|
義守大學 創意整合設計學系 |
國立高雄師範大學 視覺設計學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
商業設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
| 學系特色 |
以實體與數位設計、產品與服務設計、科技與藝術設計為本系三個學習領域主軸，培養具創意、創業能力的全方位國際設計人才，訓練具備手繪、3D建模、模型製作、UI/UX等設計實務能力，並輔以3D列印、UV噴印、雷射切割、木工坊等師徒制教學。畢業後可從事品牌設計、產品設計、視覺設計、3D&原型設計、科技藝術創作等。每年皆派遣學生至國際企業工作實習及產學合作，培養具國際移動力的設計新銳。 |
本系強調以設計創作為導向的教學目標，在此目標中著重藝術人文與數位科技的學習研究，提升學生對傳統內涵與潮流時尚的掌握契機。並積極地與設計業界進行產學交流合作機會，藉以增進學生的實務經驗，進而提升其設計水準與態度。本系至外國舉行畢業交流展，曾至神戶藝術工科大學、廈門大學、韓國東國大學、日本大學、泰國曼谷藝術中心展覽館bacc等地，增加學生國際視野及作品能見度。 |
| 學科意涵 |
義守大學創意整合設計學系核心概念涵蓋：1.創意整合實體與數位設計(cyber-physical design)2. 創意整合產品與服務設計(product-service design)3.創意整合科技與藝術設計(technology-art design)。學習領域涵蓋美學與藝術表現、模型製作與數位科技整合、創意服務與行銷應用。 |
視覺設計是以平面繪圖與設計為基礎，課程包括：標誌、包裝、字型編排、繪畫、平面設計、插畫、色彩學、及電腦繪圖等。 |
| 學習方法 |
創意整合實體與數位設計領域：授課內容在於手繪到2D數位繪圖、3D建模、實體模型製作與等實務能力養成，以美學與產品設計專長為實務示範創作，注重色彩與造型，並輔以3D列印、UV噴印、雷射切割、木工坊等師徒制教學。 圖解:將素描與表現技法應用于仿生及文創錶殼設計 版權:同學之畢業設計構想過程 
創意整合產品與服務設計: 教導使用者介面(UI) 包含數位圖示、字型應用、色彩對比、版型的配置，產品使用者經驗(UX) 操作面向、體驗面向、情感面向等規劃，進而設計整合為實體系統或創新服務。 圖解:植牙系統的介面設計 版權:產業實習與產學合作 
創意整合科技與藝術設計: 瞭解元宇宙生態包含仿生裝置、人工智慧、數位影像，涵養想像力與創造力美學以創作互動式數位內容，搭配擴增實境(AR)/虛擬實境(VR)科技設備，策畫各種虛擬與實體藝術整合展演。 圖解:整合太陽能機構設計之精油水霧機 版權:學生創作之商品榮獲震旦通業綠設計比賽第二名六萬元獎金 
產學合作：與廠商共同開發新產品概念，使用高科技的設備3D列印與CNC雕刻機等進行原型製作，以加速商品量產，商品化之實務案 圖解:與創積國際產學合作之膠囊型水霧機 版權:師生共創 
海內外實習與交流：師生至京都女子大學交流工作坊，學生赴日本京都傳統木製工藝與循環設計、日本關西地方創生工藝設計、日本東京/京都創意整合設計行銷、日本兵庫縣奈良地方創生服務設計、日本關西設計公司，為期1個月海外實習。 圖解:系主任帶同學至京都女子大學交流工作坊 版權:京都女子大學山岡俊樹研究室 |
暫無圖片 創意思考：透過不同創意思考方法，激發學生想像力與創意。 暫無圖片 課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例，利用設計案例，協助同學了解課程內容，以及進行設計創作。 暫無圖片 團隊學習:是指一個團體的集體性學習，同學之間的互相討論、互相交流、互相啟發、共同進步。 暫無圖片 實作教學:教授協助同學透過實際操作，讓同學具備自己設計創作與獨立思考之能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
平日在設計藝術領域相關課程如"生活科技"、"美術"課之實須妥善拍攝保存，可詢問老師如何撰寫相關創作理念，參觀各類展覽或欣賞各類藝術設計作品可撰寫課堂書面報告與活動心得，學習歷程中反思對於藝術創作之興趣與動機。 |
建議對於藝術設計有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
唯有『整合』才能將創意與設計效益極大化，本系於課程中，培養手繪、手作造形美學、3D建模、展示平面設計美編、企業識別、原型設計與製作、科技應用，以及UI/UX等多重能力，最後予整合行銷。本系原名為商品設計，因應未來趨勢更名為『創意整合設計學系』，與傳統設計科系最大的不同在於：培養虛實整合的能力，由產品設計延伸到整體服務設計，並由實體創作延伸到科技與藝術的數位內容。 |
本系「強調以設計創作為導向的教學目標，藝術人文與數位科技素養並重，與設計業界交流合作，增進實務經驗提昇設計水準。」本系強調基本手工繪製訓練為一、二年級的核心課程，除了電腦繪圖、3D電腦繪圖等基本課程外，本系也導入多媒體設計、數位遊戲設計進行動態擷取、互動網路技術的教學活動。就學理課程部份規劃有色彩學、造型原理等課程，同學能依照個人性向選擇專攻課程，創造出自我價值觀。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1.商品設計師是將足以解決生活需求的創意設計能以設計圖稿及模型展現。 |
一般認為該系畢業後只能擔任公司中的美編一職，可能還需要分擔設計額外的工作，出路狹隘。其實並不然，本系課程多元，並包含不同領域之專業教學，畢業出路可以多方發展，亦可擔任廣告、包裝、視聽設計、電腦動畫等與平面設計相關之專業設計師，也可考取本校師培資格，成為國高中美術科教師，或者研究所進修、出國深造等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
商品設計並不僅是畫圖，也不僅是設計商品，商品設計是以「設計」的技法，解決日常生活中的各項問題。本系訓練著重問題發覺，問題解決與創意思考及創新實作技能。 |
一般人容易對視覺設計學系的學習內容需要畫動漫、插畫等創作課程，但其實並不拘限以上內容。本系的課程領域涵蓋包括：標誌、包裝、字型編排、繪畫、平面設計、插畫、色彩學、及電腦繪圖等。 |
| 補充提醒與說明 |
在二十一世紀全球化與全球在地化的產業發展趨勢與工業4.0環境浪潮催化下，創意商品設計將在企業扮演更前瞻的主導地位。如果您不安一成不變的平凡現狀，喜歡天馬行空揮灑創意空間，對週遭事物充滿關懷與好奇，且具有獨特的科技，人文及美感品味，就有可能成為一位頂尖的商品設計師，設計您的精采世界、創造您的卓越未來! |
無 |
| 學系聯絡方式 |
電話：07-6577711分機8352 信箱：rita@isu.edu.tw |
電話：(07)7172930轉3011 信箱：xb@mail.nknu.edu.tw |
|
義守大學 創意整合設計學系 |
國立高雄師範大學 視覺設計學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
基礎設計(一)訓練學生創造思考的能力，包含了設計方法、分析與判斷、製作技巧、造形基礎、美學與設計理念，教學內容則是以「造形、構成」為主要的訓練方法。 圖解:單元體發想 版權:許同學課程作品 
基本商品設計(1)(2)瞭解基礎商品設計的系統化流程與方法，產品設計元素之間的關係，包括產品造形、功能、介面、色彩、操作等，並訓練學生能繪製產品的構想與工作圖，培養如何獨立思考與解決設計問題。 
創意商品設計(1)(2)本課程的主要目標在於讓學生瞭解基本商品設計相關理論、知識與實務技巧，並以實際產品個案設計、創意應用及團隊合作為教學目標,培養學生具備獨立思考與協同合作之基本產品設計實務運作能力。此外，本課程結合國內外創意設計競賽主題，輔導學生參加設計競賽，爭取競賽佳績。 
畢業專題設計(1)(2)本課程為創意商品設計學系總結課程，歸納所學理論與實作課程，作一綜合應用，修課同學必須於規定期限內完成創作設計作品，並公開發表與畢業巡迴展覽(校內展、青春設計節、台北新一代展)。 
逆向工程與快速原型1.使學生瞭解逆向工程的基本理論及實例運用 2.介紹各種快速成型的原理 3.示範3D 掃描機及快速原型機之操作方法 4.指導學生估算原型製做的概略費用 |
文字造形與設計本課程讓學生了解其原理，從中認識對文字、字體結構，在不同的字體表現與標準字設計中，熟悉文字機能與美感，結合不同表現手法之形式，以及媒材運用上，創造新的視覺感受與美感之字形表現，以文字作為版面的構成元素為練習，訓練學生具備編輯設計的基石。 圖解:學生課堂作業 版權:國立高雄師範大學視覺設計系學生作業 
插畫插畫（Illustration）其主要功能是將文字內容、故事或概念以視覺化的方式。插畫與純藝術的最大分野之處不只在於有文字的敘說性，插畫具有市場分眾的調性，在視覺傳達上更能精準傳達。 因此只要在畫面上的有目的性的設計，如文字編排、空間的表現、線條的變化或是媒材的變化都可以算是插畫的表現。 圖解:學生作品 版權:國立高雄師範大學視覺設計系學生作品 
廣告設計透過實際案例運用，教授學生在廣告設計上的操作，啟發學生對於對廣告設計相關製作內容與廣告傳播之基本認知與應用。 1.廣告設計之基本項目與相關設計方法。 2.廣告設計圖文、色彩、視覺修辭運用。 3.相關設計整合、廣告媒體運用工作。 4.廣告設計實務練習與相關創作思考方式。 圖解:學生作品 版權:國立高雄師範大學視覺設計系學生作品 
基礎電腦繪圖Adobe Photoshop是目前平面設計影像處理軟體的主流，循序漸進的方式於日後與其系列軟體整合。透過學習影像處理的相關專業理論及技術，並能將所學運用在所屬專業領域上。 圖解:學生作品 版權:國立高雄師範大學視覺設計系學生作品 |
|
義守大學 創意整合設計學系 |
國立高雄師範大學 視覺設計學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
暫無圖片
蔡亞妮任職新加坡YSQ International Pte Ltd，擔任美術設計部門主管. 本系第一屆100級畢業系友 暫無圖片
魏于馨家登精密設計工程師 本系第五屆104級畢業系友 
楊雅琳八陞有限公司Basilic商品設計師,負責嬰幼兒商品設計研發與行銷 本系第三屆102級畢業系友 
呂季蓉友訊科技軟體產品經理，軟體架構規劃跟UX研究，軟硬體整合實務。 本系第三屆102級畢業系友 
王偉益Mei Design Studio 創辦人，為國際大廠之手術燈、醫療推車等工業設計顧問，並從事自有品牌3D列印文創商品設計行銷。 本系第三屆102級畢業系友 |
暫無圖片
黃媛祺2010/09，台南應用科技大學 五專部 畢業，專科時就已經是本科系學生，為了更加精進自己的繪畫能力與創作，畢業後轉學考進入高雄師範大學視覺設計學系。大學時期喜歡遊戲設計、雕塑、以及生物研究很有興趣，參加了國內外的模型展覽，畢業後想進入遊戲公司參與遊戲製作。 先後在東壁設計及艾普雷遊戲公司擔任美術設計、目前於鈊象電子公司擔任2D+3D美術設計。發覺在學期間學習課外知識補充知識以及參與國內外的社團交流重要性，培養獨立思考的習慣，在公司沒有人義務教你都要從旁觀察去學習，各種學習資訊一定要把握機會積極爭取，在公司參與遊戲的開發歷練每種遊戲有不同畫風、跟美術與企畫交流都是很棒的挑戰，幸好在學期間有很多分組合作跟報告能讓我練習與團隊的溝通機會。 暫無圖片
朱家誼2011/6台中女中畢業，喜歡英文與藝術，放棄清大，進入高師大。對自我要求高，愛參加系上活動，擔任學會會長。畢業後讀研，報考藝術與設計菁英計畫，錄取普瑞特藝術大學碩班就讀一年，到紐約時代廣場視覺設計公司實習，負責UPS Store頒獎典禮動態視覺，獲得肯定，被發掘擔任刊物視覺設計師。 於優奈柯恩科技有限公司擔任視覺設計師，負責品牌展會的設計，常與外包的攝影團隊、外模溝通，也在美國展會上協助修圖用於新聞稿，設計圖需準確文案不能出錯，必須算好印刷時程，這些設計態度是我在大學養成的習慣，團隊溝通也是我在大學擔任系會長時提前學習，運用工作上的溝通技巧，在大學時期所學受益匪淺，十分感謝高師大，不單課業上及人際關係等。 暫無圖片
陳逸芸從小對藝術、設計感興趣，大學選擇高雄師範大學的視覺設計系就讀，在學期間學到了設計基本知識與技能，對設計在此階段有大幅度的瞭解與學習，更加深往後職業的選擇。 曾在自由落體設計公司擔任平面設計師，處理品牌規劃設計、書籍排版、包裝設計、插畫... 在公司裡直接接觸到業界，對實際應用面有了更多的歷練，眼界程度與速度累積在此階段大幅提升，對於目前個人接案有著極大及正面影響。未來希望可以繼續為台灣的平面設計盡一分力！ |
|
義守大學 創意整合設計學系 |
國立高雄師範大學 視覺設計學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
|
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
50%
|
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
30%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
|
