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義守大學 應用日語學系 |
中國文化大學 日本語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
日語文學類 |
外語學群
日語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 84001高雄市大樹區學城路一段一號 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
| 學系特色 |
本系成立於91學年度，創立之目的在培養切合時代潮流之日語專業人才。除了日本語文的訓練外，課程擴及日語教育、中日口筆譯、日本歷史文化、日本文學、日本經貿、資訊等領域，並加強各領域的專業訓練與應世之能力。為追求國際化之發展，本系積極與日本各大學進行學術交流，締結姊妹校關係，以培育出具國際宏觀之高階日語專業人才。 |
1.傳統創新力：最早成立之日文系・課程扎實又新穎 |
| 學科意涵 |
本系系名所指涉的學科定義為專門培養具備日語綜合能力的人才之學科。分為「日本語言文化」、「日本商業貿易」兩大特色領域。 |
日本語文學系除培育學生聽說讀寫譯之語言五技能外，更透過跨域與模組課程及豐富的文化社會課程、國際交流管道等，以培育具國際觀且多元發展的人材為目標。 |
| 學習方法 |
情境式學習法:除了老師上課配合教學內容、以各種教學活動營造相關情境之外，本系設有「日本文化情境教室」，模擬日本和室、日本茶室、日本庭園枯山水造景，配合老師示範不同日本文化主題課程，讓學生身歷其境，感受日本傳統文化優閒之美。 圖解:「日本文化情境教室」教室照片 版權:義守大學應用日語學系所有 
數位學習法:本系為了培育學生具備多媒體、數位教學軟體應用等技術能力，設有「多媒體暨口譯教室」，提供學生最佳演練外語的機會。除了完備的硬體設施之外，軟體部分亦可透過Moodle教學平台、應用資訊系統等管道，落實課後個別的教學輔導機制。 圖解:「多媒體暨口譯教室」教室照片 版權:義守大學應用日語學系所有 
多元且熱絡的國際交流為義守大學的辦學特色之一。應日系積極與日本各大學及高中進行雙向學術文化交流；每年甄選公費生於在學期間赴日本交換留學一年；另與日本帝京大學簽署雙聯學制，讓同學可取得雙學士學位。本系另開設校外實習課程，透過實務反思以往的學習經驗，以激發學生自主學習意願，並提升就業競爭力。 圖解:應日系國際交流活動 版權:義守大學應用日語學系所有 
本系為增進學生團體合作之精神，日間部由同學們自行投票決定以專題發表或是畢業公演的方式呈現在學四年的學習成果。透過成果發表，可展現出學生四年間的日語聽、說、讀、寫、譯之能力，並提昇學生對日本社會、文化、語言、歷史等各方面的認識及瞭解。團隊合作的經驗對學生畢業後的求職/升學都有所助益。 圖解:112學年度畢業專題論文發表會 版權:義守大學應用日語學系所有 
應日系於每年5月辧理之重要特色活動—和風祭，從活動的企劃、宣傳到執行，皆由應日系系學會同學們主導。藉由和風祭活動，讓學生除了凝聚向心力外，同時於活動中運用所學之日語，更重要的是能從中學習與不同單位進行溝通協調之能力，有助於未來職場就業能力。 圖解:應日系和風祭 版權:義守大學應用日語學系所有 |
教師授課、分組討論、報告發表等之外，舉辦口譯研究營、導遊領隊研習營、日本文化體驗營等與職涯講座活動，培養學生口語應用能力。 圖解:日語學習成果發表會 版權:中國文化大學日文系 
日本短期交換留學：每年甄選約50名學生赴日姊妹校短期留學一年，修習學分回國皆可抵免。藉以提升學習日語之興趣及熱誠，增加學習日語的自信心。 圖解:日本姊妹校交換留學分布圖 版權:中國文化大學日文系 
雙聯學位制度：本系與天理大學、敬愛大學簽訂雙聯學位制度，學生在校期間修習兩校規定學分，畢業可取得台日兩校學位。 圖解:與日本天理大學簽訂雙聯學位計畫 版權:中國文化大學日文系 
國內外企業實習：學生可利用在學期間前往國內企業或是暑假期間前往日本企業進行為期二或三個月的實習。 圖解:國外內企業實習 版權:中國文化大學日文系 
移地學習及華語文化研習營：暑期舉辦為期一個月的日本移地學習，內容包含家庭寄宿、職場體驗、日語學習及日本文化體驗。另舉辦華語研習營，募集日文系學生擔任日本姊妹校學生小老師。 圖解:暑期移地學習&華語文化研營 版權:中國文化大學日文系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.確立學日語的需求及目標 |
建議積極參與國際交流活動，多閱讀課外書籍，關心時事發展，參加社團、擔任志工，學習第二外語等以增加對日文興趣。 |
| 與相關科系之異同 |
「應用日語學系」與「日本語文學系」都是學習日語的相關科系，通常屬於語文、外語或人文社會學院等。相較於「日本語文學系」注重語言學、文學的辯證，本系的教學內容更著重理論與實務並重。課程著重於讓學生學習如何善加利用所學之日文，進一步認識台日文化、經濟、社會等不同領域的專業知識。 |
與其他語言學系(韓文、法文等)相似之處在於都是從頭開始學習一個外語，而與他校日本語文學系及應用日語學系不同之處在於二年級時必須修習跨域或模組課程，取得第二專長。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
「請幫我翻譯這段日文」：學日文的人常常會被要求協助翻譯。例如：親戚朋友拿著從日本帶回來的東西，就會來問上面的日文是什麼意思。事實上，翻譯的領域極為廣泛，如果不了解箇中含意，即使學過日文，也不一定能完整翻譯。日語的學習不是將學生訓練成翻譯機器，而是運用日語，接觸不同領域的知識，擴充不同的人生經歷。 |
一般認為日文系的出路 不外乎翻譯,教學之類，其實不然，日文系畢業生在各行各業均有出色表現，行行出狀元。除了唸日文之外，再加上雙主修、輔系及多元跨領域第二專長，將來就業競爭力必定提升，能與職場無縫接軌。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
「日語自學就可以了」：現在網路資訊十分發達，可以透過各種管道取得日語學習的教材，再加上日語本身有大量的漢字，對平常慣用中文的我們來說相對地容易入門，因此會有自學即可的觀念。但再深入探討，從字面理解日文很容易會錯意，因此需要老師從文化、社會等層面加以剖悉，方能了解對方所要表達的真正含意。 |
不是考過日文檢定就可以，需全面學習歷史、地理、文學、文化相關等課程，及參加各種交流活動。 |
| 補充提醒與說明 |
就讀應日系，在奠定專業日語能力後，也能透過交換制度至日本留學，開拓視野，以利於畢業後繼續升造。亦能藉由海內外之實習機會，提升實務能力，有助於未來與職場接軌。 |
本校同步國立大學實施16+2週(16週實體課程+2週彈性學習) |
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義守大學 應用日語學系 |
中國文化大學 日本語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
日本文化透過傳統日本文化之教學，讓學生能更加深入了解日本。 圖解:日本茶道教學 版權:義守大學應用日語學系所有 
日語翻譯透過學習日本文化與日本語言文化，以增進學生的中日翻譯能力。 圖解:課堂授課一景 版權:義守大學應用日語學系所有 
專業實習透過海內外實習活動，讓同學能將在校所學實際運用於實務工作中。除提升學生之實務經驗外，亦有助於未來於職場接軌 圖解:應日系同學參與海內外實習活動 版權:義守大學應用日語學系所有 |
日本動漫與次文化宅歷40年的聖地巡禮實踐者帶領同學進入知識與藝術之旅！最高滿意度98.1分，爆堂的熱門課程！從Fate到命運石、從同人到社會、從異世界到後現代，蟬在叫時人要如何才能不壞掉？身體與性別，正義存於你心，願意的話在此你可以找到一些答案。學生評「生動有趣」「專業學術角度」「這輩子修過最值得修的課」。 圖解:課堂風景 版權:中國文化大學日文系 
日本連續劇與日本社會本課程以日本連續劇為媒介，引導學生從觀看90年代到2018年間在台灣播放的話題日劇中觀察日本社會的變化。藉由觀察日劇中的男女性別角色，工作職場變化等方面學習觀察與分析日劇中呈現的日本印象，並輔以日本社會現勢調查之資料，對照日劇表象與日本當時社會情勢。 圖解:課堂學生分組報告情形 版權:中國文化大學日文系 
新聞日語導讀本課程首先會針對日本報紙發行現況，報紙發行種類，版面結構等做介紹，了解其內容與專有名詞。並以日本全國性報紙中發行量最大的前三報（三大紙）：讀賣，朝日，每日之紙類與電子版新聞為閱讀課題。期許學生在修習本科目之時可藉由大量閱讀文章增進字彙量與日文閱讀能力，增進對日本時事與社會文化之理解。 圖解:課堂學生分組報告情形 版權:中國文化大學日文系 
亞洲共同體：東亞學的構築與變容每學年聘請16名以上活躍於世界各國第一線的東亞學的專家學者以及本校的教員們，活用他們的專業研究讓同學們可以更深入地理解東亞各國的民族・國家・歷史・文化和經濟，以喚起學術研究的國際化和亞洲共同體的可能性為目的。 圖解:國外學者講座情形 版權:中國文化大學日文系 
日語應用產業實習本課程是希望提供學生在校習得日文專業語文訓練後，有機會前往國內相關產業或事業機構實習，歷練及學習不同企業職場之經營、服務及加值管理等專業知識及技能。本課程將以產業或事業機構專業實習為主，讓學生除適應職場實習環境與學習相關工作技能外，並增進職場競爭力，培養正確的工作與處世態度。 圖解:學生日本企業實習情形 版權:中國文化大學日文系 |
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義守大學 應用日語學系 |
中國文化大學 日本語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:校友經驗分享 版權:義守大學應用日語學系所有
劉東玲103學年度入學(碩士班) 105學年度畢業(碩士班) 於義守大學、中信金融管理學院、各高中職社團擔任日文及韓文兼任講師 
圖解:交換留學，實習及就業經驗分享 版權:義守大學應用日語學系所有
王彥智103學年度入學 106學年度畢業 2016.09~2017.08 至日本帝京大學交換留學一年 2018.02~2018.07 至日本航空東京羽田機場實習 現職：貿易公司日本線業務專員 
圖解:交換留學，實習及就業經驗分享 版權:義守大學應用日語學系所有
黃庭雅105學年度入學 108學年度畢業 2017.09~2018.08 至日本東京芝浦工業大學交換留學一年 2019.08~2020.02 至日本大分縣花乃湯溫泉飯店實習半年 現職：東京威力日語翻譯人員 
圖解:跨域學習經驗分享 版權:義守大學應用日語學系所有
汪書嫚106學年度入學 109學年度畢業 畢業後繼續跨域進修IT相關課程，並進入日本IT產業公司就職。回系上與學弟妹分享跨域學習成功經驗。 現職：日本東京株式会社アイティ-フュ-チャ（IT產業） 未上傳圖片 圖解:我的學習之旅：從交換留學到職場探險 版權:義守大學應用日語學系所有
陳品潔102學年度入學 105學年度畢業 2016/9-2017/8 日本西九州大學交換留學一年 2017/9 義守大學應用日語學系畢業 2017/9-2018/11 漢祐股份有限公司 2018/12- 台灣喜開理股份有限公司 |
圖解:蘇定東先生返校專題講座
蘇定東文化大學日文系畢業後赴日取得筑波大學碩士。回國後曾擔任故宮博物院日語解說員、文化大學兼任講師、空中大學日語課程講師、中廣海外部日語節目編導兼播音員。曾獲日本聽友票選為全球最受歡迎國際廣播主持人之一。 現服務於外交部，為資深日文翻譯，主要負責正副總統、行政院長等部會首長之日文傳譯工作。另擔任新進外交官日語口譯課程講師及台中科技大學兼任教師。 
圖解:陳總經理率員工返校洽談學生實習合作
陳阿福文化日文系畢業後很快地就找到了與日文相關聯的工作，開始接待日本貴賓來台旅遊的旅行業務，已經從事日本來台觀光旅遊產業40餘年。 目前是星港旅行社及聯友旅行社負責人，專門負責日本旅客來台觀光業務。公司現內勤有近30名員工，日語導遊也有60餘名。 
圖解:梁益嘉先生榮獲本校111學年度傑出校友
梁益嘉畢業於本校日文系與日研所。畢業後曾擔任統一超商店長、顧問。2004年開始進入台灣無印良品擔任一號店經理，一路由店經理、區經理、營運部經理做到總經理。2017年升任日本無印良品計畫執行役員兼台灣掌管。 2019年 除任日本無印良品計畫執行役員兼台灣掌管外，亦為菲律賓、印尼掌管 迄今。 
黃詩婷文化日文系畢業後即進入航空公司工作，今年進入第八年，重視並盡力完成每一趟飛行。主要工作是於航班上協助日文廣播、與日籍旅客溝通。 目前擔任虎航座艙長一年半。 |
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義守大學 應用日語學系 |
中國文化大學 日本語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
35%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
35%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
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