大葉大學 烘焙暨飲料調製學士學位學程 |
亞洲大學 經營管理學系(休閒遊憩管理組) |
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所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
餐旅管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
學系特色 |
在全球烘焙飲品產業蓬勃發展下,大葉大學烘焙暨飲料調製學位學程以「師徒傳承」的真功夫及結合「產學合作」的實務,提供同學精湛的技藝培訓,培育「創意與品質」烘焙與飲料調製的美學專業人才,更賦予學生微型創業的管理能力。本學程具有跨領域多元化的「烘焙模組」與「飲料調製模組」等課程,強化學生實務經驗及經營管理能力。更引進有廚藝界哈佛的法國費杭迪高等廚藝學院與國內外米其林名廚合作教學,能讓學生技藝接軌國際。 |
因應世界潮流與產業趨勢,本組以培育具休閒療癒、創意餐旅、特色旅遊等多元專業並具有社會關懷與實踐之永續休閒遊憩產業管理人才。 |
學科意涵 |
烘焙模組(包括麵包、蛋糕、餅乾、巧克力專業甜點)、飲料調製模組(包括茶飲、咖啡烘焙到製作、專業酒類調製品評),以上專業課程,讓學生可以多元學習且增進實務經驗及經營管理能力,培養專業領域人才與創業規劃能力。 |
亞洲大學經營管理學系 休閒遊憩管理組(112年度原休閒與遊憩管理學系)--舉凡與休閒或遊憩相關行業所要學的學科均包含本組中,本系包括培育休閒療癒、創意餐旅及特色旅遊等三個專業,詳細說明如檔案。 下載詳細資料 |
學習方法 |
教與學的重點模式為1.理論課程實務化,強調所學知識要能應用 2.實作課程產業化,實作產品必須有行銷販售價值,例如烘焙模組(包括麵包、蛋糕、餅乾、巧克力專業甜點)的實作課程。 圖解:老師示範示範教學實作 版權:柯杰亨老師攝影授權 2.飲料調製模組(包括茶飲、咖啡烘焙到製作、專業酒類調製品評)實作課程 圖解:學生咖啡拉花製作特殊圖案 版權:學生陳彥彤攝影授權 3.餐旅外語(英語、日語等)專業語言類課程 圖解:英文課授課情形 版權:蔡惠青老師攝影授權 |
教學理論與實務並重開設全國唯一的咖啡達人學程之外,更延聘多位業界高階經理人,如企業講師來校授課或共同授課,增加同學在實務上之學習。另外,課程中會安排校外參訪與企業講座讓同學在學習上兼具理論與實務。 圖解:休閒與遊憩概論課程老師帶著同學實地訪查 版權:本校課程自行拍攝 實作學習與經驗累積透過多元的專題課程(如森林療癒、北歐式健走、登玉山等)來培養學生不同的休閒遊憩專業。 圖解:老師帶同學登玉山 職場實習體驗透過半年或一年到業界實習,將理論應用到實習職場。 圖解:屋馬實習訪視 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.可多參加烘焙、飲調、餐飲類之社團,與創意、行銷、美學、服務相關之研習或成長活動 |
在地旅遊可以到不同的休閒遊憩相關產業探索,在親身體驗的過程中觀察不同體驗帶給自己的感受,同時也可以利用學校社團或自己閒瑕的時間培養自己喜愛的休閒興趣,例如登山、騎腳車踏青、玩桌遊....,只有自己有親身的體驗,未來才能帶給遊客精采的體驗設計與規劃。另外,在相關課程(如地理)或自主學習課程可以多探索休閒遊憩相關主題,透過課程的探索,讓自己加深對相關議題的了解與興趣。除此之外,本系重視團隊合作與領導溝通能力的培養,可以在校內各項班際比賽或社團活動時嘗試投入不同的角色與功能,讓自己體會團隊合作與領領導溝通能力的重要性。
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與相關科系之異同 |
本學程是全國唯一提供同學精湛的技藝培訓,更賦予學生微型創業的管理能力其模組課程包括:烘焙模組(麵包、蛋糕、餅乾、巧克力專業甜點)、飲料調製模組(茶飲、咖啡烘焙到製作、專業酒類調製品評),具有多元化的課程另包含外語、藝術美學及管理等以培養具有養生觀念、國際觀、生活創意的專業人才為目標。 |
相同點: |
生涯發展容易誤解之處 |
本學程針對不同模組皆具完整專業課程,有別於僅針對烘焙或飲調的基礎訓練,本學程配合院跨模組進行教學引導,期望學生具2個模組之專業實力外,還可培養跨模組之精英管理人員。 |
本系學習多元休閒遊憩專業的運用,未來除了可以成為休閒觀光遊憩產業的管理人才,更可以透過多元的專業來協助自我與他人提升身心健康與生活品質。 |
學習方法容易誤解之處 |
1.本學程實作課程相較一般學科多,上課於教室含烤箱或烘豆機設備具危險之設備,實作課程需長時間久站較耗費體力。 |
本系以培育以實習銜接就業基礎課程,管理課程及休閒體驗課程為主;以大四校外實習產業更多實作的經驗(含半年或一年)規劃在鼎泰豐餐廳、 屋馬餐廳等或 五星級旅館實作、旅行社實作等經驗 |
補充提醒與說明 |
本學程配合專業課程飲料調製與咖啡製作課程需著標準套裝、西裝;烘焙與甜點實作課程需準備專業個人器具與著標準廚服。 |
1.目前休閒遊憩觀光領域相關學系中,唯一一所通過 AACSB 國際商管認證的學系。 |
學系聯絡方式 |
電話:04-8511888#7055 信箱:bbp@mail.dyu.edu.tw |
電話:04-23323456#5443 信箱:leisure@asia.edu.tw |
大葉大學 烘焙暨飲料調製學士學位學程 |
亞洲大學 經營管理學系(休閒遊憩管理組) |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
巧克力製作此課程為烘焙模組之高階專業課程,主要教導學生精緻且多風味的巧克力製作,以酒釀或者具酸味的特色當季果物與堅果,製作出具特色的巧克力同時也讓學生發揮創意製作出有特色的口味,培養學生製作的專業實力。 圖解:學生製作特色巧克力 版權:鄒欣芸同學拍攝授權 咖啡調製與實務(二)此課程為飲料調製模組之高階專業課程,主要針對高階烘豆、咖啡製作與拉花做訓練,培養了高階咖啡師人才。 圖解:同學課堂實作成品 版權:學生陳彥彤攝影授權 西點製作(二)此課程為烘焙高階課程,介紹各國西點蛋糕,慕絲,餅乾製作針對精緻甜點作教學,讓學生了解每種甜點不同的製作過程,讓學生在校外實習能和業界接軌。透過理論與實作,建立學生學習基本態度。 圖解:課程配合萬聖節製作特色甜點 版權:柯杰亨老師攝影 飲務管理與實習(二)此課程設計為配合餐飲服務水準國際化,主要著重於吧台實務操作及創意飲料調製與研發,透過實務演練與品評,精進飲料調製技巧。課程中將在吧台器具與材料介紹(五大基酒)、基本流程說明操作、安全衛生說明、調製法介紹(分子調酒)與實作等進行實務演練與討論,以強化吧台獨立作業調製能力,養成專業吧台操作與管理人員。 圖解:同學課堂實作成品 版權:學生陳彥彤攝影授權 |
休閒保健與養生專題課程中包括森林療癒、瑜珈、靜坐、冥想、溫泉等相關休閒保健與養生方式的介紹,並會讓同學實際操作與練習 圖解:生態療癒 探索與冒險活動
課程中將介紹極限運動、登山、溯溪、攀岩、北歐式健走、SUP、攀樹、獨木舟、自行車等,讓同學培養至少一項相關活動的帶領技能。 圖解:登山溯溪活動 創意餐旅專題課程中將以特色咖啡、特色餐飲、特色民宿之經營管理為主,培養同學對於創意餐旅的能力。 圖解:特色咖啡課程 新興旅遊專題課程中針對遊輪、無障礙、銀髮族、親子旅遊等新興旅遊議題作介紹,培養同新興旅遊之遊程規劃能力。 圖解:視障者旅遊規劃 永續愛台灣四大活動規劃與執行本課程分成上下學期,課程中將帶領同學規劃登玉山、泳渡日月潭、自行車環台、大甲媽繞境等,並實際執行與完成上述活動。 圖解:自行車環台 |
大葉大學 烘焙暨飲料調製學士學位學程 |
亞洲大學 經營管理學系(休閒遊憩管理組) |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
顏均庭顏均庭參加本系之澳洲海外實習計畫。讓均庭對餐飲業有更深入的了解及經驗,從最基本的叫貨、備貨量至出餐,中間都有許多需要注意的細節,一但有環節出錯都有可能影響餐點的品質,進而導致客人對於餐廳的不滿,因此每個環節都需要用謹慎的態度去看待。 顏均庭表示從來沒有想過自己能夠有在國外實習的機會,也沒想過第一次出國就是來澳洲一年。從面試到最後確定要來的過程中猶豫了很久,擔心自己沒辦法適應這裡的環境及工作壓力,總覺得不管是心態上還是能力上現在的自己還不夠資格出去,但很慶幸最後還是做了要來的決定,不僅僅是想要出國走走看看,更希望自己能夠跳脫原本的舒適圈,勇敢挑戰! 暫無圖片
蘇于芳蘇于芳有機會參加本系之澳洲海外實習計畫。于芳認為這對她來說是一個令人興奮的經歷。這個機會不僅讓她深入了解了澳洲餐飲文化,還提供了一個寶貴的學習平台。在這段時間裡,她學到了許多技能,並體驗到了餐廳業務的運作和團隊合作的重要性。她學會了如何做壽司,包括學習如何處理和烹飪當地的食材,還學會了如何在外場給顧客最好的服務。這次實習還讓她體驗到了餐廳業務的運作方式,澳洲餐廳實習對于芳是一個難忘且寶貴的經驗。 1 暫無圖片
陳指微陳指微參加本系之澳洲海外實習計畫。在這一年的磨練下,指微更加了解自己的優缺點,也更加了解自己要的未來是甚麼,指微覺得比起在學校,業界真的能學得更多,且因平常工作時須自己安排時間及行程,想辦法利用手邊的器具,久而久之,不只在工作上,就連平常生活上做事也變得更有效率,甚至改掉了自己拖拖拉拉的壞習慣,總歸一句,這年的實習,真的真的讓指微收穫良多。 1 |
圖解:劉董事長與員工合照 版權:自行拍攝
劉紘谷 董事長進到亞洲大學這個大家庭,要感謝我的恩師鄭健雄教授,引領我進休閒與遊憩管理的專業領域。在校師長主任老師.童秋霞老師.林錫銓老師.羅鳳恩老師等教授們,培養訓練我主動績極的對待客人,贏得讚美的服務。休閒產業是以人為本「觀察式管理」的做法,帶著包容的心情,並以溫暖的眼神關注員工成長及服務熱忱的提升。 優秀事蹟 A. 高雄市嘟嘟火車沿線夜景藝術規劃設計 B. 高雄市五國際觀光大道景觀照明工程規劃設計 C. 嘉義縣楊光電城規劃設計Solar City D. 嘉義縣北回歸線地標原區景觀照明規劃設計 E. 嘉義縣故宮西門戶都市綠帶景觀再造規劃設計監造 圖解:陳佩霞 店長 版權:自行拍攝
陳佩霞 店長高中時期就知道自己對文科比較有興趣,其實就是理科不好,或許因為家裡從事餐飲業,所以對吃喝玩樂比較有興趣,大學時選了亞洲大學休憩系,我修的學分比較偏向於餐飲,學習到很多行銷管理方面的知識,特別是去民宿短期實習及到飯店裡參訪都學習到很多實戰經驗。 在大學導師的鼓勵之下,我毅然決然到新加坡工作,在那體驗到文化的不同,後來因為家庭因素,而回來接手家裡餐廳,因與家人意見分歧,決定與表哥一同創業,湯城鵝行是我們創辦的鵝品專賣店,在裡面運用到很多大學時學習的行銷管理面的東西,包含財務報表等等,現在一步一腳的耕耘,希望未來我們的品牌能讓更多人看到! 圖解:林劭潔 版權:自行拍攝
林劭潔就學後發現自己選對了學校,能學到的不只是僅僅休閒活動的經驗;而是可以與許多業界的老師學習實務經驗、每位老師如何把學術、課本中死板板的文字轉換成為生動且有趣的內容;因此我感覺能夠將自己的熱情投入其中。 我非常熱愛自己的工作,也感到十分幸運,我從事的工作與職場都與自己所就讀的專業相關;並發揮所長!在面臨剛要踏入職場時,一開始也曾經茫然徬徨;但系上老師給了很大的啟蒙和引領 |
大葉大學 烘焙暨飲料調製學士學位學程 |
亞洲大學 經營管理學系(休閒遊憩管理組) |
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多元能力 |
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
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