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華梵大學 美術與文創學系文創設計組 |
世新大學 數位多媒體設計學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
| 學系特色 |
獨特的美術與文化創意產業結合之課程設計，多國碩博師資帶你進入藝文領域之核心，邁向國際。個人專屬的創作工作室，多元的課程內容，跨領域的工坊學習。在大自然中，培養優質人文素養；小班制全方位輔導，推動產業實習計劃，並創建國際藝術村，推動海外進修，接軌國際藝博場域。 |
世新大學數位多媒體設計學系創立於2003年，為傳播學院最年輕的科系，在傳播教育的基礎上，拓展數位設計領域。以動畫設計與遊戲設計兩種創作形式，結合互動數位科技來發展數位內容產鏈。更積極結合產業最先進的科技，實踐高等教育數位多媒體創意設計專業的最高里程碑。課程整合創意設計、數位科技和文化藝術美學三大領域，在世新的傳播專業教育基礎上，提供電腦動畫、遊戲設計與相關多媒體創意整合應用課程訓練，培訓學生成 |
| 學科意涵 |
本系以「以傳統為內涵、以當代為訴求、以文創為應用」為宗旨，課程涵蓋美術工藝、藝術行政與產業經驗三種跨領域知能，強化學生的藝術內涵以提升創造力及美感品味，著重實務教學，以培養學生的設計、企劃、行銷等實戰經驗，增加未來進入職場或個人文創的各種相關能力。 |
數位多媒體設計以電腦為主要工具，以2D及3D動畫創作、遊戲製作、虛實互動設計與應用等創意的相關專業。 |
| 學習方法 |
專題發表：藉由文創企劃與執行、畢業製作課程，於本校國際會議廳辦理大型專題發表會，透過審查機制讓學生全心投入創作，有助於強化創作論述之細膩度及提升口語表達能力。 圖解:大三文創企劃與執行課程期末總審發表會 版權:華梵大學美術與文創學系 
校外展演：除專題審查的創作論述及作品表達能力外，更透過校外展發表學習成效，藉此訓練學生統籌規劃，實際參與設計、佈置展場，並具備行銷作品的能力。 圖解:畢業展於松山文創園區舉行 版權:華梵大學美術與文創學系 
國際學習：本系經常舉辦專題課程，邀請國外學者授課交流，積極舉辦國際工作營及境外遊學課程，皆由系所師長帶領前往參與學習，擴大國際視野，並對於交換生給予經費之補助，讓學生無後顧之憂於國外學習，進而取得雙聯學位。 圖解:提供學生交換及修讀碩士雙聯學位之機會 版權:華梵大學美術與文創學系 
業界實習與參訪：透過本系專任教師的教學資源與業界合作，於寒暑假期間推薦學生至相關單位實習，並簽署產學合作意願書，保障學生實習權益與學校建立良善的合作關係，對於畢業後之就業方向有實質幫助。 圖解:教師訪視「昇旺制造所」公司實習的學生 版權:華梵大學美術與文創學系 
舉辦工作坊或研習營：藉由本校大力推行的「自主學習募課沙龍」計劃，學生可號召志同道合之夥伴，與指導老師一起規劃想學的課程，以工作坊或研習營之形式進行，培育學生自主學習能力，並激發學習的熱情。 圖解:不定期於寒暑假舉辦藝術研習營 版權:華梵大學美術與文創學系 |
做中學：除了理論與實作課程的訓練外，從專題及畢業創作課程中，經由團隊合作方式，完整體驗動畫/遊戲製作的過程，培養與合作溝通的能力，並累積創作的能量。 圖解:做中學 版權:世新大學數媒系 
自主學習：2D/3D繪製軟體、遊戲程式軟體及遊戲引擎眾多，除了老師課堂上教學引導外，也仰賴學生自主尋找資源與時俱進，提升個人的自主探索能力。 圖解:自主學習 版權:世新大學數媒系 
課堂講授：由老師帶領同學釐清相關範例，利用實際手繪、電繪、程式實作，協助同學了解課程內容。 圖解:課堂講授 版權:世新大學數媒系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
培養自主學習及語言能力，並提升藝術的敏銳感和清晰的思維，學習欣賞藝術，保有接納和探究的好奇心。高中階段除了持續精進自身的藝術欣賞力或創作基本功外，亦可多觀摩國際大型展覽（例如：台北國際藝術博覽會），與當代藝術家對話的機會，在創作上有更長進的思考空間，並且跳脫學習侷限，早一步的與國際視野接軌以增加競爭力；除此之外，也可以多參與大學端於寒、暑假舉辦的工作坊或研習營（例如：華梵大學美術與文創學系-漆藝研習營，每年暑假邀請業師到校授課及指導，透過工作營的進行讓同學了解工藝的歷史與製作方式，研習結束時頒發結業證書)，對於學習歷程的多元表現項目亦有加分效果。 |
由於仰賴工具的運用，要養成課後經常摸索工具的自學習慣，並觀摩動畫遊戲作品，形成對相關創作藝術的基礎認識，以及激發創意的來源。 |
| 與相關科系之異同 |
本系採用課程模組化，鼓勵學生全方位發展；提供獨立創作空間申請，可盡情發揮文創設計；推動國際化，提供經費補助，協助學生在國外學習上無後顧之憂；媒合多元的實習管道，讓學生與業界無縫接軌。此外，本系可在大學四年中，接受到美術與工藝訓練，增加文創發揮的術科技能，以利未來在產業發展。 |
本系整合創意設計、數位科技和文化藝術美學三大領域，在世新的傳播專業教育基礎上，提供電腦動畫、遊戲設計與相關多媒體創意整合應用課程訓練，培訓學生成為具藝術美學文化素養與電腦尖端科技知能的新媒體創意專業創新者。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
山林環繞的自然環境，在此清新空氣和遼濶視野中，適宜培養藝術氣息和成就未來的專業。本系系友的成就應是最好的證明：每年應屆的同學都有考上國立大學的藝術研究所，以及已成為博物館館長、動畫創作者、金屬創作家、專業影音剪輯師的學長、學姐；系友分別在教育、創作和個人創業有傑出表現，在在印證了大學專業的基礎。 |
畢業後只能從事動畫/遊戲設計人員、遊戲開發設計人員、美術人員。事實上本系生出路非常多元。如投入數位內容與應用加值產業、科技藝術與應用等。可擔任數位內容軟體開發設計師、介面程式設計師、視覺特效設計師、專案經理、企劃策展專業、多媒體藝術指導、視覺特效設計師、電腦繪圖人員、虛擬空間設計師等相關領域。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系擁有畢業於美、英、法、西、中國和台灣頂尖藝術學府的師資，寬廣的藝術視野足以豐富同學的創作能量。目前擁有多所國際姊妹學校：例如西班牙卡斯提亞拉曼查大學，自2014年起，舉辦境外遊學、專題課程及交換生之參與人數多達280人，並於2018年6月首位通過西班牙姊妹校UCLM碩士雙聯學位。 |
本系為數位多媒體設計學系，利用數位技術與電腦科技以「製作」動畫或遊戲為主要授課內容。 |
| 補充提醒與說明 |
在與其他大學不同的校園環境中，從生活中學習面對不同環境的適應能力。在基礎美術訓練、工藝工作坊、設計方法、手作實踐、藝術行政能力的養成與深化下，增強藝術內容加值應用的各種方法，成為具有文化素養、創意表達、審美高度，以及能接受多樣性、差異性，同時具適應力和批判力與執行力的文化創意人才。 |
1.有興趣的同學無需擔心自己繪圖/程式沒有基礎，系上將近2/3的同學都是就讀普通高中畢業，系上的課程會由淺入深教導同學。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：02-2663-2102分機4801 信箱：fa@gm.hfu.edu.tw |
電話：02-22368225轉83292 信箱：dma@mail.shu.edu.tw |
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華梵大學 美術與文創學系文創設計組 |
世新大學 數位多媒體設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
視覺傳達設計課程介紹：透過課程專題訓練，從「文化與創意」、「品牌與視覺」、「影像與科技」、「造形與媒體」、「美學」出發，主要迎合視覺文化創意產業之需求，將學生專業養成與未來就業趨勢規劃核心專業特色，並且建立學生思考、分析、判斷和創造等設計能力，使其具備多方潛能以面對多元設計需求。 圖解:視覺傳達設計課程成果發表 版權:葉育男老師個人臉書 
時尚藝術課程介紹：認識浮雕特色與表現技法及材質的運用，有兩個專題研究，一是塑膠材質浮雕製作，二是窯燒浮雕玻璃製作，培養學生對雕塑藝術創作專業能力及訓練立體雕塑的獨立思考與創造能力。 圖解:文創設計組畢業展作品 版權:華梵大學美術與文創學系 
文創商品設計課程介紹：以介紹西方主要二大傳統工藝「彩色鑲嵌玻璃」、「馬賽克鑲嵌」之基礎認知，並搭配「木工技法」教學，從實作過程中了解三大技法之材質特性與居家生活商品應用。 圖解:張書瑋老師示範木工技法 版權:華梵大學美術與文創學系 
數位影印設計課程介紹：除了介紹發展史中新媒體藝術創作的風格與流派外，也將介紹數位技術發展出的影音作品與美學。並使同學在影片製作過程中 ，將影音技術與美學實用於文創實踐。 圖解:數位影印設計課程授課老師杜偉 版權:杜偉個人臉書 
展覽策劃課程介紹：以學習者為中心，由學生決定自己的策展的議題，教師從旁協助展覽執行的方式與步驟。邀請非藝術學習者參與展覽，在合作、互動的形式中，提升藝術參與及社會關懷。在行動中，理解參與式藝術的發展趨勢與價值。 圖解:【情緒回收場-藝術計畫】策展 版權:華梵大學美術與文創學系 |
虛擬攝影棚製作新世代的攝影棚作業中，透過使用實時的遊戲引擎及環繞式的LED背景螢幕，使電影製作者得以現場拍攝複雜的虛擬場景及特效。本課程旨在教導學生如何設置虛擬特效及場景，並透過與現場拍攝人員的合作，進一步學習以更有效及具創意的方式，結合實際場景與虛擬場景。 圖解:虛擬攝影棚製作 版權:世新大學數媒系 
畢業創作學生依其專長領域，融合前三年修習之課程及相關專業知能，作為作品創意整合之表現，並完成一完整動畫創作或電腦遊戲設計作品之產製。 圖解:新一代設計展出 版權:世新大學數媒系 
光雕藝術創作探討投影映射作為藝術表達的創造性工具的過程。將學習如何使用光作為媒介來激活形式和轉換空間，瞭解光雕藝術的歷史，理論和實踐的理解它對當代藝術實踐的影響。 將光雕投影工具與投影工具之間的關係，光雕創作電腦軟體程序，開發3D空間，並從中學會使用各種數位技術活化光線形式。 |
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華梵大學 美術與文創學系文創設計組 |
世新大學 數位多媒體設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:王宗欣個人臉書
王宗欣dosomething studio 創辦人／創意總監／新媒體藝術家／策展人／騰訊CDC顧問。 曾任騰訊設計顧問、臺北世界大學運動會品牌顧問、金點新秀獎數位多媒體類評審召集人、各項多媒體設計類評審。帶領dosomething studio團隊，參與展覽執行 2018台灣文博會主展館、2019齊柏林基金會見山特展、2019台灣文博會屏東館。 
版權:江承堯個人臉書
江承堯江承堯，67年次，三峽人。2005年成立打鐵人藝術工坊。曾於草山行館、黃金博物館、宜蘭傳統藝術中心舉行個展，於總統府藝廊、三峽鎮歷史文物館等舉辦聯展。2009年全國金屬工藝大賽榮獲器物組銅質獎 ，2009年花蓮縣觀光紀念品創意大賽榮獲經典組佳作。 中華民國金銀珠寶加工乙級技術士，從事設計製作項目：金屬藝術創作、玻璃藝術創作、招牌、家具、茶具設計製作、公共藝術、裝置藝術等。 
版權:李俊宏個人臉書
李俊宏1982年出生，就學期間曾以執導短片「雞尾酒」、「Nochoice」分別獲得金穗獎學生作品獎優等獎、最佳劇情片獎。爾後多從事影像剪輯工作，2016年起以「衣櫃裡的貓」、「最後的詩句」接連兩年獲頒金鐘獎剪輯獎，其剪輯實力傑出廣受好評。 獲獎紀錄：2019「我們與惡的距離」入圍第54屆金鐘獎：剪輯獎、2017「最後的詩句」榮獲第52屆金鐘獎：剪輯獎、2016「衣櫃裡的貓」榮獲第51屆金鐘獎：剪輯獎 
版權:微笑台灣網站
華安綺「迪化二〇七博物館」館長，迪化二〇七博物館的策展主軸，設定在任何年齡層來看都能產生共鳴，老一輩經歷過的，是中生代的兒時記憶，年幼的兒孫們也曾聽長輩提起，像是展出錄音帶、火柴盒、紅包袋等生活物件，甚或修補工藝，都有其時代感和個人故事。 曾任：台北故事館展覽部主任、老故事商號主任、佛光大學專員、台達電子文教基金會資深專員。 
版權:黃睿烽個人臉書
黃睿烽動畫創作者。2014年台灣國際學生創意設計大賽以「生生Circle of Life」為主題，黃睿烽為年度獲獎人。他的數位動畫作品《紅斑點 RED SPOT》，以社會生活時事為創作動機，改編自真實事件，藉由作品的意象，呈在四千多件的參賽作品中，脫穎而出，獲得年度大獎。 獲獎紀錄：「青春影展」金賞、「巴哈姆特ACG創作大賽」金賞、「HPC第三屆功夫-國網3D動畫」冠軍。 |
圖解:林家齊 版權:世新大學實習校園記者張嘉恩
林家齊，93級在校時修習張恩光老師的「數位影音特效」與黃俊榮老師的「電腦動畫」，學校的課程讓他開始理解產業專業，當時系主任徐道義與老師張白苓幫忙引入國科會的計畫案，更是成為夢想動畫的起源，也是夢想動畫的第一支專案，讓他累積經驗、獲取機會，除了技術的學習，世新對他最大的影響是人脈的建立，以及人格的養成。 從遊戲設計師轉做動畫師再到創造夢想中的公司，林家齊說支撐他走下去的最大力量是「放不下」，但熱情也很重要，身為大學長，他也勉勵學弟妹：「你必須是開心的、是有成就感的，你必須熱愛這個工作！」 
圖解:王律涵 版權:世新大學校園記者蕭名君
王律涵，103級王律涵在學期間經常籌辦校內外各種活動，她坦言，透過活動經驗的累積，除了習得組織能力，也可以交到很多朋友。「要好好把握大學生身份，盡情完成自己想做的事。」她也藉此感慨，出社會之後失去很多「做自己」的機會，才發現自由是最可貴的資產。 「我喜歡挑戰奇怪的事物，幕僚工作對我來說非常難得，是可遇不可求的機會。」 
圖解:圖耳其找到最好的自己 版權:王欣恬/尖端出版社
王心恬，95級從小就熱愛繪畫的她，畢業於世新大學數位多媒體設計系，之前也出了兩本圖文書《鳥事》跟《圖耳其找到最好的自己》，展現她的創作功力，王心恬也計畫在未來展開自己的繪畫個展。 主要的發展都在時尚界及運動界，舉凡CHANEL、GUCCI、DIOR、Ferragamo、LV、YSL等一線品牌大秀她都走過，而令人印象更深刻的則是她女漢子的鐵人形象，三鐵、馬拉松、自由潛水等無役不與，可說是時尚與健康的最佳代言人。 |
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華梵大學 美術與文創學系文創設計組 |
世新大學 數位多媒體設計學系 |
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多元能力 |
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
30%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
25%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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