發之領導人等。 |
人文科系訓練的扎實基礎並無效期限制。中國文學系所表述的意涵，遠比字面意義廣闊豐富。「文學」兩字在此是廣義的，指整全的文化。為契合社會脈動，輔助學生就業，本系具備傳統中文、現代文學、實務應用與數位人文等各方面之課程。 |
| 學習方法 |
文本細讀法：例如詳讀小說、散文、詩歌、戲劇、繪本等各類文學作品，以提升解讀、教學、創作、研究、研發、應用等實做能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 
口語表達法：透過各種課程的口頭報告演練，以增進口語表達、教學與傳播能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 
文學鑑賞法：培養分析與鑑賞文學作品，以精進文學賞析、鑑別與評論的專業能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 
語文寫作法：經由詩歌、散文、小說、劇本、腳本、繪本、傳記文學、影視文學、廣告文學等文體寫作，鍛鍊文學創作與傳播專業能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 
文書處理法：能運用多種文書處理軟體，以促進文字、圖像、影音等數位處理能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 |
A歸納分析擁有解讀文本後，可予以歸納、分析、擷取重點。如此方能適切地傳達原創理念與價值內涵，進而轉譯各形式呈現，擴延文學價值。 圖解:培養擷取重點，歸納分析。 版權:靜宜大學中國文學系自有照片 
B合作學習新資訊時代，更注重團隊合作｡合作學習訓練如何溝通、協調、串聯、互協、補位，以創造美好結果。 圖解:善用數位資訊完成合作學習 版權:靜宜大學中國文學系自有照片 
C解決問題想法須被看見，能力方可實踐。面對科技新世界，須具備解決真實問題的能力。透過真實議題激發新觀念、新思維，以具體成果彰顯中文系統整及運用之跨界能力。 圖解:透過多元管道，解決問題。 版權:靜宜大學中國文學系自有照片 
D設計思考掌握設計思考五步驟：同理心、問題定義、創意發想、原型製作、測試。一但能理解並掌握運用「設計思考」，對於瞬息萬變的外界所產生的任務，皆可游刃有餘順利完成。 圖解:同理心，掌握受眾第一步。 版權:靜宜大學中國文學系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在高中階段可以對各類課程，如國文、歷史、公民與社會等人文社會科學的經典作品，或是數學、生物、物理、化學等自然科學的科普書；進行文本細讀、分析、鑑別、賞析、評論活動，進而練習撰寫閱讀心得。在各種課堂討論與報告時，亦可增進閱讀與寫作，加強文書處理、簡報製作、口語表達等練習，逐步培養與展現自我的表達力、溝通力與創造力。 |
建議秉持「做中學」的概念，在任何體驗與學習活動過程，經由反思，獲得素養、能力的養成與成長。鼓勵同學可利用實作、協作發揮創意，展現獨具特色的作品。亦可為真實體驗留下學習證明軌跡。 |
| 與相關科系之異同 |
本系以中國文學、語言、文化、臺灣文學、國際漢學及華語文教學為範疇。在古典與現代並重的前提下，結合跨領域課程，培養應用能力。因此，具備「中國文學系、中國語文學系、臺灣文學系、華語教學系」的核心課程，又結合中等師資、華語師資、作文師資、文學創作與傳播、文創研發等領域，使學生能契合現代社會職涯所需。 |
本系培育學生，不僅具備中國傳統學術內涵，更擁有現代文學知識、鑑賞能力，兼及敘事書寫、文學傳播與數位化資訊能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
Q：唸應中系只能當國文老師? |
大眾對中文系刻板印象為就業選擇性低，學用落差大。實則中文系的專業訓練除積澱深厚文化素養外，更可學習並養成一套「可轉用技能」及「多元跨域之文字力」。除一般認定的出路﹕教師、秘書、編輯、企劃、記者、編劇、廣播、戲劇、語言訓練師、文案小編、導覽與策展等，文學的轉用擁有無限可能。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
「唸中文系只能當國文老師」，是本系最容易被高中生誤解的部分。本系的學習內容，除了中文系必修的基礎課程之外，還開設統合文學與電影的「影視文學」、統合文學與傳播的「新聞採訪」、統合文學與廣告的「廣告文學」等跨領域課程整合，同時鼓勵學生擔任華語義工、華語小老師等職務，祈使彼等於未來更具競爭力。 |
由於考試之故，高中國文課程多偏重知識背誦和單篇文章閱讀，此雖為基礎範圍，但易使學生誤以為本系的學習內容與方法，僅止於此。實則在各種基礎上所開展的研讀、思考及詮釋能力，甚至實務演練、在地連結、產業串聯，皆具體落實職場即戰力。 |
| 補充提醒與說明 |
一、如想以從事教育為職志，入校以後應加修「師培中心」的教育學分，並依主修領域選擇專業學程。 |
本系為啟發學生自主學習能力，擁有多元化數位課程。課程設計，除學術專業課程，更有實作應用相關課程。授課方式，除傳統講授，更運用數位資訊輔助，引導學生思考、討論，以培養可遷移運用於各行業之能力。各個面向皆契合時代趨勢，務使所學即可用。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-3507001轉3217 信箱：hfyang@mail.mcu.edu.tw |
電話：(04)26328001分機17011、17012。 信箱：pu20610@pu.edu.tw |
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銘傳大學 應用中國文學系(語文傳播組) |
靜宜大學 中國文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
文創專題企畫及習作「文創專題企畫及習作」課程受到學生喜愛的原因，在於老師活潑的上課方式，獨特且風趣的教學風格，又結合現代文創，讓學生能透過不同的習作，理解文創專題企畫的內涵，培養獨立思考、創新、創意的能力。 圖解:五經研究中心 版權:高中體驗營參訪五經研究中心 
紅樓夢
《紅樓夢》課程是本系系的特色之一，內容講述《紅樓夢》的創作時代、作者家世、寫作背景、主題思想、文化內涵、寫作技巧，等等；成為小說創作的參考，和《紅樓夢》文創的基礎。因此，它是結合古典文學與現代應用的課程。 圖解:紅學研究中心--紅樓走廊 版權:銘傳大學應中系紅學研究中心 
現代詩與習作現代詩課程以現代詩人的作品導讀、評論，與實際創作演練為主；最後並讓學生獨立完成一本詩集，做為學習成果。課堂中也會請許多以現代詩創作和創業的教師，分享創作經驗，讓學生能親近許多當代詩人。 圖解:銘傳文藝獎作品 版權:銘傳大學應中系 
中華茶道微學分本課程以中華飲茶史、中華茶道史為主要內容，並帶領學生進行功夫茶、冷泡茶、黑茶、紅茶、白茶、綠茶等實際泡茶演練為主。讓學生暸解中華飲茶的精髓，以及日本茶道、韓國茶禮、英國下午茶皆來自於中華的歷史淵源。 圖解:中華茶道研究中心 版權:銘傳大學應用中文系中華茶道研究中心 
兒童文學及習作本課程以創作兒童繪本、兒童故事書、兒童科普書、兒童電子書為目標，課程從兒童文學概論、創作主題構思、資料搜集、腳本寫作、草圖到完成作品；讓同學從實做中呈現兒童文學專業。 圖解:兒童文學創作成果發表會 版權:銘傳大學應用中國文學系 |
故事行銷寫作本課程教導如何撰寫「行銷故事」。包括如何訂題目？如何效法經典架構？如何找創作元素？如何設計對話？如何開場等，並輔以編輯設計技術指導，完成具溫度的故事，證明擁有「故事力」。 圖解:為故事進行編輯美化。 版權:授課老師本人提供。 
生涯規劃與人文書寫本課程透過專業學、職涯諮詢與規劃的牌卡、桌遊、程式與各項測評等，協助學生入學便為自己的學涯安排有系統地學習，打造畢業即就業的即戰力，奠定未來職涯的基礎。 圖解:透過牌卡探索未來的自己。 版權:授課老師本人提供。 
語言學概論(一)(二)教師自製卡牌桌遊與教學影片，以提高學生的學習興趣，藉由遊戲的過程讓同學更了解國語裡聲母的發音方式與部位，進而比較國語與其他語言的差異，以掌握語言的學習訣竅。 圖解:學生玩國語輔音卡牌桌遊。 版權:授課老師本人提供。 
出版編輯與實務課程立基於圖書出版範疇，闡明重要編輯理念及美編手法、出版流程；因授課老師有編輯出版及發行經驗，能讓學生了解職場編輯的工作內容、出版市場現況與行銷手法。期末成果發表會，讓學生實際規劃一場屬於自己的書展。 圖解:課程期末展覽合照。 版權:授課老師本人提供。 
西遊記
西遊記磨課師，本課程緊扣原典，深入淺出地以白話口語講述內容，原創圖文，原創演奏，透過網路，學生即可先自主觀看線上教學影片，上實體課時，直接進入歷險與人性心理團隊問題思考與討論，期末搭配文創製作應用。 圖解:西遊記磨課師課堂 版權:授課老師本人提供。 |
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銘傳大學 應用中國文學系(語文傳播組) |
靜宜大學 中國文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解: 教學現場 版權:林筠珊老師
林筠珊學習經驗：高中畢業後，進入本系就讀(95級)，其後進修本系碩士在職專班(105級)，目前為桃園市天主教振聲高級中學專任教師兼註冊組長。大一積極參加系學會社團，大二修習師資培育中心的教育學程，大三時成為應中系代表，大四修畢教育學程。求學時對中文系必修、選修課程扎穩根基，奠定個人的中文專業基礎。 職業經驗：國文老師不只是教「國文」，更要能靈活運用於生活及職場。建議學習中文專業科目時，需思考專業知識在生活中的應用。例如「詞曲選」課程中，除認識文學背景、賞析詩詞外，也能結合流行音樂創作。大學時挖掘興趣及第二專長，培養多元能力，成為「斜槓中文人」；隨時吸收新知，精進個人能力，才能因應未來教學職場。 
圖解:教學現場 版權:陳文璇老師
陳文璇學習經驗：高中畢業後，進入本系就讀(88級)。大學期間修習教育學程，畢業後完成一年的校外實習，隨即取得教師資格。爾後返回本系攻讀碩士班(93級)，精進文學領域專業素養。在工作之餘進修，通過台北市教師聯合甄選，分發至北市永吉國中，目前為北市興雅國中國文科教師。 職業經驗：從事國文教職，應中系必、選修課程是教學的養分。教甄教育專業筆試上，關注教育議題，勤做考古題。在教學演示及口試上，於實習或代課期間，累積教學經驗、掌握教學亮點、設計創意教學，試教時呈現精華。多向前輩請益，多觀察學習、思考表達，練習應對。用心耕耘，都能從銘傳中文系畢業後實現教師夢！ 
圖解:華語教學現場 版權:許秀年老師
許秀年學習經驗：高中期間喜歡閱讀文學作品，在老師與家人的鼓勵下，選擇銘傳應中系就讀，並修應用英語學系為輔系。在大學除了累積專業學術素養外，也積極嘗試打工及參與社團，培養樂觀進取、協調溝通的能力。在一次社團接待經驗中，藉由中英文及肢體語言和日本朋友分享趣事，種下華語教學發展的種子。 職業經驗：曾到復盛應用科技公司擔任商務華語班教師，並參與過銘傳大學暑期海外青年觀摩團，擔任語言課程講師。目前於銘傳大學華語訓練中心擔任團體班華語教師。這份工作不斷會有新的啟發及挑戰，在教學路上，感受到當年中文系教授們的諄諄教誨，養成自己能夠不斷成長、突破的工作態度。 
圖解:新書發表會 版權:趙文豪老師
趙文豪學習經驗：就讀銘傳應用中文系是人生最美麗的旅途。喜歡讀寫現代詩，在校期間曾獲第17屆「銘傳文藝獎」現代詩獎。畢業後，擔任電影公司文案與補教相關，後進修國北教大語創系碩士、臺師大臺文系博士。路漫漫其脩遠兮，持續求索。 職業經驗：曾出版《通信新聞詩文集》(2021) 、《寫作門診室》(2018)、《這世界需要傻瓜︰美力台灣3D行動電影車的誕生奇蹟》(2017)、《遷居啟事》(2017)等書。現為美力台灣3D協會理事長，亦在本校兼任，教授「中國文學鑑賞與創作」課程。 
圖解:編輯職場 版權:林育如系友
林育如學習經驗：1993/09，北一女補校畢業。高中期間較喜歡國文與歷史、地理等課程，因而選擇銘傳大學應用中國文學系就讀，大學時期參與《銘傳一週》、系學會等活動，1998年畢業後錄取《MONEY GUIDE》理財雜誌採訪編輯一職，開始跨入新聞媒體。 職業經驗：1999年錄取《勁報》，擔任資訊編輯，後因2002年報社停刊，轉往《新新聞》擔任文字編輯。2004年轉任《商周編輯顧問》擔任執行編輯，協助企業編制企業刊物。2007年至《今周刊》擔任資深編輯，2016年網媒蓬勃發展，轉調《財訊快報》擔任資深編輯。 |
圖解:系友李玉婷參加王品集團活動 版權:由系友李玉婷本人提供
李玉婷1993年靜宜大學中國文學系夜間部畢業。大學畢業後專注於餐飲企業，曾先後任職於台灣麥當勞、日本真鍋咖啡、台灣糖村蛋糕、台灣王品集團。目前任職王品集團中國區，人資中心總經理暨首席人才官。 曾主導台灣糖村蛋糕企業轉型，創新時尚伴手禮「糖村牛軋糖」。任職王品期間主導「主人式服務」，創建「幼獅計劃」接班人制度。近年屢獲各項人力資源大奬：2016、2017年連續兩年得到中國連鎖餐飲「員工最喜爱公司」獎項。2017年中國酒店旅遊「最佳雇主獎」。2016、2017連續二年榮獲中國第一財經HR大獎「人才成長共贏」奬項。 
圖解:無 版權:由系友邱璿本人提供
邱璿2015年靜宜大學中國文學系畢業，同年錄取多所國立大學中文研究所，其後選擇至國立中正大學攻讀中國文學所碩士。專研四縣客語方言調查，並於2018年1月取得碩士學位。 大學期間曾申請至南京大學當交換學生半年。碩士期間接受聯合報系所開辦的中學寫作指導教師培訓計畫，其後擔任聯合報寫作教室講師，致力於中學寫作教育以及寫作教材編輯。碩士畢業後，除繼續寫作講師之職，並在自己的家鄉開設小型補習班，以小班式、遊戲式、引導式等開放教學的方法，教授國高中國文及寫作，發揚國語文教育。 
圖解:系友伍芯儀作品集錦 版權:由系友伍芯儀本人提供
伍芯儀2016年6月靜宜大學中國文學系畢業，熱愛文學與繪畫。大四上學期(2015年12月)，曾在本校藝術中心舉辦插畫設計個展。 2016年9月就讀台北市立大學視覺藝術研究所，從文學跨足插畫，2015年（大學四年級）即成為「豐文創」簽約藝術家。目前從事插畫設計、原創貼圖創作、繪本創作與幼兒美術教育。 
圖解:系友鄭曉帆獲頒聯合報優秀員工 版權:由系友鄭曉帆本人提供
鄭曉帆自小興趣，大學進入中文系就讀。求學期間，除努力提升個人中文專業且多方修習心理、法學、藝術課程。在師友指導切磋下，奠基研究能力。課業之餘，積極參與校系內活動，如：中文系學會、編採營、書法及音樂性社團。 畢業後短暫任職教育機構。2001/5～2002/11於出版社任國文社會教科書編輯。2003/5～2012/12於功文公司任語文產品開發專員；2012/12加入聯合報教育事業部迄今；先任企劃專員，後任主任管理職並兼總經理特助。中文系專業，除利工作上專業發揮，更強化遇挫後心理素質轉化力。在數位發展的今日，語言文化傳承與科技融合，都需要深厚中文底蘊人才投入。 
圖解:在地優秀青年創業家潛力獎 版權:由系友馬瑞成本人提供
馬瑞成2004年自清水高中畢業，進入靜宜大學中文系就讀，期間師長及學長姐鼓勵把握青春及時學習，因此雙主修大眾傳播系，並申請師資培育中心進修，也同時修習文化創意產能育成學程、媒體與全球社會學程，在課餘時間也積極投入系學會、學生會和校內外公共事務參與，獲靜宜大學中國文學系模範學生及全國大專優秀青年肯定。 2010年應屆考取教師證，感於社福團體更能針對高需求學生給予協助，力排眾議進入婦幼關懷成長協會。藉辦活動及撰寫企畫專長，負責公私部門提案及專案活動管理執行，獲臺中市社會優秀青年獎。爾後基於職涯發展需求，辭職考取企研所並獲學位。將實務與學術結合，畢業後成立共享行銷公司，2021年獲臺中市在地優秀青年創業家潛力獎。 |
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銘傳大學 應用中國文學系(語文傳播組) |
靜宜大學 中國文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
40%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
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