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華梵大學 智慧生活設計學系創意產品與汽車設計組 |
長庚大學 工業設計學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
校本部 桃園市龜山區文化一路259號 |
| 學系特色 |
專任設計專業師資來自英國、美國、澳洲大學，能幫助學生接軌國際。本校採課程模組化教學，本組模組課程有核心初階進階設計、汽車設計、木工工藝創作、時尚設計、陶瓷設計、參數式設計等模組，各模組以培養進入職場專業為學習導向。本組歡迎學生申請本校自主學習計畫，此方案為課程無必修全選修，依據個人志趣，專注於個人有興趣的領域深度學習。本組系友任職各領域設計師之外，也擔任公司創辦人與企業設計管理階層。 |
本系成立於1994年，以培養獨立自主、對國家社會有貢獻並具備人關懷、跨領域創新、前曕科技應用、國際觀與藝涵養之工業設計人才為宗旨，除了產品設計的訓練外，系上積極朝向「醫學設計」與「跨領域創新創業」兩大重點方向發展。 |
| 學科意涵 |
以工業設計為學習基礎，培養學生創客實作能力，強化3D建模、雷射切割、3D列印等數位設計與製造素養。本組設有i Maker 工坊、金工工坊、陶藝工坊、陶瓷與水泥3D列印工坊、汽車設計工坊、油土雕塑等工坊。學生於大一，二學習基礎設計專業，大三、四依興趣分流學習產品設計與汽車設計專業。 |
工業設計學系（Industrial Design），或又稱「產品設計」(Product Design) 是一門結合人文藝術、人因工學和設計哲理三大領域等專業知識的學科，強調以使用者 (User Center) 為導向的設計專業。從消費市場的了解、設計流程的規劃、構想與概念概念模型等一系列的產品開發。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
1.觀察法：透過觀察，獲得客觀訊息，強化自我發想，提昇思考的層次。 圖解:設計分析發表與看版 
2.問題發覺法：透過自己參與情境，體驗整個過程，發掘實際的設計問題。 圖解:設計構想視覺化的訓練 
3.分析法：先收集資料，再以分類、排序、比較、數據化、趨勢…等等方法。 圖解:電腦輔助設計與實體的實現 
4. 團隊創作組成數人小組，各有分工執行設計任務。依據目標進行資料蒐尋及分析，進行團體創作，需歷經創意發表、集體討論、分析探索、共同決策等階段，其間要充分表達及溝通，克服異議，形成設計共識價值，使有領導與合作的體驗，方具團隊經營與願景實現的能力。 圖解:團隊合作發表看版 
5. 展覽與規畫將具創意又精彩的設計作品，透過展覽介紹給親人、朋友、設計界及社會人士，是很重要的活動。先前流汗奮發設計出來的作品，要以何種方式呈現在大眾面前，是經過團體的討論、策劃方獲至之結果。宣傳媒介的設計與展地佈置都需嚴謹的實施與監控。 圖解:作品展覽與現場講解 |
產品設計重點在設計流程的計畫。在設計過程除了實務的操作外，學生必須學習作資料搜集、分析歸納以便掌握消費產品和市場的趨勢。有時候會利用SWOT分析找到最佳的市場策略。 圖解:表現技法教師示範教學 版權:長庚大學工業設計學系 
在進行產品設計相關的課程時，經常以設計思考的方法進行設計活動。靈活運用同理心、定義問題、構想展開、模型製作，測試等步驟完成設計活動， 圖解:課程教師講授課程內容 版權:長庚大學工業設計學系 
在了解消費者行為包括生、心理的議題，設計者經常會用問卷調查與消費者訪談兩種方式去了解消費者的心態，以利掌握未來消費者的消費心理學。 圖解:設計實務課程中的設計草圖與草模檢討 版權:長庚大學工業設計學系 未上傳圖片 本系要求學生在畢業前一定要有設計實習的經驗，透過實際到設計場域學習，除了實際操作及演練所學習的各種工具、知識與設計能力外，也藉此培養學生的專業倫理與工作態度。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
● 以寫日記的方式，條列出日常生活中的例行事項之次序，經一段日子後可對照其差異，並瞭解原因。此可練習以追溯式記憶結合觀察法，強化觀察力與記事力。 |
對工業設計有興趣的高中生，應該感性與理性兼容並蓄，在理性的學習應該充實平常邏輯思考的能力，對科學議題的分析歸納，問題定義/解決的能力。在感性方面善用感官多多接觸不同的美學造型的物件，也應該養成動手製作模型進行問題解覺的習慣。 |
| 與相關科系之異同 |
「智慧生活設計學系」與本校「智慧生活科技學系」的學習領域，在設計與工程有明顯差異。本學系分為"空間設計組"及"創意產品與汽車設計組"。「智慧生活設計學系」與國立雲林科技大學「創意生活設計系」、國立台北商業大學「創意科技與產品設計系」在系名稱以及學習內容與本系類似。另外、「創新產品與汽車設計組」與工業設計學系、設計學系、創意商品設計學系、工業產品設計學系的所學內容都是相同的。 |
工業設計具有科學性、系統性、創新性的專業訓練。訓練過程焦注在使用者的問題發現、再以產品作為問題解決的對策。在解決問題或設計過程經常以設計/創意思考手段。以完成一個具有創新的產品設計為目標。這些設計訓練包括醫療設計、跨領域設計、平面設計、媒體傳達設計、互動設計、動態媒體設計等專業訓練。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
產品設計領域:美術工藝職業（美工）是一般對產品設計師的誤解與通稱，產品設計師能協助創新產品的創新提案、造型設計、使用者經驗與介面設計，在產品行銷方面也能提供設計的創新觀點，將來工作內容多元跨域。 |
⼯業設計系畢業⽣⼀般不會只於把當設計師做為唯⼀的出路或⽣涯規劃，相當多的畢業⽣也會選擇將設計知識能⼒轉化為創業的基礎，例如⾃創品牌或研發相關的產品；或利⽤設計整合的知識跨領域發展其他產業(事業)。
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| 學習方法容易誤解之處 |
1.產品設計領域常誤解與工程設計領域內容類似，在業界工程領域與設計領域的設計師是一起合作開發新產品。 |
⼯業設計並非等同於產品的美化任務，⽽是⼀⾨運⽤科學的⽅法結合⼯業⽣產、市場經濟、藝術設計及創意整合的專⾨知識，創作更符合⼈的需求，發揮市場及技術優勢，並提升⽣活及環境品質的實⽤品。另外，⼯業設計的學習必須區分清楚設計的⼯具與設計知識，例如精通設計⼯具，繪圖軟體並不等同於知道如何設計。
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| 補充提醒與說明 |
產品設計領域: |
對於有⼼從事設計產業的⾼中⽣⽽⾔，設計絕非等同藝術創作，喜歡畫圖可以加分。但是設計專業知識可以廣泛運用在各行業的問題解決。針對⼯業設計學系⽽⾔，多讀書廣泛涉略各種知識，及早建立整合及分析能⼒將有助於擬提升創作成功設計點⼦的機會，也加強你⾃⼰全球的競爭⼒。我們重視本⼟設計的發展，但是更注重學⽣國際競爭⼒的培養。
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華梵大學 智慧生活設計學系創意產品與汽車設計組 |
長庚大學 工業設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
生活木作在重視生活多樣性的客製化時代，木製家具、生活用品普遍受到社會大眾青睞。課程內容包過認識木材、學習工具與基礎木工技能，透過實務操作面向感受設計、善用材質特色，發揮木製生活用品設計的可能性。 圖解:生活木作 版權:華梵大學智慧生活設計學系 
金工設計課程融合藝術美學、時尚文化、製造技術以及商業概念的表現形式，將靈感落實為可執行的設計，獨立完成包括：結構的設計、工法運用以及鑄造、電鍍等專業協力的溝通接洽，完成具藝術性、理想性與市場性的金屬工藝創作。 圖解:金工設計 版權:華梵大學智慧生活設計學系 
產品色彩材料與時尚運用CMF(色彩、材質、表面處理 )從服裝、消費電子、汽車等實際案例中讓學生了解CMF在設計界中扮演的角色，提升設計的水平。學習建立資料庫，蒐集色彩、材質及各種表面處理的運用搭配與方式，進而學習自行開發新的元素圖案。 圖解:產品色彩材料與時尚運用成果展 版權:華梵大學智慧生活設計學系 
陶瓷與水泥3D列印陶瓷與水泥3D列印緊追著數位製造的腳步，發展出極具特色的數位製造風格。本課程的宗旨，在引領學生從數位設計到數位製造，藉由電腦演算法發展造型的可能性，經由陶瓷與水泥3D印表機，實際列印出具功能性的作品。 圖解:陶瓷與水泥3D列印 版權:華梵大學智慧生活設計學系 
數位手繪技法本組有Wacom專業教室，以Wacom 21吋筆觸互動式螢幕練習Photoshop、Illustrator等數位軟體繪圖與上色技巧。學習重點包括數位噴槍、草圖描邊、立體2D擬真等內容，繪圖範圍涵蓋汽車、運動鞋、皮包、配件、家具、數位相機、複雜形體產品等主題。 圖解:數位手繪技法 版權:華梵大學智慧生活設計學系 |
基本設計基本設計課程為大一的主軸課程，教授⼯業設計領域中有關2D、3D基本設計的構成原理、設計⽅法、與創新學習的積極態度。透過點、線、⾯、體、空間等造形元素的創新設計，以及實驗操作與設計實務的價值應⽤等學習，⽤以承接後續的產品設計課程。 圖解:一年級基本設計課程期末成果展示 版權:長庚大學工業設計學系 
基本工業設計基本工業設計課程為大二的主軸課程，提供初階產品設計之相關概念與練習，課程的主要⽬標為訓練習培養學⽣產品造形創造與操作能⼒、創造思考能⼒，產品美學的基礎訓練與培養，以及產品開發流程與內容的學習和設計專業能⼒與態度的演練與養成。 圖解:二年級基本工業設計課程期末成果展示-燈具 版權:長庚大學工業設計學系 
工業設計工業設計為大三的主軸課程，聚焦於學⽣設計思考以及專業知識和技能的整合，訓練學⽣對設議題的思考能⼒以及問題的解決能⼒。在設計過程中針對設計主題進⾏資料蒐集、資料分析、歸納、討論，及進⾏設計條件的界定、構想展開和問題解決等設計流程進⾏學習，最後完成⼀個精緻模型以表達設計理念。 圖解:三年級主軸課程期末成果展示 版權:長庚大學工業設計學系 
專題設計專題設計課程為主軸課程的最後⼀個階段，課程的主要⽬標在於引導學⽣運⽤所學的各種設計知能，發展⾃我的設計哲理與信念；同時學習專案規劃、執⾏與管理的能⼒。課程中將以學習者為中⼼的思維，透過以專案/問題為基礎的教學⽅法，由學生完成其畢業設計專題的作品，並參與展演活動。 圖解:專題設計成品參加新一代設計展 版權:長庚大學工業設計學系 
校外實習本課程要求學⽣利⽤暑假期間進入設計相關產業完成為期八週的實務設計實習⼯作。透過參予實際的專業設計訓練，讓學⽣提前體驗專業設計精神，並達到實務與理論的結合效果。同時提升學⽣設計的視野、落實設計體驗、增進學⽣畢業後與產業順利接軌的能⼒。 圖解:暑期實習學習成果分享海報展 版權:長庚大學工業設計學系 |
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華梵大學 智慧生活設計學系創意產品與汽車設計組 |
長庚大學 工業設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:徐福興
徐福興徐福興 華梵大學工業設計學系2001–2005 私立復興商工廣設科畢、私立華梵大學工業設計學系畢、國立台灣科技大學 設計研究所工業設計組畢。 大塚資訊科技股份有限公司設計主任 、台灣引興股份有限公司設計顧問、墨國際設計有限公司設計專案經理、淺見設計工作室 負責人。 
何駿宏華梵大學工業設計學系畢業 何駿宏是［墨設計X極印製造］負責人，是台灣3D列印領域的先驅和領導者。不僅擁有全台唯一的專業工業設計團隊，而且擁有全台最多且成型尺寸最大的工業級3D列印設備。極印快速製造所有提供工業產品設計，也提供3D列印量產製程，但不主打3D列印裡的「列印」，而是將3D列印「應用」在各行各業的合作，期待未來與各產業設計師合作，並提供生產小批量產線，將不會有囤積或其他因素的壓力，使得設計師們能更專注在設計創作上。 
易瑋勝華梵大學工業設計學系畢業 易瑋勝是天晴設計總監。多次擔任新一代設計展工設類評審，為台灣燈會最夯的虎尾燈設計師及兔耳燈設計師，也是台灣高鐵、SONY、蘭陽博物館、國美館等合作對象。 
李聖恩臺北市工業設計發展協會理事長 引目設計有限公司負責人 華梵大學 工業設計學士 曾任裕隆集團華創車電的汽車設計師，現任IN MOTION引目設計有限公司負責人、社團法人台北市工業設計發展協會理事長、新燃點設計獎發起人、而在設計選務平台創始人等，並擔任華梵大學工設系的交通工具設計課程兼任教師，指導過的畢業生均已投身於國內外各大知名車廠，培育出無數專業設計新血。同時為時報金犢獎、刺桐杯國際設計大賽等國內外競賽評審委員。 
姚正威華梵大學工業設計學系、台北科技大學創新設計研究所碩士 2004 - 2008 DID INSTITUTE / exspider (designer) 2008 - 2010 acer (design assistant manager) 2010 - 2016 moshi (senior designer) 2016 - 2020 hoppi (founder & designer) 2020 - 2021 bitplay (designer) |
圖解:蘇俊偉目前為羅技電子全球設計中心負責人 版權:cheers雜誌
蘇俊瑋蘇俊瑋成長和學習於台灣，並曾經由於父親工作的關係在國小時期於加拿大居住一年半的時間。在學校時對於設計產生極大的興趣，並以從事設計作為職涯發展的目標。原本有機會到國外攻讀「醫療」學位，但他放棄父親有心栽培的想法，並努力和家人溝通想從事「設計」工作的想法，進而投入設計的工作。 畢業後曾於宏基和明基公司服務，之後也曾任職於Nokia，主導多款手機的設計。目前擔任羅技電子亞洲區設計長。他具有代工生產、品牌設計與設計管理等的專業能力與經驗，除了致力於設計實務工作外，也積極的參與設計的推廣與教育工作。 
圖解:羅棠龍系友榮獲長庚大學第十二屆傑出校友 版權:羅棠龍校友本人
羅堂龍非美術科班出身的羅棠龍，在學期間曾因繪圖技巧不足無法呈現理念而遭受挫折，但覺得在課堂中和同學互相較勁非常有趣。大二在南亞工設處的的實習，讓他真正了解設計，進而設定了以設計為作為未來職涯的發展，同時也讓他開始勤練設計的各種技術與技巧，提升自己的設計能力。 退伍後，首先到了燦坤實業股份有限公司擔任工業設計師的工作，之後遠英國倫敦藝術大學中央聖馬殅學院深造。回國後先至Cre8設計公司工作，再進入到華碩電腦設計中心。服務期間表現優異，曾獲傑出員工獎項，所設計的多項作品，榮獲Red Dot、iF及G-mark等國際設計大獎肯定，並積極參與各項設計活動。 
圖解:任職於華碩電腦的柯連田傑出校友 版權:柯連田校友本人
柯連田懷著對於設計的理想進入長庚工設，指導老師當年的一句話：「設計其實只是開啟了一道門，那道門可能通往更寬廣的路，你可以自己選擇。」鼓舞了他全心投入設計的專業領域，慢慢地學習表達設計美學、使用者調查等，練習寫設計日誌，記錄自己從事設計的感想，也越來越有成就感。 畢業後全心投入設計領域，於 96 年為華碩設計 EeePC，成為當年美國耶誕節民眾最想要的禮物，引領全球平價行動上網裝置的革命與潮流，縮短數位落差，讓大眾都能輕鬆享受數位上網的樂趣。之後陸續負責其他 Eee 家族的各項產品設計，除獲得臺灣精品金質獎及國家設計金點獎，並榮獲多項國際設計大獎，包括 IDEA、Red dot、Japan G-Mark 及 IF 等。 
圖解:廖峻偉以紙雕睫毛闖出一片天 版權:廖峻偉校友本人
廖峻偉廖峻偉生長於從事紙箱傳統產業的家庭，從小在工廠裡遊戲，但直到進入長庚大學工設系後，才接觸並學習設計，大學畢業後前往倫敦中央聖馬丁藝術學院進修，主修珠寶、家具與陶瓷設計。在學生時代老師的用心教導在潛移默化中，影響了他對設計的態度，因而有了運用設計去幫助產業升級的決心。 畢業後他憑著對時尚市場敏銳度，運用工業設計基礎，發揚中華剪紙文化，融合並升級傳統紙產業，發明剪紙睫毛結構，取得國際上16國發明專利。成功打入好萊塢市場，與國際知名博物館 英國Vicrtoria&Albert博物館，紐約大都會博物館推出聯名商品，引領剪紙睫毛創造流行。並與化妝品萊雅集團(L’Oréal)合作，植村秀品牌聯名推出限量紙睫毛。 |
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華梵大學 智慧生活設計學系創意產品與汽車設計組 |
長庚大學 工業設計學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
40%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
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