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華梵大學 佛教藝術學系藝術組 |
國立臺灣師範大學 美術學系水墨畫組 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
美術學類 |
藝術學群
美術學類 |
| 學系特色 |
學系特色:培養具備佛教藝術實務創作及藝術史理論人才，佛教藝術隨著佛教的源起與發展深入且廣佈於世界，尤其印度及東亞地區深愛其哲思的儒染。佛教藝術史伴隨佛教思想史演進成為悠久的歷史。豐富的資源成為研究與創作實踐的寶庫，超過一般人對於宗教意義的想像。依照學生職涯規劃所需，選讀佛教藝術實務創作、或是佛教藝術史學群。 |
臺灣師大美術系創立於民國三十六年八月，多位大師任教於本系：莫大元、廖繼春、陳慧坤、溥心畬、黃君璧、張義雄、朱德群、李石樵、金勤伯、孫家勤、林玉山、孫多慈等，為臺灣美術發展的發祥地與養成精英的搖籃。 |
| 學科意涵 |
佛教藝術學系：在佛教的精神上，以經典為基礎，探索藝術與創作。從佛學轉化藝術，再從藝術深入佛理。並可結合智慧科技與智慧設計，延伸佛教藝術的應用與創作。為台灣培養優秀的佛教藝術人才。 |
師大美術系以傳統水墨畫與西洋畫為教學核心，並廣泛涉及藝術理論、藝術教育、美學與當代媒材、新媒體等不同面向，共同構築而成系所結構。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 藝術組創作：學習藝術創作之思考、技法，與詮釋作品。 暫無圖片 藝術組賞析：學習大師藝術創作之思維、技法，與如何欣賞其作品。 暫無圖片 藝術組選材：學習創作作品的材料選擇。 |
暫無圖片 工作室學習法（workshop）由老師帶領創作課程、實習參與、文獻閱讀、參與團體討論、專家鷹架 暫無圖片 創作實踐法 暫無圖片 美術史料分析法 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
藝術創作即是修行。帶著深刻與開放體驗生活的態度，將能透過藝術創作的過程深刻領略佛教的深刻意涵及其與生命的對話 |
藝術史、文化史的閱讀、比較分析取得歷史上的經驗及美感；持續進行美術術科實務操練，積極參加美術類競賽。 |
| 與相關科系之異同 |
華梵大學佛教藝術學系著重佛教藝術創作、佛教藝術史論、佛教藝術文化保存與修復，以及當前佛教藝術文化產業鏈所需的人才。 |
提供完整（大學、碩士、博士）高等教育學習環境、提供專業訓練與多元發展的創作環境、結合產官學以及理論與實踐的學習環境 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
佛教藝術可充實個人涵養，職涯或生涯可一併學習，同時增長。 |
一定要成為藝術家? |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系培養佛教藝術與佛學人才之宗旨：是以佛教藝術引領佛法及藝術的弘揚，並非每人都需出家或吃素才能報名。 |
一定要有深厚的術科基礎? |
| 補充提醒與說明 |
華梵大學是除了佛學經典的薰陶也著重於人文關懷，並透過佛教藝術培養藝術氣息，了解佛學結合藝術後的深厚底蘊。 |
本系廣納傳統與創新，與時俱進，並非傳統美術創作而已。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)26632102#4210 信箱：bu@gm.hfu.edu.tw |
電話：(02)77493021 信箱：artcountant@ntnu.edu.tw |
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華梵大學 佛教藝術學系藝術組 |
國立臺灣師範大學 美術學系水墨畫組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 古代石窟壁畫製作本課程教導中國傳統壁畫繪製技法，程使學員了解古代壁畫製作相關知識，並且將其運用於自身創作之中。 暫無圖片 膠彩該門課程教導東方畫材的獨特膠彩媒材，並且示範相關技法，將其運用在創作之中。 暫無圖片 西藏佛教藝術研究藏傳佛教文物，在傳統形式上包含了雕塑（造像）、繪畫（唐卡）、其他等分類；而在當代可供群眾接觸的實列，則有古代文物、現代作品、當代藝術創作等。藉由欣賞此等傳統或現代的各種雕塑、繪畫，從其相關特徵及信息上，廣而延伸認識藏傳佛教的宗教教義、民族文化等深邃底蘊。 暫無圖片 韓國佛畫研究過對他國佛教文化資產運營現況的探討，提供對傳統文化、技藝的重新思考定位，進而創造文化資產的附加價值。 暫無圖片 密教曼荼羅研究本課程結合佛學藝裡與繪畫作品系統性介紹密教的定義, 以及唐密 東密 台密和藏密的源流演變, 特色以及畫面所蘊含的深厚意涵 |
暫無圖片 水墨媒材運用運用新技法媒材進行現代水墨創作 暫無圖片 典藏及展示：博物館和其他藝術空間藉由了解博物館、美術館、藝廊等展示及典藏了解展覽及創作之間的關係 暫無圖片 裝裱基本技法與冊頁了解裝裱的方法 |
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華梵大學 佛教藝術學系藝術組 |
國立臺灣師範大學 美術學系水墨畫組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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徐立璇台師大美術系學士班96級畢業、美術教育與美術行政組碩士班畢業、Northern Illinois University Art+Design Education 博士，任職為:University of Wisconsin–Oshkosh Assistant Professor 美術創作學士畢業後，投入美術教育與行政研究工作，後赴美攻讀博士，現於美國大學任教 暫無圖片
陳中寧台師大美術系國畫組101級畢業，現為漫畫家 大三時在學校圖書館看到臺北高校展覽，當時開放的校風很吸引她。後來聽說有學長以臺北高校為背景，寫出殺人事件的偵探小說，讓平常就喜歡畫四格漫畫的陳中寧想仿效，於是開始虛構劇情，開始畫台北高校的故事 暫無圖片
柏雅婷1984年生，臺灣師範大學美術系創作學士，現為美術研究所美術理論組碩士生，研究專長為漫畫媒體美學、日本當代藝術、粉絲文化（fandom culture）研究，碩士研究論文為井上雄彥。 除了作為研究者，同時也是漫畫及其粉絲文化的實踐者，目前正以藝術史學的研究養成，對於漫畫的藝術身分進行再次的梳理，並將觀察與成果，落實在策展與書寫之中。 |
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華梵大學 佛教藝術學系藝術組 |
國立臺灣師範大學 美術學系水墨畫組 |
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多元能力 |
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
30%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
30%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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