本系融合設計與藝術提供建築與室內設計的學系，並符合專業考照資格。由學術、數位和類比技能、跨域共構、跨境教學，多元專業師資培養專業人才關注在地。面對全球化和數位趨勢，本系建立全國唯一的Archi_Vision Museum，師生共構研究教學、數位體驗和實體模型的展示空間。室內設計組強調新舊空間研究、數位媒材應用解析，擴展專業知識應對當今設計挑戰。

中原大學室內設計學系成立於1985年，爲全臺首創之大學室內設計學系，為臺灣室內設計產業培育人才無數。1993年，成立國內首創之室內設計研究所培養進階人才；1999年，再成立碩士在職專班，招收業界菁英回流學習，培養兼具專業能力與人文素養的高階設計人才；2004年，設計學院成立設計學博士班，以跨領域設計學視角培養設計研究人才，至此，完整建置從學士、碩士到博士的學程。

空間設計學系為體現差異的專業與空間尺度設計而分設建築設計與室內設計組。室內設計組以新舊構築、創新數位媒材應用、專業知識與技能為方針。將學理專業與技能課程系統化，議題研究因全球化與數位流發展之衝擊而著重新舊構築、物件化空間、全球化地方性議題及創新數位媒材應用，專業與議題共融跨域的學術核心。

本系以空間為設計對象，追求環境品質的真善美，因此學科內涵著重：「空間」的理解與感受，「美學」的品味與提升，「實踐」的技術與品管。強調人文、社會、建築等相關涵養，藉理論奠基礎，以實踐為目標。

設計是經過議題的發生，透過理論與技術實現。設計的議題來自生活的啟發，就是我們常說的設計即生活。日常生活中，觀察社會變遷中傳統與現代的衝擊，也就是新與舊空間於個人情感的意義，以啟發空間設計的思維，並連結個人對空間設計的興趣。掌握數位流下數位技術的應用，觀察數位技術與媒材的發展，將它運用於空間設計的領域上，並不斷地開拓個人國際視野，理解跨國境學習領域的訊息，建立個人專業學習上的國際移動力。體現全球化下共享經濟與數位流的衝擊、反思地方性特質的存在價值、訓練學生於大時代下關乎環境，空間，人的再定義以探究空間設計的新思維。

創意思考：顛覆既有想法，提出不同以往的觀點
邏輯推理：循序漸進，環環相扣，進行系統化鋪陳。
空間感受：用體驗建立經驗，用經驗進行詮釋。

本系基於空間尺度定義分成建築與室內設計組，基礎課程體現兩組的共構關係，以研究議題強化室內設計組對於新舊構築、物件空間及創新數位媒材，有別他校單一課程發展，數位媒材更是本系強項特色。獨有的建築室內共構學程提升跨域學習優勢，並以4+1(建築研究所/設計暨藝術研究所室內設計組)學程於5年取得碩士學位。

1. 與建築系之差異：室內空間以建築為載體，設計的部位與建築部分重疊，但室內設計在內容與細節的思考，更甚於建築設計。
2. 與景觀系之差異：景觀系工作範圍在建築以外的都市開放空間、建築物周圍綠美化、社區總體營造與地景營造等，而室內設計常跨域到戶外景觀，因此具有一定業務重疊，但室內景觀著重於植栽與內外環境搭配，重視細節。

本系名稱與定位明確，對應職場就業類別精準，唯有因跨領域學習延伸多樣就業機會，可於「生涯進路」看出本系畢業生出路之多樣發展。

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本系為空間設計學系，以空間尺度概念分設建築組與室內設計組。因應全球化下數位流的先進學習趨勢，以新舊構築、空間類型與物件研究、跨境、跨域等方式進行多元化學習。而室內設計組在與建築設計組的共構學程發展下，則是有別於他校僵硬的單向發展，讓室內設計不再只是限縮於室內，讓室內設計專業與知識得以突破既有的界線。

1. 手繪圖學教學
2. 設計課3學分與3小時的學習
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本系課程基於全球化下地方性議題發展，開創獨特的空間設計學習場域，除了擁有傳統空間設計相關科系的優點外，因融入數位媒材技術訓練與跨境學習機會，讓本系的教學與大環境的變遷進行無縫的接軌。基於技術養成與跨境教學的課程特色，讓本系能在傳統的空間設計相關學校的競爭下開創本系學生設計學習與空間思維的差異特質。

為推動「健康」「永續」「樂齡」「樂活」的理念，本系以六大核心能力爲培養目標，
包括：
（1）永續關懷創新能力
（2）設計理論發展能力
（3）設計實務執行能力
（4）室內構築與規範應用能力
（5）室內材料與產品應用能力
（6）溝通與表達能力
並以此推動教學研究的發展規劃，屬致力培育「具關懷心、愛動腦想、能動手做、有世界觀」的設計人。

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