| 我的學系 |
大葉大學 設計學系 |
國立聯合大學 工業設計學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
| 所在校區 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
第一(二坪山)校區 苗栗市恭敬里聯大1號 |
| 學系特色 |
本系設有工業設計組與視覺傳達設計組，分別聚焦產品與智慧載具、品牌與數位視覺。結合AI輔助設計、永續議題、業師共授、產學專題與USR場域實作，讓學生從觀察需求、創意發想到作品製作，累積專業能力與作品集，探索跨域設計與多元職涯。 下載詳細資料 |
本系課程內容涵蓋「生活產品設計」、「文化商品設計」兩大發展方向，輔以「創新與創業」課程，提供完整的教育系統與環境培育設計專才。 |
| 學科意涵 |
設計是從人的需求出發，結合美感、功能與溝通，提出解決問題的方法。工業設計著重產品造形、操作、材料與製作；視覺傳達設計著重圖像、文字、色彩與資訊表達。透過研究、發想與實作，將構想轉化為產品、視覺作品或互動體驗。 下載詳細資料 |
工業設計（Industrial Design）是以工學、美學、經濟學為基礎對工業產品進行的設計，是20世紀初工業化社會的產物。隨著以機械化為特徵的工業社會轉向以資訊化為特色的知識社會邁進，工業設計也正由專業設計師的工作朝向更廣泛的使用者參與、以使用者為中心成為設計的趨勢。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
觀察與需求探索透過生活觀察、訪談與資料整理，了解使用者需求，從產品操作或視覺資訊中的問題，提出設計方向。 圖解:觀察使用者需求 版權:大葉大學設計系版權所有 
創意發想與表達運用草圖、圖像、模型與簡報表達構想，透過討論比較方案，練習說明設計理由。 圖解:草圖與提案表達 版權:大葉大學設計系版權所有 
實作與數位應用運用材料、模型、3D建模與影像編排工具，適度結合AI探索，透過實作檢查構想。 圖解:模型與數位實作 版權:大葉大學設計系版權所有 
專題合作與修正透過分組專題練習分工與整合，依教師、同儕及使用者回饋修正作品，培養問題解決能力。 圖解:小組討論與修正 版權:大葉大學設計系版權所有 
參訪與場域學習透過展覽、企業、工藝與社區參訪，認識設計應用，理解作品如何回應生活與產業需求。 圖解:參訪與場域學習 版權:大葉大學設計系版權所有 |
課堂講授：由教授講授設計相關知識與理論，帶領同學釐清問題，了解課程內容。 
團隊學習：透過分組教學活動、團隊討論、競賽展演促成此能力之養成。 
跨領域互評學習：設計主軸課程採小班制的分組教學，包括來自留學美、英等不同背景師資及資深業師參與協同教學。內容包含實務設計解決問題、溝通發表、互評學習。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議持續觀察生活，每週記錄一項產品使用或視覺溝通問題，以照片、文字或草圖提出改善想法。喜歡產品與立體造形，可嘗試手作及簡易模型；喜歡視覺表達，可練習攝影、海報與編排。參觀展覽時，分析作品的使用對象、設計特色及改善可能。自主學習可從小型問題開始，保留觀察、發想、試作、回饋與修正紀錄。使用AI或數位工具時，說明工具用途及自己的判斷，讓學習歷程呈現思考與成長。
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練習以口語或文字表達個人觀點，並與他人進行溝通與討論 |
| 與相關科系之異同 |
本系結合工業設計與視覺傳達，重視產品開發、視覺溝通及跨域實作。與美術系相比，更強調使用對象、功能與溝通目的；與傳播相關科系相比，更著重造形、圖像與設計成果；與機械工程系相比，更關注使用需求、美感及操作體驗。
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本系強調設計思考及實作，並培養團隊合作、設計溝通、跨領域創意解決問題之能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
設計系畢業不只從事繪圖或美編，也可朝產品、品牌、包裝、數位媒體及互動設計發展。不同職務需要相應能力，學生應透過選修、專題與實務經驗累積作品集，逐步建立專長。
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工業設計系畢業生典型出路，包括進入國內外設計服務公司，科技或傳統產業的產品設計或品牌行銷部門。近十年有更元的發展，包括開發新產品或新體驗的設計創業、於文化或社區場域進行設計策展及專案企劃等工作，具有設計的思維與技能，在私人企業、公部門或非營利組織中皆具有發揮的潛力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
設計不只是畫圖或操作軟體，還需要觀察需求、分析問題、提出方案並反覆修正。手繪、數位工具與AI是協助表達的方法，學生仍須說明設計理由，透過實作與回饋檢查成果。
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有些外界誤認工業設計課程只是繪圖或造形而已。但是實際上，工業設計是注重跨領域的學科。學習內容除了設計基礎能力外，還包含工學、美學、經濟學，透過物件設計為中介，解決使用者與利害關係人的需求及問題。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系透過專題實作、業師共授、產學合作與USR社區參與，讓學生將課堂所學應用於真實需求。學習內容連結產品、視覺與數位設計，融入AI輔助應用及永續思考。學生可透過模型製作、數位工具、參訪、成果發表及展演，累積提案與作品經驗，逐步建立專長與作品集。跨域選課及實習機會依校系當年度規定與公告辦理。
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除了學校的獎學金，本系亦提供豐富的設計專案與工讀機會，近五年輔導學生自行申請計畫所獲得補助與獎金超過520萬元，以培養學生具有社群參與設計專案的管理與執行能力，以符合本系四大教育目標: |
| 我的學系 |
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國立聯合大學 工業設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
設計策略與品牌思維從品牌定位與溝通需求出發，學習分析目標對象、品牌特色及設計策略，將概念轉化為視覺提案，培養整合品牌思考與設計表達的能力。 圖解:品牌策略與視覺提案。 版權:大葉大學設計系版權所有 
動態圖文設計結合文字、圖像與動態表現，探索時間、節奏及畫面編排如何傳達訊息。透過數位工具製作動態視覺作品，培養影像敘事與媒體溝通能力。 圖解:動態圖文創作。 版權:大葉大學設計系版權所有 
AI輔助產品開發設計結合使用者需求與AI輔助工具，探索產品構想、造形及使用情境。透過方案比較與設計修正，學習判斷AI產出的適切性，將創意發展為具體產品提案。 圖解:AI輔助產品提案。 版權:大葉大學設計系版權所有 
智慧移動載具設計從生活與移動需求出發，探索智慧載具的造形、功能與操作體驗。透過情境分析、設計發想與模型表達，提出回應使用者需求的移動載具方案。 圖解:智慧載具設計實作。 版權:大葉大學設計系版權所有 未上傳圖片 跨領域設計專題透過專題任務整合不同領域的知識與設計方法，從問題探索、團隊討論到方案製作，練習分工合作與成果表達，將創意轉化為回應實際需求的設計提案。 圖解:跨領域專題合作 版權:大葉大學設計系版權所有 |
課程架構本系學生應於就學期間修過共同之校、院、系必修課程，含大一至大四8個學期的「設計主軸（含畢業專題）」與「設計學理」、「設計技能」等專業必修課程，以獲得設計專業人員的職業能力，選修課則依據「生活產品設計」、「文化商品設計」、「創新與創業」三個發展方向開設。 圖解:工業設計系課程地圖總覽 
生活產品設計
a. 解決生活問題，並兼具創新概念與美學外觀的產品設計。 
文化商品設計
a. 結合文化元素及故事性，導入量產製程的之道具設計。 
創新與創業
a.培育創業家精神，涵養設計人才具備創業思維 |
| 完整課程地圖 |
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國立聯合大學 工業設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:林進昇 版權:林進昇提供
林 進昇工業設計學系大學部(87年)畢業。 現 職： 果舖創意股份有限公司董事長暨設計總監 傑出事蹟： 2013~2014 擔任TdA 台灣設計聯盟理事、2008/12/02 蘋果日報 財經版 全版專訪 經 歷： 2002 成立Reads 設計工作室、 2003 閱思國際股份有限公司 總經理、2005 成立果舖創意股份有限公司 創 立「Bone」品牌行銷50 國 2018 蹦克總經理 
圖解:吳梵 版權:吳梵提供
吳 梵工業設計研究所碩士(84年)畢業。 就職於豐田汽車(Toyoda),服務多年. 從事汽車設計與研發 
圖解:紅點設計大獎團隊：張以理(中) 版權:大葉大學新聞網
張以理工業設計學系大學部(100年)畢業。 擁有工業設計等專長，曾獲德國紅點設計大獎。 高雄市政府青年局局長（2020年8月24日） 立法委員趙天麟辦公室公關長兼發言人 2020年總統候選人蔡英文高雄競選總部媒體部執行長 2018年高雄市市長候選人陳其邁競選辦公室發言人（2018年7月25日-2018年10月） 立法委員趙天麟國會辦公室研究助理（2014年10月）、新聞公關 未上傳圖片
賴孟傑熱衷於電影製作與拍攝，才返校熱心教授學弟妹電影相關課程。 國立台北藝術大學電影創作研究所畢業，主修導演。執導作品涵蓋廣告、電視、劇情片、紀錄片等類型，曾獲金鐘獎、金穗獎、台北電影獎肯定，亦屢屢入選國內外知名影展。其導演才華出色，受到香港名導王家衛欣賞，參與拍攝過電影《擺渡人》，擔任執行導演一職。2018年完成電影長片《陪你很久很久》，持續投身於影像創作領域之中。 未上傳圖片
涂閔翔認識我的同學朋友都知道，我在當學生念設計系時，就是個朝九晚五，不太熬夜做事的人，而這個習慣也讓我養成一直到現在工作上，幾乎沒有熬夜加班的習慣。 很多人會很訝異我怎麼辦到的，其實重點就在於「時間管理」。由於經常被學生詢問這類型的問題，也很多學生寫信謝謝我讓他學會了管理時間，提升了工作效率，因此在此分享給大家我的時間管理技巧。 涂設計創辦人，國立臺科技大設計系特聘業界專家級助理教授，畢業於國立雲林科大視覺傳達設計碩士，國際知名品牌、大型企業設計操刀，並擁有與日本、香港、美國等國際性設計合作經驗。知名設計案例包含新光集團「新光紡織」網站設計、台灣最具代表性設計獎-「金點設計獎」品牌識別設計、香港知名餐廳「點點心」品牌形象設計等。涂閔翔設計作品曾榮獲德國紅點設計獎、日本Good Desig。 |
圖解:廖怡雅。藺子工作室創辦人。
廖怡雅藺子工作室創辦人。國立聯大工設學士班畢業，聯大工設所碩士班第一屆最高分畢業。 苑裡曾經因為藺編而繁榮一時。半個世紀前，藺編產品是上海高級旅館的必備寢具，也是日本的街頭時尚配件。怡雅投入傳統工法紀錄及工藝傳承，曾經遠征德國柏林、日本。現在，她自創『藺子』品牌，希望走向全世界，重現歷史榮景。 2018年第14屆KEEP WALKING夢想資助計畫得主 2016年 入選關鍵評論網「2016 地方再造領域未來大人物」 2015年 行政院農業委員會「農村領航獎」 2015年 勞動部全國創新創業競賽優勝 2015年 擔任TedxTainan「故土新芽」沙龍講者 2014年 文化部青年村落文化行動計畫微型產業類首獎 
圖解:施尚伯。國立聯大工設學士班畢業。
施尚伯國立聯大工設學士班畢業。聯大工設所碩士班第一屆畢業。帶領CCILU國際公司設計團隊、2017 義大利A’ Design Award白金首獎。2018德國點設計獎。 聯大工設以傳承鞋類設計自豪，施尚伯曾經擁有近百雙鞋，碩士論文研究台灣鞋產業的美學管理與市場規劃。畢業後飛往澳洲伯斯擔任PERTH888公司背包客棧經理，繼續前往布里斯本的Nivekeel設計工作室從事平面設計。施尚伯目前為Adidas主設計師，繼續朝向夢想邁進，期待引領著我們未來的時尚。 
圖解:王宣淳，2009 年國立聯大工設畢業。
王宣淳，2009 年國立聯大工設畢業。王宣淳畢業後至美國 College for Creative Studies攻讀碩士學位，曾經在美國芝加哥World Kitchen實習，並在芝加哥Enablon公司擔任互動設計師。 目前在亞特蘭大MAVEN DESIGN設計顧問公司 擔任工業設計師，繼續塑造我們未來的世界樣貌。 
圖解:丁家威，2012年國立聯大工設畢業
丁家威2012年國立聯大工設畢業，為聯大拿下一座iF百大設計獎。 目前在義大利米蘭跨國電動車企業（Thunder Power Co., Ltd. ）擔任設計師，為人們設計未來交通工具的面貌！ 
圖解:何佳潓目前在倫敦自創包包品牌
何佳潓，2001年聯合工設科畢業2001年聯合工設科畢業， 2010年於倫敦時尚學院 (London College of Fashion)畢業。 何佳潓是英國黛安娜王妃的御用鞋匠周仰杰『JIMMY CHOO』品牌的第一位台灣徒弟，並成為其設計副手。2014年贏得Mercedes Benz Stylo Fashion Awards最有潛力設計師大獎。目前在倫敦自創包包品牌「ILLIZA HO」。 |
我的學系 |
大葉大學 設計學系 |
國立聯合大學 工業設計學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
70%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
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