| 我的學系 |
華梵大學 美術與文創學系美術創作組 |
國立臺南大學 視覺藝術與設計學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
美術學類 |
藝術學群
美術學類 |
| 所在校區 |
校本部 新北市石碇區華梵路1號 |
府城校區 700臺南市中西區樹林街二段33號 |
| 學系特色 |
本系擁有面向多元的專業化師資，教師多畢業自英國、法國、西班牙、中國大陸、台灣等地的知名學府。在課程安排上，兼顧創作實踐與理論知識的學習，並設有書畫藝術、複合媒材與繪畫等模組，提供學生差異化、適性化的專業發展選項。另外，本系設有工筆畫工坊、繪畫物語工坊、民間藝術工坊、書法篆刻工坊等特色工坊以及個人工作空間，強調「一師一特色」的當代師徒制學習體驗。 |
本系結合藝術創作與設計實務，課程涵蓋西畫、水墨、版畫、設計、動畫與多元媒材，並融入數位科技與人文思考，培養學生的創意與實作能力。設有教育部補助之「Next D 未來設計創業家」影視動畫學分學程，結合「藝術創作與社會實踐」與「三創學分學程」等跨域學習，並為師資培育並行系所（國小、中等），設有三個碩士班與國際交換制度，學生可赴海外大學交流，整體課程強化藝術、設計與教育，銜接升學與多元職涯發展。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系設有美術創作與文創設計兩組，兩組之間課程規劃雖有差異性，但皆以「傳統為內涵，當代為訴求，文創為應用」作為核心宗旨。課程涵蓋藝術設計的理論與實作，鼓勵同學嘗試各種媒材與實踐體系，一方面深入歷史典範，同時勇於挑戰既定的審美框架，積極向當下環境發聲，與潮流對話，大膽發展自我的獨特藝術語彙。 |
這是一門以影像、造形與視覺表現為核心的學科，結合藝術創作與設計思維，探討人如何透過圖像、色彩、形式與空間來傳達想法、情感與文化。學習內容涵蓋繪畫、造形、視覺設計、動畫與數位媒體等領域，培養學生的觀察力、創意表現能力與視覺溝通能力，將創意轉化為具意義與功能的視覺作品。 |
| 學習方法 |
國際學習法：本系經常舉辦國際化專題式課程，邀請國外學者授課並與同學交流。積極規劃國際藝術工作營及境外遊學課程，皆由系所師長帶領前往、參與授課，以此擴大同學的國際視野。本校並給予交換生一定經費之補助，讓學生無後顧之憂，學習成果優異者能進而取得雙聯學位。 圖解:提供學生交換及修讀碩士雙聯學位之機會 版權:華梵大學美術與文創學系 
展演實踐法：透過校外展演發表藝術與設計的學習成效，藉此訓練學生統籌規劃、視覺設計、空間布置、媒體宣傳等能力。 圖解:2021年畢業展於華山文創園區舉行 版權:華梵大學美術與文創學系 
專題發表與討論法：藉由大三創作專題及大四畢業製作課程，舉辦「開放工作室」展覽，並辦理大型專題發表會，透過審查機制讓學生得以檢視自己的創作，發現問題並尋求精進之可能。專題發表有助於強化創作論述之細膩度，提升口語表達能力，可作為後續升學與就業的養成準備。 圖解:大三創作專題課程期末總審發表會 版權:華梵大學美術與文創學系 
校外實習與參訪法：透過本系教師的產業資源，與業界不同單位合作，於寒暑假期間推薦學生至相關單位實習，並簽署產學合作意願書，保障學生實習權益與學校建立良善的合作關係，對於畢業後的就業方向有實質幫助。 圖解:教師訪視「如牧創新」公司實習的學生 版權:華梵大學美術與文創學系 
工作坊或研習營實踐法：除表定的學系課程外，本系亦時常邀請業師，以工作坊或研習營之形式進行教學，培養學生認識各種創作媒材，尋找適合自己發展的創作方向，提升創意實踐能力。 圖解:2023年舉辦「文物修復大小事」工作坊 版權:華梵大學美術與文創學系 |
創作實作：透過西畫、水墨、版畫、複合媒材、設計、動畫、攝影與各類媒材操作，把想法轉化為實際作品，是最核心的學習方式。 圖解:透過各類媒材轉化為實務創作 版權:國立臺南大學視覺藝術與設計學系 
作品討論與講評：將作品公開展示，由老師與同學一起討論與回饋，學習表達創作理念並提升作品品質。 圖解:畢業製作提案發表 版權:國立臺南大學視覺藝術與設計學系 
專題式學習：以主題或任務為核心，從發想、草圖到完成作品，培養創意思考與問題解決能力。 圖解:多元專題創作，以培養跨域人才 版權:國立臺南大學視覺藝術與設計學系 
團隊合作學習：透過分組專案與跨領域合作，學習溝通協調、分工合作與整體企劃能力。 圖解:班級創意造型競賽，培育團隊合作力 版權:國立臺南大學視覺藝術與設計學系 
數位工具與媒材操作：學習電腦繪圖、動畫製作、影像處理與各種材料運用，提升創作與設計的實務能力。 圖解:師生共創2025南美館光雕投影 版權:國立臺南大學視覺藝術與設計學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
培養自主學習及外語能力，提升藝術的審美敏銳感和清晰的思維，學習欣賞各種類型的藝術與設計作品，保有接納和探究的好奇心。高中階段除了持續精進自身的繪畫或造形基礎功，可多觀摩大型展覽（例如：台北市立美術館或國立故宮博物院舉辦的展覽），增加與當代藝術或藝術史對話的機會，並且跳脫學習視野的局限，早一步與當代場域接軌以增加競爭力；除此之外，也可以多參與大學端於寒暑假舉辦的期工作坊或研習營（例如：華梵大學美術與文創學系-漆藝研習營，2018年起本系每年暑假邀請業師到校授課及指導，主要以漆藝創作與生活用品為主），透過不同工作營的訓練及成果累積，對於學習歷程的多元表現項目亦有加分效果。 |
建議在高中培養持續創作的習慣，如素描、速寫或日常塗鴉，提升觀察與造形能力。可嘗試攝影、手作、電腦繪圖或簡單動畫，探索不同媒材。多參與美術社、設計社或展覽活動，累積作品與視覺經驗，逐步找到自己的創作方向。 |
| 與相關科系之異同 |
一般而言，多數的美術學系或視覺藝術學系較偏向現當代藝術（西方體系）的專業發展，而書畫藝術學系則著重在傳統書畫的筆墨鍛鍊，而本系長期以來以教學體系的多元性著稱，在藝術上既能深入傳統典範，同時又勇於接受新潮、大膽實驗。本系除了美術創作，亦設有文創設計組。與一般的設計學系或視覺傳達設計系不同，本系的設計專業更偏向概念設計，有時甚至遊走在觀念藝術與設計的邊界，具有活潑鮮明的事件性與文化議題性傾向。 |
本系結合「視覺藝術」與「設計」兩大領域。與純美術系相比，不只重視繪畫與造形創作，也包含設計與動畫課程，並培養藝術行政能力。與視覺傳達設計系相比，本系除了商業設計，也強調西畫、水墨、版畫等藝術基礎。與動畫或數位媒體系相比，本系從繪畫與造形訓練出發，再延伸至動畫與數位創作，並提供設計創業學程、USR 社會實踐、海外交換及國小、國中師資培育等多元發展方向。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
許多高中生誤以為美術系畢業後只能成為專職藝術家，但實際上，美術系旨在培養多元人才。除了創作課程，我們還提供藝術行政、藝術理論及校外實習，讓學生具備業界所需的實務能力。關於文創設計，許多學生錯認為只需學習軟體，實則重點在於觀念、語言和文化深度。優秀的設計師應該能夠對社會和時代發聲，而不是僅僅依賴軟體。 |
許多高中生會以為藝術設計相關科系畢業後只能當藝術家，或只能從事畫畫相關工作，其實這是常見的誤解。畢業生的出路相當多元，除了藝術創作外，也可從事視覺設計、動畫影像、插畫、展覽企劃、藝術行政、文化創意產業、教育工作，或繼續升學深造。隨著數位媒體與創意產業發展，藝術與設計人才的需求領域也持續擴大，生涯發展 |
| 學習方法容易誤解之處 |
在高中職美術課程中，素描教學常因考試需求讓學生畫照片，這雖方便卻背離了寫實藝術的「深入觀察」精神。因此，本系的素描課程不會提供圖片讓學生臨摹。部分新生或許會期待直接學習素描技法，但重視並用心觀察對象才能真正掌握素描的本質。畢竟沒有觀察，何來描寫！ |
一般人常以為就讀藝術設計相關科系，只要會畫畫或有天分就可以，課程也只是自由創作，其實這是常見的誤解。本系除了藝術創作外，也包含設計思考、動畫製作、數位媒體應用與專題實作，並重視企劃能力、團隊合作與問題解決能力。學生需要經過長時間的基礎訓練與反覆修正作品，才能逐步累積專業能力，而不只是憑感覺或興趣創作 |
| 學習資源或補充說明 |
近兩三年來，本系在專業化和特色化發展上，主要集中於建立各類工坊，如工筆畫工坊、繪畫物語工坊、書法篆刻工坊及民間藝術與文創實踐工坊。這些工坊的教學與大三的「創作專題」、文創專題，以及大四的「畢業製作」核心課程相結合，並充分利用個人工作空間，使本系在全國美術相關學系中獨具特色。 |
本系提供多元學習資源，學生除修習專業課程與參與系所活動外，也鼓勵參加各類美術與設計競賽，累積實務經驗並屢獲佳績。系上與日本、法國、韓國等國外大學進行教學合作與交換學習，並不定期舉辦國際工作坊與研討會，拓展學生國際視野。另設有「Next D 未來設計創業家」影視動畫學程、USR 社會實踐計畫與畢業展覽發表機制，並提供國小、國中師資培育與公費生機會，培養多元發展的藝術與設計人才。 |
| 我的學系 |
華梵大學 美術與文創學系美術創作組 |
國立臺南大學 視覺藝術與設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
基礎素描
課程介紹：美術與文創學系之核心能力培養課程，透過跨領域觀念進行主題實作，培養學生不只是具備適當描繪物象之能力或運用媒材進行創作，更需要了解素描在當代藝術的發展和演進。從技術到思維，培養同學的美學素養與藝術學理基礎，並關照當代社會文化現象，以提升當代思維的素描表述之總體能力。 圖解:楊侖老師耐心指導並與同學討論素描創作 版權:華梵大學美術與文創學系 
書法藝術課程介紹：主要的目的是希望讓同學明瞭中國書法的基本源流與技法，進而擴展藝術視野，奠定日後創作的基礎。經典作品教學部分主要由教師示範並與同學討論，並以講義、影片等資料輔助教學，希望同學透過經典臨摹進而完善創作應用。 圖解:黃智陽老師精闢生動的書法示範教學 版權:華梵大學美術與文創學系 
民間藝術與書畫創作課程介紹：透過對於不同類型的民間藝術，如年畫、神碼、剪紙、廟宇彩繪、泥玩具、麵塑……的廣泛學習與深度欣賞，從而在理論面掌握民間審美的文化價值，在書畫創作實踐上得以向民間藝術這一巨大寶庫挖掘養分，並開發出當代書畫的多元可能性。 圖解:倪又安老師說明傳統年畫的類型與使用模式。 版權:華梵大學美術與文創學系 
進階油畫課程介紹：由知名藝術家連建興老師開課，讓同學提升描繪物象之能力或能夠運用媒材進行創作，具備美感認知與藝術學理能力以及能夠理解國際間的藝術、文化發展狀況結合於創作之中。 圖解:連建興老師用心指導學生繪畫技巧 版權:華梵大學美術與文創學系 
版畫基本技法課程介紹：由現任火盒子版畫工房負責人陳華俊老師開課，擅長運用油印木刻版畫，橡膠版、以及凹版細點腐蝕銅版畫為主，並透過自身之教學資源，邀請日本國際版畫交流學會會長宮山廣明先生擔任金屬版畫研習營客座教授。 圖解:2016年「金光閃閃 -金屬版畫研習營」 版權:華梵大學美術與文創學系 |
水墨線性素描本課程以基礎水墨畫技能培育為主要目標。透過水墨畫線描的訓練，臨摹、學習傳統水墨繪畫技巧與內涵作為學生在藝術創作上的養分，掌握前人線描的經驗，重新認識中國繪畫的獨特藝術面貌，並在此精深的傳統線描基礎上表現現代生活找出個人的創作樣式，提昇創作水準，嘗試開創水墨畫之新視野。 
當代版畫藝術創作教授學生多元版畫技法與運用，提昇學生版畫創作發表、展演能力，銜接大一「基礎版畫」及大二「版畫創作」，規劃為完整的版畫課程，各單元讓學生充分學習凹、凸、平、孔、併用版等各版種技法及文創品製作。學生參與全國性及國際性版畫競賽，曾多次榮獲中華民國版印年畫比賽首獎、全國學生美術比賽版畫類特優，成果優異。 
造形與構成
建立學生對造形原理的整體理解，並且能靈活運用構成要素，再透過各種材料及工具實際操作運用，使學生具有綜和性造形思考的表達能力。培養從平面到立體造形以及各種媒材運用具有獨特的見解與表現能力，幫助學生自由發揮在造形創作上。 
基礎油畫課程介紹油畫的發展脈絡，鑑賞古今名家作品。 教師示範教學西方傳統三大油畫技法，分別是多層次、間接、直接技法。上學期為多層次以及間接技法的教學演示與講解。下學期直接技法的教學與演示，透過色彩學與顏料的混色練習，培養對於色彩的觀察力與表現力。 
畢業製作大四畢業製作分為兩組(設計組、美術組)。每年固定於台北松菸、高雄青春美展、台北新一代設計展、放視大賞、本校藝廊展出。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
華梵大學 美術與文創學系美術創作組 |
國立臺南大學 視覺藝術與設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:Paper On Ink網站
Candy BirdCandy Bird 本名韓君岳，台北人，1982年生的著名街道藝術創作者 (street artist)，從事聽起來酷酷的街頭塗鴉，私底下卻是佛系青年一枚。創作具有極強的識別度，近年來常能看見他活躍於世界，將塗鴉結合書籍、品牌聯名T恤、影像等，演繹出豐富的藝術語彙。 獎助 2019福岡亞洲美術館駐村藝術家 2017日本橫濱黃金町藝術中心駐村藝術家 媒體報導 2014捷運松山線化身美術館，中央社 2013街頭塗鴉「圖」顯社會議題，自由時報 個展 2019「到了，我們」，香港 2018「多麼乾淨的一幅畫」，台北 獲獎記錄 2013《雲門舞集文教基金會》─ 第九屆「流浪者計畫」 2013《首屆國家文化藝術基金 
版權:東明相痞客邦部落格
東明相東明相本名韓君岳江明相，以演出單車電影《練習曲》男主角出道，2001年畢業於華梵大學美術與文創學系，現任soho族、藝人、設計師、創作者（製作藝術、插畫、平面MD、海報設計、雜誌排版）。 獎項 2015《天使的收音機》入圍第50屆金鐘獎迷你戲劇男主角 2015高雄漾藝術潛力藝術家術家 電視電影 2018我的男孩 2015天使的收音機 2008愛的發聲練習 2007練習曲 設計 李正帆/唱片設計 黃錦雯/唱片設計 紀錄片 2014生命的旅程 Hello Brain 腦波與聽 金鐘獎最佳科學節目 
版權:張般源個人臉書
張般源張般源，1991年生於台北，2014年畢業華梵大學美術與文創學系，2016年畢業於英國倫敦藝術大學切爾喜藝術學院，2018就讀英國皇家藝術學院藝術研究博士班，現為專業藝術創作者。 個展 2019台北市立美術館藝術家個展系列【自我、人與機械及其殘餘】張般源個展 2017文化部新人推薦特區「來自帝國遺產的冥想」 2016From the other side, Punctum gallery 聯展 2018畫廊四十週年特展系列(二) 拾藝作坊 ‧ 隱於南園 2106福爾摩沙藝術博覽會 2016Chelsea Summer Show 
版權:新苑藝術網站
廖文豪廖文豪，1983年生於台北，2007年畢業於華梵大學美術與文創學系。2011年畢業於華梵大學美術與文創學系研究所，擅長書法及水墨書畫。創藝多腦河第527集－書畫藝術家／廖文豪專訪https://reurl.cc/4g9bLK。 個展 2019「閑閑而來」廖文豪個展 2109「偶然與神遇」廖文豪個展 2017「過眼即擁有」廖文豪個展 聯展 2019「閑閑而來&一直兜在 」六樓鐵皮、廖文豪雙個展 2016「風輕日暖 - 作為一席風景」 2015「造物者-研究者」張騰遠、廖文豪雙個展 典藏 2015 藏風之島圖「文化部藝術銀行」，國立臺灣美術館 
版權:多納藝術網站
吳挺瑋吳挺瑋為本系第八屆畢業生，繪畫能力極佳，老師建議他走創作路線，但他卻獨愛裱褙。大三系上有裱褙課，就開始立定志向，堅定執著走裱褙路。畢業後到錦華堂工作，靠著自己的努力與父母支持，現為「青雨山房」負責人，是一位東方紙質修復師及專業裱褙藝術家。 吳挺瑋秉持著傳統裝裱的美感與創新的精神，成為在裱褙市場中炙手可熱的裱褙藝術家，許多有名字畫大家的作品如張大千、黃賓虹等，都曾經由他手修復或裱褙。堅持以傳統手法製作並以中國文化，以美學為根基，對藝術作品加以詮釋，已修復百餘件作品。 |
鄭詠心畢業於國立臺南大學動畫媒體設計研究所，曾獲選 102 年度教育部藝術與設計菁英海外培訓計畫，赴法國 SUPINFOCOM 高等資訊視覺傳播學院進修。 歸國後，投入業界超過 13 年，累積豐富的業界經驗，執行專案涵蓋動畫、電影、影視特效及遊戲開發。 曾任 實踐大學兼任業師、Studio2視覺美術師、大仁科大Zbrush專案講師、樂陞美術館資深3D角色設計師、Digital Domain資深數位藝術家、泥巴娛樂資深3D角色設計師。 現任 和碩聯合科技核心技術研發中心 資深技術經理。專長為 3D 模型及材質建構，目前專注於 AI 領域，深入研究數位孿生、機器人與虛擬人技術。 
黃柏勳2007年畢業於南大美術系碩士班。 現職業創作於台北。 以「既豐富又寂寞」作為創作主題，作品曾於國內各美術館，海內外畫廊與博覽會展出，並獲國內外收藏家與藝術機構的肯定與收藏。最近幾年，黃柏勳亦跟高雄榮總、新瓦屋客家文化園區、東吳大學、私人藝術公司、藝術基金會等做了各種創意跨界、公共藝術與品牌合作。 
王宣靜視覺藝術與設計學系畢業，畢業製作為設計組，以2D動畫創作為畢業作品，獲得放視大賞新人獎。曾獲選教育部藝術與設計菁英海外培訓計畫之工作坊資格。 畢業後工作資歷： 2017-2020 小紅帽動畫R.Animation 2020-2022 自由接案 2022-2024 雲雀工作室 現職 MAPPA Co.,LTD. 
洪鈞元畢業於國立臺南大學美術系（2004）、美術研究所碩士班（2007）。 國立臺南藝術大學藝術創作理論研究所博士。 現為國立中興大學台灣人文創新學士學位學程專任助理教授。創作專長及研究領域包括錄像藝術、當代藝術思潮、數位剪輯與後製特效。作品足跡遍佈世界各地，數次入選各類國內外影展及錄像藝術節。曾獲第二屆義大利地中海當代藝術獎「攝影與錄像藝術類」第二名、法國Rencontres Internationales Paris/Berlin影展入圍、第九屆塞爾維亞Holy Serbia國際影展最佳實驗影片。 
高義勝南大美術系、美術研究所畢業。 2016 水墨作品「骨傘之二」由藝術銀行典藏 2014 水墨作品「腐水之三」由國立台灣美術館典藏 2013 攝影作品「流木－路燈與側坐者」由藝術銀行典藏 2010 水墨作品「餘牲」由國立台灣美術館典藏（青年藝術家作品典藏） 2010 水墨作品「牲禮之四」由八畝園美術館典藏 2010 水墨作品「腐水之二」由屏東縣政府文化處典藏 2009 攝影作品「逝水」由國立國父紀念館典藏 |
我的學系 |
華梵大學 美術與文創學系美術創作組 |
國立臺南大學 視覺藝術與設計學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
35%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
35%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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