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銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
長榮大學 大眾傳播學系 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 所在校區 |
臺北校區 111臺北市中山北路五段 250 號 |
校本部 711301臺南市歸仁區長大路1號 |
| 學系特色 |
新媒體改寫了媒體產業，也正在驅動社會改變。本系因應新媒體與數位匯流的傳播時代，積極設計完備之數位多媒體影音傳播教育，以培養傳播媒體事業全方位之多元管理人才。本系設有數位媒體傳播中心，讓學生能在校期間就與業界結合，學用合一，並進行跨領域之整合與相互支援，提供優良學習環境。 |
本系成立於1996年，是南台灣第一所大眾傳播學系，課程設計接軌「全媒體」時代跨領域之需，建置「影視創作」、「公關暨廣告」與「廣電暨新聞」等專業課程，培育「平面」、「音訊」、「影像」整合能力之專業人才。聘請專業師資，結合校內外媒體實習，打造學生實做與職場競爭力，接軌就業市場。畢業生出路寬廣，傑出系友無數，是業界認可南台灣第一品牌。 |
| 學科意涵 |
本系全名為「新媒體暨傳播管理學系」，為因應媒體科技與產業的快速變化，加上閱聽大眾使用媒體習慣全面翻轉的大趨勢下，針對新興職場人力資源的大量需求，有效整合傳播、管理與資訊三個學科的核心課程所組合而成之科系。 |
大眾傳播學系是融合傳播學、新聞學、社會學、傳播心理學、公共關係學、行銷學與廣告學等人文社會基礎科學，生產、傳播與解釋符號與訊息間之關連與效果，並將其廣泛地運用於新聞、公關、廣告與音像等實務領域的學門。 |
| 學習方法 |
Ａ、數位學習（本校數位學習平台上教學、討論、作業與測驗等） 圖解:本校數位學習平台圖示 版權:銘傳大學新傳系 
Ｂ、小組實作實習。（含企畫提案、數位影音製作與網頁設計等） 圖解:多媒體製作 版權:銘傳大學新傳系 
Ｃ、理論統整實務課程授課、作業、測驗學習、參賽。 圖解:傳播實務 版權:銘傳大學新傳系 |
課堂授課：本系針對影音創作、公關廣告、新聞等學習領域，如何在傳統平面媒體、電子媒體、數位新媒體發揮最大傳播影響力，進行理論與實務的講解。透過課堂授課建立學習者批判分析、寫作、企劃、行銷、表演、影音創作、幕後製作、基本設計、活動執行等能力。 圖解:課堂授課情形。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
團隊學習：影音創作、公關廣告、新聞等領域，重視學生的團隊學習。透過分組，訓練學生組織分工與團隊溝通的重要性。在本系老師的帶領下，長榮大傳學生團隊產出可觀優質的獲獎作品，包括公關企劃、廣告作品、微電影比賽以及大學新聞獎、PeoPo公民新聞獎等獎項。甚至本系年度影展、舞台劇等都是學生團隊的創作。 圖解:本系教師帶領學生團隊獲獎肯定。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
個案分析研討：長榮大傳在影音創作、公關廣告、新聞等學習領域，融入個案分析，訓練學生發現問題、分析情境、提出策略、解決問題與討論結果的邏輯、思辨與統合的能力，以提升學生各類型作品的創作深度與廣度。 圖解:本系教師指導學生進行個案分析。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
實作教學：長榮大傳系在影音創作、公關廣告、新聞等學習領域，均有實作課程。因此，本系老師經常透過「做中學」的訓練，落實學生媒體的整合與執行能力，且帶領學生進入校內外實習場域，實地演練、拍攝與紀錄。此外，本系亦常邀請業師共同授課，分享業界經驗，傳授技能，提升學生就業競爭力。 圖解:邀請業界專家共授課程帶領實作。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
學思達教學：本系在傳播各領域強調「自學」、「思考」、「表達」的「學思達」教學，以促進學生學習成效。以「媒體採訪與寫作」課程為例，教師先詢問好壞新聞的分類，輔以寫作方法之提醒，再由學生共同討論與一起完成新聞稿，然後於課堂上進行發表與修正。 圖解:學生相互討論如何寫出新聞稿。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
傳播領域的學習，不僅著重於拍片技術，亦要透過多閱讀、各式活動（演講、社團、營隊）的參與，多用心觀察、思考與感受，提昇自己說故事能力。新媒體日益更新，多關注新媒體、傳播、資訊科技、語文、數位設計等領域的文章，或選修相關課桯，或參加各項展演活動，探索多元知識，以利進入大學學習後，能更快應用全媒體敘事。在校內外社團、競賽活動參與中，培養溝通互動、團隊合作、邏輯能力。 |
建議學生透過分組，以訓練組織分工與團隊溝通，養成團隊學習的習慣。經常透過「做中學」，落實學生媒體的整合與執行能力，且透過實地演練、拍攝與紀錄，增進實作能力。在影音創作、公關廣告、新聞等學習領域，融入個案分析，訓練學生發現問題。學生也要培養「自學」、「思考」、「表達」的「學思達」精神，以促進學生學習成效。 |
| 與相關科系之異同 |
本系涉及專業科目包括數位影像製作、網頁架設、數據流量分析、AI人工智慧、社群管理、專案企畫、財務分析、數位行銷等，與傳統傳播科系所學內容（編採、廣電與廣告等）完全不同，同時較著重軟體的應用操作學習與證照取得，與純粹著重理工類科的資訊相關科系亦不同，理論課程跨傳播、資訊與管理學門，實務課程跨數位內容創製、影像拍攝與社群媒體經營。 |
培育跨領域專才是本系教育宗旨，本系建置「廣電暨新聞」、「公關暨廣告」專業課程模組及「公益行銷與公共關係」、「品牌管理與視覺設計」跨領域微學程以接軌當前「全媒體」時代跨領域專才之需，與新聞系、公廣系或影視相關科系有相當的差異。透過多元專業模組課程培育，畢業生在就業時即具有跨領域「全媒體」專業人才之競爭優勢，可投入職場領域相當寬廣，涵蓋公關廣告、影視、新聞及網路新媒體等領域，讓多元專業表現更突出精彩。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系係針對新媒體產業發展所定位之科系，生涯發展方面主要瞄準從事新媒體行銷的廣告公關或傳播公司、傳統媒體中的新媒體部門，以及公部門或企業的自媒體部門，從事有關網頁後台流量管理、社群粉絲經營、影音圖檔製作與剪輯等，較易誤解是生涯發展為一般軟硬體工程師或傳統媒體工作者。 |
許多人以為大眾傳播學系畢業後，當記者或拍片是主要出路，其實大眾傳播學系不但學習多元，就業市場更是寬廣，舉凡新聞媒體、公關廣告、影視創作、網路新媒體等相關產業都是本系涵蓋範圍。在通訊、傳播、資訊產業界線已模糊的全球化時代，「傳播內容」製作是產業鏈核心，大眾傳播學系的畢業生正是各方產業亟欲網羅的人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系係因應時代需求，循跨學科、跨領域，理論與實務兼顧之科系，非傳統之傳播科系、資訊科系或管理科系，本系歡迎所有對新媒體懷有興趣與夢想的同學進入本系就讀。 |
大眾傳播聽起來是學「傳統舊媒體」？但，事實上數位傳播時代，仍以文字、圖片、聲音、影像等素材為傳媒製作核心。因此本學系在課程模組、遴聘師資的設計上，已完全接軌數位傳播產業需求。學生必須在多工、跨領域、國際化的環境下學習。 |
| 補充提醒與說明 |
本系為一跨學科、跨領域之科系，兼收文理專長之學生，理科背景強的同學，可在本系有關新媒體影音媒體製作、數據流量分析、網頁架設、電腦繪圖設計等領域一展所長，文科強的同學則可在直播企劃製播、活動企劃、敘事腳本能力、網頁社群小編、數位內容行銷上發揮實力。 |
除了因應數位匯流下，本系除了進行培育跨領域專才外，也提供海外交換留學、國際影視合作機會，另外也會聘請業師參與教學以及課程的實作發表，作為南台灣第一所大眾傳播學系，目前的傑出系友無數，是業界認可南台灣第一品牌。 |
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銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
長榮大學 大眾傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
多媒體基本應用
本課程是主要學習Premiere、AE、InDesign等軟體，每學期均有外系同學參與，是十分受歡迎的課程，教師實機演練搭配實務範例及真實案例，讓學生完整學習到數位影音製作技巧。 圖解:多媒體基本應用 版權:銘傳大學新傳系 
多媒體進階應用
本課程是主要學習Photoshop為主，並應用在Premiere以及AE等影片後製軟體，教師實機演練搭配實務範例及真實案例，讓學生完整學習到數位影音製作技巧。 圖解:多媒體進階應用 版權:銘傳大學新傳系 
電腦繪圖本課程是以實機操作、統整性案例設計為主要上課方式，學生可習得 Sketchup/3DsMax 軟體工具操作並且具國際性 (台灣、國際生、陸生)，教師實機演練自製範例及真實案例，讓學生完整學習到電腦繪圖的技巧。 圖解:上課分組討論展示作品 版權:銘傳大學新傳系 
傳播實務本課程分為上下學期校內實習與校外企業實習是本系最重要特色之一。實習單位包含數位媒體中心、虛擬攝影棚、兩岸研究中心、電視台、廣播電台、流行音樂中心、銘報即時新聞、整合行銷傳播中心。學生需將大學所學之知識在實習媒體發揮，實踐在校所學知識。 圖解:傳播實務 版權:銘傳大學新傳系 
數位特效製作
本課程以學習數位特效軟體After Effects(AE)為主，可應用於片頭製作、2D/3D動畫、文字動畫…等視覺效果，搭配後製軟體可產生各種令人驚豔的影像。 圖解:學生AE作品 版權:銘傳大學新傳系 |
數位影音概論本課程讓學生全面了解電影製作過程，從前製、概念化、拍攝到後期製作，每個專業環節與職責義務說明，暸解製作過程全貌與電影專業知識。非常適合攻讀影視專業的學生或對學習電影製作藝術和工藝有濃厚興趣的學生。通過結合理論指導和實際操作經驗，學生將培養必要技能和知識來創作短片，確定未來影視學習基礎與進階規劃方向。 圖解:導演和攝影師正在指導演員走位。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
畢業專題製作本系的「畢業專題製作」必修課程，依專任教師的領域專長，進行分組授課。同學在一年中需完成畢業專題作品，並於四下規劃「畢業專題成果展」。本課程目的在檢驗同學四年所學，作品內容涵蓋影音創作、專題節目、圖文編輯、行銷企劃、廣告文案、網頁編輯、論文發表等多元傳播形式。本課程為學生畢業升學與就業開創出最大能量。 圖解:本系學生畢業專題展演。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
電子攝影實務
本課程目的在培養學生學習「電子攝影機」的操作技能。內容貫穿電視科技史，引介攝影機的過去、現在與未來；除詳解攝影機構造如：鏡頭、光圈、色溫、收音、燈光等基礎原理，也帶入時下新興攝影設備教學如：運動相機、三軸穩定器、360度全景攝影、智慧型手機、空拍機等。是同學口中好玩又實用的基礎攝影課程。 圖解:學習攝影機的基本構造與時下新興攝影設備。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
流行文化概論本系所開設的「流行文化概論」是選課人數破百的「秒殺課」。課程內容交織學理和實作，主題從流行文化的意涵、演進到現代媒介表現的手法等，作業形態從拆解流行密碼、仿製流行樣態到創造流行文本等，都列為課程作業內容，學期間每一場同學們的作品分享會，都是一場華麗的流行文本競技場，總能激發同學們和流行共舞的激情。 圖解:課中分組討論，即知即行。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有 
行銷企劃本系行銷企劃是一門重視實作，輔導企劃證照考試為導向的課程，透過個案分析與口語簡報，訓練邏輯思考、互動溝通與口語表達能力。同時指導學生參與企劃競賽，培育學生創新與企劃思考能力，連結企業實務議題操作，提升企劃專案撰寫技巧能力。 圖解:獲得崇越優良行銷企劃獎、最佳投影片製作獎 版權:長榮大學大眾傳播學系所有 |
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長榮大學 大眾傳播學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:學長個人照 版權:林廷宇學長提供並授權
林廷宇銘傳大學傳播管理學系畢業 獲48小時live動畫競賽ASIAGRAPH國際首獎，Microsoft Imagine Cup數位媒體組殿軍與季軍，坎城青年創意競賽選手；教育局台北市青少年組鋼琴獨奏賽3屆冠軍、史坦巴哈鋼琴比賽冠軍。喜國娛樂唱片公司MV設計製作，與梗劇場、果陀劇場、音樂時代、愛樂歌劇坊合作多齣音樂劇與舞臺劇，擔任影像設計與執行。 
圖解:學姊工作照片 版權:劉蕙華學姊提供並授權
劉蕙華目前擔任影音內容後製工作，畢業後曾任助理導播、協助影片拍攝、以及直播活動的場控。 比較新奇的地方是可以接觸到以前沒碰觸過的軟體，因為有些虛擬棚的軟體其實跟以前學校教的軟體蠻像的，只是介面跟操作方式不同，在原理上會比較容易理解。 
圖解:影音社群主編 版權:吳詠霓學姊提供並授權
吳詠霓畢業後曾任寫稿及影音編輯，現任影音社群部主編，負責管理新聞媒體Youtube頻道。 由於在校接觸過剪輯與美編軟體，自己也曾經營過個人社群網站，加上寫稿工作培養了對於新聞時事的概念及文字能力，進一步來經營新聞媒體的社群平台，相對更容易上手及應用，體會到學習多元技能的好處與重要性。 
圖解:口語溝通培訓師 版權:王介安學長提供並授權
王介安人生的歷程是一連串的選擇，高中時藝文活動很感興趣，還參加了學校的合唱團。大學走進了傳播相關科系，拓展了對音樂、廣播、電視產業的了解，由於熱愛傳媒娛樂圈相關的工作，經營了自己的傳播公司，之後進入研究所鑽研”口語溝通”，領略口語表達影響力的重要，愛說話、愛溝通，讓自己成為口語培訓師及溝通談判教練。 中廣流行網星河夜語主持人、廣播金鐘獎最佳流行音樂節目主持人得主、公共電視台看見0.04的幸福單元劇製作人、文化部金鐘50年特展名列廣播電視金鐘名人牆、台灣商業周刊專訪，譽為溝通教主、樂麥奇想傳播事業有限公司總經理、GAS口語魅力培訓®機構創辦人及首席講師。 
圖解:新媒體網紅 版權:王宜安學姊提供並授權
王宜安從小立志做電視台新聞記者，進入銘傳大眾傳播學系後，擔任「銘傳電視台助理」從主持、播報、攝影剪輯、後製燈光等開始我的電視人生。大三到「大愛電視台」實習。畢業後順利進入電視台。銘傳四年穩扎穩打實務課程，讓我的新聞台工作順利，更在26歲時升任主管後，重回銘傳唸EMBA學習並增進傳播專業知能。 新聞資歷：中天電視新聞部產經中心主任、中天電視財經節目主持人 製作人財經主播、中天電視產業趨勢報告節目主持人、TNN滔新聞節目主持/節目總監、 兩岸科技論壇主持人、阿里巴巴合作直播主持人、銘傳大學新媒體暨傳播管理系講師。 得獎作品：台灣產業趨勢報告-解密3D列印 忠實財經報導獎 |
版權:長榮大學大眾傳播學系所有
趙嘉綺趙嘉綺就讀本系時即對廣播有著極濃厚的興趣，在校期間接受本系安排前往知名廣播電台KISS RADIO實習，並屢屢自我挑戰擔任活動主持人。此外，嘉綺在公共關係相關課程中亦極為投入，在公關企劃和專業上有高度的學習和精進。在動態性活動上，亦是本系的年度舞台劇重要成員，是本學系極為優秀的畢業生。 畢業後受到KISS RADIO的延攬，擔任節目企劃主持和外場活動主持人等工作，工作中極受業主好評，同時積極爭取參與媒體行銷業務的工作，因此在工作互動中受到晶英酒店集團賞識，對其公關專業和長才備受肯定，轉而進入高雄晶英酒店任公關一職，爾後在晶英集團中的表現亮眼，逐步升遷進入集團總部升任至行銷副總監一職，現任太魯閣晶英酒店總經理。 
版權:長榮大學大眾傳播學系所有
蕭淑蓉蕭淑蓉就讀本系時即對活動企劃撰寫和執行情有獨鍾，其在學期間對節目製作、活動規劃設計以及影音節目的產製皆表現出高度的學習志趣。淑蓉經由甄選進入本校長榮之聲電台學習，在電台的實習期間將課程學理轉換為實務操作，同時亦加強自我表述能力的精進，實習期間展現她對媒體內容產製和活動規劃的高度熱忱與投入。 畢業後進入活動企劃公司，後轉於三立電視台任職節目企製，表現備受肯定與好評，旋即因壹電視開台而被挖角加入「一天一蘋果」工作小組任執行製作多年。目前則為大寶行銷國際公司負責人，操刀過的大型活動不計其數，如新北市「獅王爭霸戰」、「點亮淡水海關碼頭」及「空軍三重一村」等大型公共標案活動等。 
版權:長榮大學大眾傳播學系所有
陳建彰就讀長榮大傳期間修習「新聞專題」與「敘事影像」課程，陳建彰立志於視覺與文本的創作，也因為大傳系擁有影視各門專業師資而受到思想啟蒙，特別在新聞製作與劇情短片拍攝上的訓練，讓創意與技術同步，進而成為業界即戰力，同時朝理想前進。 畢業後進入TVBS擔任廣告文案、編導，專責發想拍攝台內系列廣告。在熟悉電視台作業之後，陳建彰選擇進修北藝大電影創作所，期間編劇作品先後獲得文化部劇本創作獎；導演作品入圍金馬獎最佳創作短片，展露一切於奠基，源來長榮大傳。 
版權:長榮大學大眾傳播學系所有
薛嘉瑩從小嚮往傳播工作，進入長榮大傳後接觸學理、實務探索。求學時，首先進入長榮之聲廣播電台，從原理、架構著手，進而挑戰成音與直播。之後，在專業教師指導下，從on air走入電視新聞製作，「做中學」的校內專題報導系列訓練以及大學四年的豐厚紮根，使得嘉瑩順利開啟職涯大道。 2006年，台灣動盪的一年，政經界最震撼新聞，是扁案的爆發。那一年，薛嘉瑩邁入新聞圈，成為社會線生力軍，主跑警政、消防，經手刑案、災害、奇聞…等聚焦議題。2010年六都升格，接手新北府會線，貼近觀察地方政治生態，也針對各級選戰、做分析報導。現職社會線資深記者、國、台語雙聲帶假日主播。 
版權:長榮大學大眾傳播學系所有
黃靖祖找到目標，盡量保持熱情的靠過去，是出社會前，在大學時期所習得的觀念。對黃靖祖來說，「學」習是從模仿裡長出自己風格的過程。透過模仿能人的思考、知識、技巧，內化以後再重新組合成自己的處事或工作方針，便是長榮大傳期間學到的竅門。 黃靖祖從寫大字報的綜藝節目助理開始，到調度萬人遊行的活動總召，最後落腳導演椅，說自己喜歡的故事。曾二度入圍金鐘獎，截至目前為止，仍持續熱情地貢獻肝指數給台灣的影視產業。 |
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銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
長榮大學 大眾傳播學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
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