銘傳大學 應用中文與華語文教學學系文教傳播組 |
銘傳大學 應用英語學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
所在校區 |
桃園校區 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
桃園校區 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
學系特色 |
本系是全國首創以「應用」為名的中文系,設立於1994年。經由三十多年的努力,目前不僅有學士班、商務中文國際班、碩士班、博士班,還有美國校區的華語文教學學位學程,學制完備,面向全球。 |
本系強調專業化、國際化學習內容與環境。課程注重語文訓練與專業知能培養,包含語言教學、口筆譯、商務、觀光、科技應用、專業實習,及海外移地教學等課程,並結合中學師資培育學程,培養商管、旅行業、會議展覽、科技應用、英語教學、雙語教育等專業英語人才。本系亦有招收國際生,課程多以英語授課。 |
學科意涵 |
本系為國內首創以「應用」為名的中文系,教學目標與課程設計皆強調應用性。為培養中國文學研究與語文應用的人才,特別著重理論與實務結合、跨領域課程整合,以及宏觀的國際視野,藉以培育出配合時代潮流,因應社會需要之人才,如:文學教育傳播者、華語教學者、文創工作者,政商首長之幕僚與具創發之領導人等。 |
因應科技進步與社會變遷,身為台灣第一所以應用英語為名的我們,更當全方位培育具有專業力及強大就職力的英語專才。 |
學習方法 |
文本細讀法:例如詳讀小說、散文、詩歌、戲劇、繪本等各類文學作品,以提升解讀、教學、創作、研究、研發、應用等實做能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 口語表達法:透過各種課程的口頭報告演練,以增進口語表達、教學與傳播能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 文學鑑賞法:培養分析與鑑賞文學作品,以精進文學賞析、鑑別與評論的專業能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 語文寫作法:經由詩歌、散文、小說、劇本、腳本、繪本、傳記文學、影視文學、廣告文學等文體寫作,鍛鍊文學創作與傳播專業能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 文書處理法:能運用多種文書處理軟體,以促進文字、圖像、影音等數位處理能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 |
1. 本系提供四年一貫的英語課程及跨領域專業課程,課程結合理論與實務,以問題導向的互動模式引導學習,特別重視學生公眾演說溝通簡報能力的培養。本系課程多以英語授課,也因此本系成為繼國際學院後,得以招收國際生的系所。 圖解:應英系外籍教師授課情形-戲劇課 版權:銘傳大學應英系 2. 本系教師運用多元教學方法與多媒體科技教材、AI應用、推行使用數位平台Moodle系統、Teams遠距上課系統、雲端教室、情境教室等環境教學,提高學生學習效率。 圖解:應英系美國文化教室 版權:銘傳大學 3. 本系海外研習有短期交換生、雙學位學程及海外移地教學。移地教學研習由本系專任教師親自帶領至姊妹校研習,有英美澳日移地教學,讓學生身歷其境學習語言,進而提高學習興趣與成效。 圖解:英國諾桑比亞大學海外研習 版權:銘傳大學應英系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在高中階段可以對各類課程,如國文、歷史、公民與社會等人文社會科學的經典作品,或是數學、生物、物理、化學等自然科學的科普書;進行文本細讀、分析、鑑別、賞析、評論活動,進而練習撰寫閱讀心得。在各種課堂討論與報告時,亦可增進閱讀與寫作,加強文書處理、簡報製作、口語表達等練習,逐步培養與展現自我的表達力、溝通力與創造力。 |
課程設計與特色 |
與相關科系之異同 |
本系以中國文學、語言、文化、臺灣文學、國際漢學及華語文教學為範疇。在古典與現代並重的前提下,結合跨領域課程,培養應用能力。因此,具備「中國文學系、中國語文學系、臺灣文學系、華語教學系」的核心課程,又結合中等師資、華語師資、作文師資、文學創作與傳播、文創研發等領域,使學生能契合現代社會職涯所需。 |
本系的課程與活動著重理論與實務結合,與跨領域課程之整合,提供融合科技、多媒體、溝通與簡報、AI應用、全英授課等訓練,鍛練學生公眾演說、口筆譯及專題報導的技能,與撰寫專題報告之寫作能力,培養有競爭力、善溝通、跨國界的語言教學、商管、科技應用、口筆譯、旅行業、會議展覽等專業英語人才。本系提供社區專業服務,履行社會責任。 |
生涯發展容易誤解之處 |
Q:唸應中系只能當國文老師? |
即使在科技蓬勃發展的今日,英語文能力的培養仍為學習的首要之選,因為英文是進入AI世界裡最簡短快速的捷徑與通路。培養善用AI工具的英語專才,才能強化本身競爭力與就職力,不會被取代。 |
學習方法容易誤解之處 |
「唸中文系只能當國文老師」,是本系最容易被高中生誤解的部分。本系的學習內容,除了中文系必修的基礎課程之外,還開設統合文學與電影的「影視文學」、統合文學與傳播的「新聞採訪」、統合文學與廣告的「廣告文學」等跨領域課程整合,同時鼓勵學生擔任華語義工、華語小老師等職務,祈使彼等於未來更具競爭力。 |
英文的學習與專業領域應用的方法,很容易被誤解成記憶及背誦為學習語言之不二法門。本系專業教師利用多元的教學方法,並結合相關AI應用,引領同學在理論與實務中互相印證,強化學習,提升學習興趣。 |
補充提醒與說明 |
一、如想以從事教育為職志,入校以後應加修「師培中心」的教育學分,並依主修領域選擇專業學程。 |
銘傳大學於民國99年成為亞洲第一所獲得美國認證的大學,教學品質深受海外各級學校肯定。本校有深度的國際化環境,加上本系課程多以英語授課,海外研習機會多,創造極佳的英語學習環境。此外,本系亦提供多種獎助學金,歡迎同學申請。 |
銘傳大學 應用中文與華語文教學學系文教傳播組 |
銘傳大學 應用英語學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
文創專題企畫及習作「文創專題企畫及習作」課程受到學生喜愛的原因,在於老師活潑的上課方式,獨特且風趣的教學風格,又結合現代文創,讓學生能透過不同的習作,理解文創專題企畫的內涵,培養獨立思考、創新、創意的能力。 圖解:五經研究中心 版權:高中體驗營參訪五經研究中心 紅樓夢
《紅樓夢》課程是本系系的特色之一,內容講述《紅樓夢》的創作時代、作者家世、寫作背景、主題思想、文化內涵、寫作技巧,等等;成為小說創作的參考,和《紅樓夢》文創的基礎。因此,它是結合古典文學與現代應用的課程。 圖解:紅學研究中心--紅樓走廊 版權:銘傳大學應中系紅學研究中心 現代詩與習作現代詩課程以現代詩人的作品導讀、評論,與實際創作演練為主;最後並讓學生獨立完成一本詩集,做為學習成果。課堂中也會請許多以現代詩創作和創業的教師,分享創作經驗,讓學生能親近許多當代詩人。 圖解:銘傳文藝獎作品 版權:銘傳大學應中系 中華茶道微學分本課程以中華飲茶史、中華茶道史為主要內容,並帶領學生進行功夫茶、冷泡茶、黑茶、紅茶、白茶、綠茶等實際泡茶演練為主。讓學生暸解中華飲茶的精髓,以及日本茶道、韓國茶禮、英國下午茶皆來自於中華的歷史淵源。 圖解:中華茶道研究中心 版權:銘傳大學應用中文系中華茶道研究中心 兒童文學及習作本課程以創作兒童繪本、兒童故事書、兒童科普書、兒童電子書為目標,課程從兒童文學概論、創作主題構思、資料搜集、腳本寫作、草圖到完成作品;讓同學從實做中呈現兒童文學專業。 圖解:兒童文學創作成果發表會 版權:銘傳大學應用中國文學系 |
海外研習本系海外研習為海外移地教學, 由本系專任教師親自帶領至姊妹校研習,讓學生身歷其境學習語言,進而提高學習興趣與成效。每年與本系共同開設移地研習課程的姊妹校有英國諾桑比亞大學、澳洲西雪梨大學、日本鳥取大學,以及美國賽基諾大學,參與的學生人數眾多,給予非常正面的回饋。 圖解:海外研習文化交流-白金漢宮 版權:銘傳大學應英系 英語演說、公眾演說與簡報技巧本課程透過一整學年的紮實訓練、授課教師指導、同儕回饋,學生逐漸熟捻公眾演說各主要類型的演講技巧及相關理論概念。不論是個人、團體的演說或簡報,學生皆可養成專業的展演能力。 圖解:英語演說 版權:銘傳大學 文創事業管理專題本課程除了將文創相關事業(如觀光、會展、創意產業等)與應英系專業作一連結外,並藉由實際參訪或參與合作計劃,讓學生履行社會責任,提供社區專業服務,為學生在未來的職涯選擇上多一個著力點。 圖解:文創專題講座 版權:銘傳大學 領隊導遊實務
本課程透過具有豐富實務經驗的授課教師將導遊及領隊的帶團業務及規劃與應英系專業作一連結外,並藉由實際參訪或參與合作計畫,讓學生在未來職涯選擇上,具備專業能力,使成為最佳領隊導遊。 圖解:走讀活動 版權:銘傳大學 教學媒體製作與運用本課程著重於結合教學理論與媒體技術,內容涵蓋多媒體教學設計、互動簡報、數位教材等,讓學生學習如何創建符合學習目標的媒體資源,並增強學生的參與度與理解力,實現更高效的教學成果。 圖解:教學媒體運用 版權:銘傳大學 |
銘傳大學 應用中文與華語文教學學系文教傳播組 |
銘傳大學 應用英語學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解: 教學現場 版權:林筠珊老師
林筠珊學習經驗:高中畢業後,進入本系就讀(95級),其後進修本系碩士在職專班(105級),目前為桃園市天主教振聲高級中學專任教師兼註冊組長。大一積極參加系學會社團,大二修習師資培育中心的教育學程,大三時成為應中系代表,大四修畢教育學程。求學時對中文系必修、選修課程扎穩根基,奠定個人的中文專業基礎。 職業經驗:國文老師不只是教「國文」,更要能靈活運用於生活及職場。建議學習中文專業科目時,需思考專業知識在生活中的應用。例如「詞曲選」課程中,除認識文學背景、賞析詩詞外,也能結合流行音樂創作。大學時挖掘興趣及第二專長,培養多元能力,成為「斜槓中文人」;隨時吸收新知,精進個人能力,才能因應未來教學職場。 圖解:教學現場 版權:陳文璇老師
陳文璇學習經驗:高中畢業後,進入本系就讀(88級)。大學期間修習教育學程,畢業後完成一年的校外實習,隨即取得教師資格。爾後返回本系攻讀碩士班(93級),精進文學領域專業素養。在工作之餘進修,通過台北市教師聯合甄選,分發至北市永吉國中,目前為北市興雅國中國文科教師。 職業經驗:從事國文教職,應中系必、選修課程是教學的養分。教甄教育專業筆試上,關注教育議題,勤做考古題。在教學演示及口試上,於實習或代課期間,累積教學經驗、掌握教學亮點、設計創意教學,試教時呈現精華。多向前輩請益,多觀察學習、思考表達,練習應對。用心耕耘,都能從銘傳中文系畢業後實現教師夢! 圖解:古佳峻老師近照 版權:古佳峻老師
古佳峻學習經驗:1999年進入本系就讀,學系提供學理與實務兼具的課程與師資,培養我治學及寫作興趣。大學畢業論文《晚唐詩人用韻考》獲校內特優,及中華民國聲韻學會大專青年聲韻學優秀論文獎第二名。其後深造碩士(2007)及博士(2013)學位,榮獲國科會「獎勵人文與社會科學領域博士候選人撰寫博士論文」獎。 職業經驗:任職於國立屏東科技大學研究總中心擔任研究員,開設採訪實務與文化書寫課程,執行大學社會責任計畫及產學合作案二十餘件,曾擔任屏東縣愛鄉協會理事長。投入田野訪查與專書創作多年,亦擔任《料理‧台灣》特約採訪。已出版《鄉民的力量》、《漫遊鹽埔》、《味有餘》(合著)、《穿越阿緱》、《紙有神技》等十餘本著作。 圖解:秦子紘老師 版權:秦子紘老師
秦子紘學習經驗:於1999年進入本系就讀,畢業後經系上教授引薦回本校華語訓練中心成為華語教師。任教期間於2006年及2012年就讀北京中國人民大學語言學及應用語言學碩士與博士,加強對外華語教學本職學能,專研華語教學與教材研究,結合理論知識與教學實務。目前擔任本校華語訓練中心主任兼泰國教育文化中心主任。 工作經驗:從銘傳應中開始,逐步實現華語教學夢想!投入對外華語教學近20年。2016年進入華語訓練中心行政體系,推動執行華語教師專任化、各類華語研習團、華語訓練中心泰國分部、泰國境外專班、國際專修部、教育部優華語計畫、國合會青年華語專案、僑委會線上華語教師培訓班等,使本中心逐步成為全國前五大華語中心之一。 圖解:編輯職場 版權:林育如系友
林育如學習經驗:1993/09,北一女補校畢業。高中期間較喜歡國文與歷史、地理等課程,因而選擇銘傳大學應用中國文學系就讀,大學時期參與《銘傳一週》、系學會等活動,1998年畢業後錄取《MONEY GUIDE》理財雜誌採訪編輯一職,開始跨入新聞媒體。 職業經驗:1999年錄取《勁報》,擔任資訊編輯,後因2002年報社停刊,轉往《新新聞》擔任文字編輯。2004年轉任《商周編輯顧問》擔任執行編輯,協助企業編制企業刊物。2007年至《今周刊》擔任資深編輯,2016年網媒蓬勃發展,轉調《財訊快報》擔任資深編輯。 |
圖解:徐梵愷 版權:徐梵愷
徐梵愷緯創資通高級產品管理師 應英系學士班100級系友 應英系碩士班104級系友/教育學程 大學是個讓你能夠盡情探索職涯、潛能開發的地方。在充滿多元又包容的應英系,我從跨領域選課、系活動、國際研討會、暑期美國英國學分課程,學會挑戰自己、把自己推出去,在不同領域跨出一步又一步。從教育、貿易、生技,又到科技產業,感謝應英系在語言技能訓練、人格養成的培育,讓我在AI當道、講求”skill set” 、「帶得走的能力」的求職市場保有彈性、做個驕傲的銘傳應英人。 圖解:胡庭榆 版權:胡庭榆
胡庭榆極地導遊-冰島 應英系學士班100級系友 極地導遊-冰島 應英系學士班100級系友 圖解:陳翠蘭 版權:陳翠蘭
陳翠蘭竹圍國中輔導室主任 應英系學士班93級系友 使用AI於英語教學可提供多樣化的學習資源,培養學生自主學習,提供教師多元的教學點子與評量方式,有助於提升學習動機與知識應用能力。
黃于芳研華科技硬體研發驗證工程師 應英系碩士班96級系友 English learning is a key to build connections with the world. This creates infinitive possibilities. So, stay bold and jump into the unknown with this special key. Learning “Flexible Ways of Problem Solving”, “Schedule Management”, and “Well Connections to People” greatly help and can make you walk on the right and successful path.
林宜靜智慧美語創辦人 應英系學士班94級系友 智慧美語創辦人 應英系學士班94級系友 |
銘傳大學 應用中文與華語文教學學系文教傳播組 |
銘傳大學 應用英語學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
50%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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