|
華梵大學 攝影與VR設計學系VR與互動媒體組 |
輔仁大學 影像傳播學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
大眾傳播學群
廣電電影學類 |
| 所在校區 |
校本部 新北市石碇區華梵路1號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 學系特色 |
本系為台灣唯一以攝影和VR為主的系所。VR與互動媒體組的教學發展方向以互動媒體、數位遊戲與遊戲動畫和新媒體技術為核心，另外搭配最新的 3D多媒體設計、 AR 擴增實境與VR 虛擬實境應用作為特色教學。課程中導入AI繪圖應用、3D角色概念設計與動漫角色創作的教學。組內設有3D公仔創意工坊、XR工坊和體感互動控制工坊等配合專業課程內容授課。 |
本系師資包含美英台博士和業界資深工作者，提供豐富的理論知識與實務經驗，希望培養學生成為具備媒體專業知識與實務操作的影視音創作人才。課程在人文與藝術基礎上，涵蓋劇情片/紀錄片創作、導演實務、攝影、影音節目製作、後製剪輯、影展實務與表演、動畫設計與新媒體藝術等。畢業可從事導演、編劇、攝影、後製剪輯、影視節目企劃、影展策畫執行、多媒體設計師與劇場工作等。在學期間可至校內外實習，增進就業競爭力。 |
| 學科意涵 |
本系組屬於藝術設計學類，歸於媒體設計學類，以培育虛擬與擴增實境(VR/AR)、互動多媒體設計師、新媒體藝術家、遊戲設計師等人才為主軸。本組學習內容在傳統資訊傳播領域之上再增補硬體知識、跨域工程整合能力與藝術思維能力，強調XR(跨域實境)技術的培訓以及互動系統的應用與設計。 |
影像傳播的學習領域涵蓋劇情片/紀錄片創作、導演實務、攝影、影音節目製作、後製剪輯、影展實務與表演、多媒體設計與新媒體藝術等，提供企劃撰寫、攝影技巧、場面調度、收音、燈光、劇本寫作、剪輯等訓練，學習後可參與至輔大之聲廣播電台、輔大電視台以及校外各媒體單位實習。 |
| 學習方法 |
實作練習：實際操作VR設備和多媒體或遊戲引擎軟體。同學利用互動媒體實務課堂所學，自製藍牙無線搖桿製作坦克射擊遊戲，逼真的遊戲場景和物件，栩栩如生，藉由這種實作訓練，學生能更好地理解技術細節和應用方法。 圖解:互動媒體實務練習 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 
案例研究：分析討論VR、互動媒體與遊戲設計案例。畢業製作階段性成果審查屬於案例研究的一種，師生們彼此討論、分析或評估學生的作品，並分享如何應用理論知識、技術技能和創意設計出VR、互動多媒體和遊戲內容，此過程除了展示學生的創意和技術能力，也為所有學生們未來的設計提供了寶貴的參考。 圖解:畢業製作階段性成果展師生合影 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 
團隊合作：與同學們合作，共同解決問題並完成任務。新媒體藝術創作課，同學們合力透過Blockadelabs網站上的skybox AI360環景生成工具，一同構思並創作出巨人國的世界觀，完成AI VR 360巨無霸蔬果環景圖。 圖解:協同合作進行新媒體藝術創作 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 
理論與實踐結合：將相關理論知識應用於實際操作中。塑料模型基礎塗裝實作，教授實體模型手繪塗裝與噴漆技巧，完成二戰坦克模型與3D列印模型。該課程是由學生依據學習取向自主發起募課的學習課程，以學生興趣為本、強調能力發展，重視全人取向。 圖解:塑料模型基礎塗裝實作課成果展 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 
專案導向學習：參與各種專案的設計實現。此創作想透過3D數位藝術形式展現家鄉特色風貌，同學從新媒體藝術觀點詮釋台北建築物樣貌，表現出對家鄉的熱愛。創作以Voxel Art的風格形式呈現，先建立3D模型再以3D列印方式呈現實體模型並彩繪展出，作品極富創意與新意令人激賞。 圖解:數位藝術創作-靚北城作品 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 |
專題實作：透過不同課程的創作練習，培養學生在影像創作領域各項職位上的專業技能，也透過與同學之間團隊合作的經驗，除了考驗專業技術，也培養學生實踐創作的能力。 圖解:電視攝影棚拍攝練習 版權:輔仁大學影傳系 
課堂講授理論：引導學生深入了解並認識電影電視的緣起與發展，循序漸進透過傳播理論、傳播敘事、傳播研究方法等專業課程，豐富學生在大眾傳播領域的知識涵養。 
團隊學習：課程間的集體性學習，學生之間的互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學們平時多培養運算思維和程式撰寫能力，有機會也可試著學習用Maya或Zbrush等3D建模軟體去繪製3D人物角色或場景，此外，多體驗各式各樣的桌遊或電腦及手機遊戲等，以培養遊戲故事腳本編寫及遊戲開發所需元素構思等方面的藝術能力，再者，亦時常驅使自己去參觀各種AR/VR/MR等體驗展，以開拓視野，實現未來想像。提升創造力。 |
學生可以在平日多觀看不同國家的影集和電影，豐富自我閱歷，挑戰對劇情進行心得分析，透過思考不同片段的劇情安排，可提升自身的編劇能力。留意關注台灣各大影展活動(如台北電影節、金馬奇幻影展、台灣國際女性影展、台灣國際紀錄片影展與金穗獎...等)，認識不同類型的作品，多看多聽多說多觀察是作為傳播人必不可少的修養，在日常中透過參與活動、旅行、讀書等，增廣自我的眼界，並在課餘時間練習文字、照片拍攝或是短影音等創作，多多增加影像聲音方面的了解與訓練，日積月累方能有成，未來也才能利用聲音、畫面說出好故事。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與其他多媒體或資訊傳播相關系所一樣，提供基本的影像理論、3D數位藝術和互動媒體課程。但本系特別強調結合攝影、影視特效、VR/AR技術及互動多媒體設計的跨領域整合學習以及實作創新教學。除此，亦提供有頂級的工作設備和資源，如高性能AI電腦和專業的VR設備(VR頭盔可一人一機)，並設有專業的影音後製工作室。 |
本系為全台唯一的「影像傳播」科系，與新聞系、廣告系、資訊傳播、藝術媒體設計等相關科系有明顯區別。本系課程強調結合聲音（廣播）、影像（電影與電視）、電腦科技（網路、動畫、剪輯特效）等理論與實務創作，與全國其他相關系所最大不同之處在於學生畢業後可獲得「藝術創作學士BFA（Bachelor of Fine Arts）」學位，是全國傳播院校中最早且獨特的學位。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
VR 與互動媒體組學生的出路，常被誤認僅定位在遊戲開發產業。實際上目前因應元宇宙的風潮，VR/AR已跨域應用於醫療、建築、教育、藝術領域、房地產等相關產業，因此VR與互動媒體組學生，未來可從事VR/AR軟體工程、AR/VR互動設計、多媒體動畫設計、互動展示設計、遊戲設計等相關產業工作，就業範圍極廣。 |
本系所學多元，畢業系友多數從事導演、編劇、攝影、後製剪輯、影視節目企劃行銷、影展策畫執行、多媒體設計師與劇場工作，影視工作亦包含幕前與幕後等各種分工，學生可依照自己的興趣與個人特質自由發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
VR與互動媒體組的學習內容，有一部分是做多媒體遊戲開發，很多同學對電玩遊戲有興趣，因此選擇了此系，殊不知喜愛玩遊戲固然是念本系的根本動力，但設計遊戲卻跟玩遊戲截然不同，它有點技術門檻且須花時間去鑽研琢磨，期間涉及很多不同的技術，絕對不是只有玩遊戲這麼單純，這是同學們須建立的正確觀念。 |
影像傳播學系因系名的特殊性，學生不易辨別，本系與他校廣電系類似，但增加影片創作、多媒體設計、影視表演、劇場實務等實務課程。課程設計也重視理論的基礎涵養，對於電視、電影、多媒體設計相關理論、傳播理論等也都有安排紮實的教學。 |
| 補充提醒與說明 |
本系教學設備為現今大專教育界最高規格，教學使用ASUS E500專業級電腦，i7 + RTX-4060ti顯卡+27吋4K螢幕，VR/AR課程教學現場則是一人一台Meta Quest3 VR頭盔，另有許多特殊用途的XR設備器材例如：駕駛模擬器、6-DoF體感平台、新款VR/XR眼鏡、360攝影機設備齊全。 |
本系各年級只有一個班級，相較世新傳播科系的多班教學，因此本系不管在器材設備或是教學輔導上都可提供學生更充沛的資源。此外，輔大是綜合型大學，對外推動國際化不遺餘力，積極鼓勵學生至海外姊妹校交換學習，對內有12個學院，50多個科系，學生可自由地跨領域學習及培養第二專長。亦可申請至全球近500所姊妹校交換，拓展國際視野。 |
|
華梵大學 攝影與VR設計學系VR與互動媒體組 |
輔仁大學 影像傳播學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
3D角色設計本課程教授專業動畫軟體Autodesk Maya為主，導入影視與遊戲業界之製作流程。使用生成式AI繪圖軟體Fooocus AI與心智圖元素表進行角色概念圖設計，讓同學能夠完全發揮創意並追上潮流。之後再透過老師一步步指導與現場實機操作，在Maya中完成人物3D建模及材質渲染，完成原創3D動畫角色。 圖解:原創概念設計與動畫角色 - 泡泡 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 
遊戲引擎應用本課程旨在幫助學員掌握UNITY遊戲引擎的基本操作及開發流程，培養創造性思維與實作技能，最終完成一款引人入勝的遊戲。課程整合3D藝術創作技巧，讓學員能設計出驚嘆的3D場景與角色。此外，所學技能不僅適用於遊戲開發，還可延伸至互動科技與XR應用設計，這是一門充滿樂趣且兼顧技術發展的課程。 圖解:同學於個人工作空間製作ARPG專案 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 
數位雕刻本課程教授Maxon ZBrush和3D列印技巧。ZBrush是業界高階的3D建模軟體，它打破了傳統數位編輯方法，使創作高精度數位模型變得更加便捷和高效，特別適合藝術家使用。同學們透過學習3D列印技術，可以將數位模型轉換為實體模型，這使得這門課程成為最受歡迎的選擇。 圖解:創作者與3D列印實體模型合影 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 
VR/AR系統設計與應用本課程旨在培養學員掌握虛擬實境（VR）與擴增實境（AR）的研發技能，涵蓋從概念設計到實作的完整流程。學員將學習運用開發工具打造沉浸式體驗，並探索VR/AR在遊戲、教育、醫療等領域的應用。課程還包含場景整合、程式設計、互動科技，讓學員具備開發完整VR/AR應用的能力，為其未來的專業發展奠定基礎。 圖解:課程中學習與體驗內容 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 
桌遊創作課程本課程旨在讓學生深入了解遊戲設計的知識體系，並以紙張為媒材進行桌遊開發。課程從體驗各類型桌遊開始，讓學生透過實際操作理解遊戲規則與平衡的關聯性。同時，學生將學習互動設計與視覺意象如何影響玩家的體驗。最終，課程鼓勵學生在遊戲中激發學習興趣，發揮創意設計出屬於自己的桌遊。 圖解:課程中體驗遊玩自製桌遊 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 |
戲劇原理、影視表演、劇場實務學生將接受專業表演指導與肢體訓練，同學須彼此互助合作，共同參與挑選劇本、舞台設計、燈光音效設計、宣傳海報設計與印刷以及尋找贊助等工作，最後於學期末的公開展演驗收學習成果。 圖解:劇場實務學生演出紀錄 版權:輔仁大學影像傳播學系 未上傳圖片 新媒體藝術創作影音創作製成為當代媒體宣傳的重點發展，課程規劃導入實驗性影像創作，針對當代數位影像技進行主題創作，引導學生觸及影音創作之實務操作，將創作意識轉譯展現。課程中將透過實用影音技能培養，讓學生了解媒體影音發展趨勢，並導入相關應用案例讓學生自主學習分享討論，透過創造力輔導學生激發創意思維。 
紀錄片製作本系聘請榮獲2019「勞動金像獎」全國長片組首獎以及「第11屆香港華語紀錄片節」短片組亞軍的柯妧青導演指導。本課程將培養學生紀錄片製作需具備的主題意識，並培養學生田野與資料蒐集以及紀錄片敘事能力，透過認識不同類型之紀錄片及其表現形式，期望培養學生具備紀錄片製作專業態度與職場倫理。 圖解:影片拍攝現場 版權:輔仁大學影傳系自有照片 
進階攝影本系特別聘請曾任報社攝影記者12年並舉辦多次攝影專題展覽的系友李開明老師負責指導。本課程旨在提升學生對攝影鑑賞及操作相機的能力，藉由在課程中訂定主題在持續的拍攝過程中發展出個人的風格。期望學生能準確運用相機的各項功能與運用練習，在隨性街拍之餘能了解構圖的重要性。 未上傳圖片 OTT與電視台製作行銷本系特別聘請現任年代電視集團副總經理、好樂迪集團阿爾發音樂副董事長常立欣老師負責指導。本課程期望讓對電視與網路節目企劃製作及行銷真正有興趣的同學，透過本課程至壹電視攝影棚上課，能真正了解並接觸到實務，並充分體驗市場需求。 |
|
華梵大學 攝影與VR設計學系VR與互動媒體組 |
輔仁大學 影像傳播學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:黃詅儷創作個展於橋藝術空間 版權:copyright 黃詅儷
黃詅儷-書暢藝術-藝術總監華梵大學攝影與VR設計學系碩士畢業，國立清華大學南大校區 藝術與設計學系設計組畢。國際角川台灣校角色設計專班畢。在學期間致力研究人類世之生態與人文的相互關係，並以此作為論文研究主軸，透過AR虛擬與實景的互動關係，呈現作品中想傳達的生態與科技社會相互共生的願景。 貓路徑藝文空間負責人 2022 策劃執行文化部補助案「文青不在家」樹林文創市集 2023「無限窗♾️」黃詅儷創作個展 2023 擔任小牛頓科學教育有限公司美術插畫 2024 策劃執行樹林在地文創聯合特展 2024 策劃執行「貓小姐，妳在哪裡？」插畫聯合公益畫展 
圖解:經濟部工業局-3D列印比賽得獎照 版權:copyright 蔡佳蓉
蔡佳蓉-數位3D動畫建模師在校期間，我選修了多門3D建模課程，熟悉了不同的建模軟體，這不僅對我的工作有幫助，還讓我在畢業論文「AR擴增實境的應用設計研究」中作為美術人員參與專案開發。此外，我也接觸了Excel、程式語言、金工和攝影等課程，擴展了我在不熟悉領域的知識，未來能增強與他人的交流。 我的工作是製作符合故事腳本的3D模型和動畫。就職公司也同時開發AR、VR和XR產品，必須根據專案需求調整檔案模型規格，以便在平台上提供合適素材滿足需求。我近期一次獲獎是參加工業局3D列印競賽獲得優勝。對於想進入數位設計產業、3D列印或AR/VR領域的學生，建議在求學中打好基礎做好求職準備。 未上傳圖片
.. . |
圖解:於第52屆金鐘獎獲獎紀錄 版權:聯合報系攝影中心記者王騰毅
許立達學習經驗：輔仁大學影像傳播學系學士，國立臺北藝術大學電影創作學系碩士班導演組藝術碩士。 職業經驗：目前為自由影像工作者，主職為導演、編劇及大學兼任講師。執導之作品《告別》榮獲第52屆金鐘獎迷你劇集（電視電影）導演獎及編劇獎(2017)。 
圖解:柯孟融 版權:空殼影像
柯孟融學習經驗：輔仁大學影像傳播學系學士畢業。 職業經驗：導演，空殼影像工作室負責人。2004年學生時期執導之短片《鬼印》在網路上造成轟動，曾創下百萬次網路點閱率並入圍數個國際影展，開始以鬼片題材受到矚目。2008年畢業後擔任導演與編劇，2009年拍攝第一部台灣的恐怖驚悚劇情長片《絕命派對》進軍大螢幕，2022年以電影《咒》入圍 第59屆金馬獎最佳導演、最佳剪輯、最佳原著劇本。 2022年以電影《咒》榮獲 第59屆金馬獎最佳剪輯。 
圖解:林君陽個人照 版權:台北市電影委員會
林君陽學習經驗：輔仁大學影像傳播學系學士，國立臺北藝術大學電影創作學系碩士班導演組藝術碩士。 職業經驗：導演、編劇、攝影師，發條映畫有限公司負責人。 2012年執導並擔任攝影電影長片《愛的麵包魂-電影版》，獲新聞局長片輔導金、及金馬創投會議百萬首獎。 2012年與2013年入圍第47與48屆電視金鐘獎攝影獎。 2018年以《我們與惡的距離》榮獲第53屆電視金鐘獎戲劇類節目最佳導演獎。2023年以《人選之人-造浪者》榮獲第58屆電視金鐘獎迷你劇集（電視電影）導演獎。 
圖解:李開明個人照 版權:李開明提供
李開明學習經驗：輔仁大學影像傳播學系學士，國立臺灣藝術大學應用媒體藝術研究所碩士。 職業經驗：前中國時報、自由時報、壹周刊攝影記者，現為攝影師暨明室影像工作室負責人、本系攝影課程講師，1998年起紀錄自己家庭日常影像的紀實作品（凝視父親），於2009年展出。 目前尚有許多的專題式影像紀錄時在進行中，包括「快樂是..」「Taipei Nobody」、「神人之間」以及「廢墟遊蕩」等。 未上傳圖片
彭之軒學習經驗：輔仁大學影像傳播學系學士。 以拍攝國家地理頻道的《透視內幕－棲蘭秘境馬拉松》，榮獲第54屆金鐘獎非戲劇類節目攝影獎，影視製作經歷豐富，執導過紀錄短片、廣告，會編劇、攝影、導演，也是2010年國片「燃燒吧！歐吉桑」的副導，近年編導作品《檳榔吸屍ADDICTION 》入選2024年美國芝加哥影展短片競賽、亞洲日舞影展短片競賽、日本夕張國際奇幻電影節短片競賽、南韓富川奇幻影展XL單元、丹麥ODENSE國際短片競賽等。 |
|
華梵大學 攝影與VR設計學系VR與互動媒體組 |
輔仁大學 影像傳播學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
|
性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
|
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
|
