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國立中正大學 運動競技學系 |
國立清華大學 運動科學系 |
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| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 學系特色 |
本校設有全國大專院校最為完善的運動休閒設施，且因應區域性體育運動專業發展之需求，提供升學與專業進修之管道，為全國綜合大學中首創運動相關系所，培育具有積極、創新、科技整合、國際觀、終身自我學習能力之人才，奠定良好的學識之能育研究訓練，以銜接未來投考博士班和出國進修潛能。 |
本系成立於1999年前身為新竹教育大學體育學系，設立之初以培育國小體育師資為主要宗旨，因應新竹教育大學與清華大學合校，於民國108年更名為「運動科學系」，增設具競爭力的課程特色及科學、人文實驗室，設有一中心、三大實驗室：「運動科技中心」、「運動生物力學實驗室」、 「運動人文實驗室」、「運動心理實驗室」，多面向實驗空間環境讓學生可依興趣取向拓展自己研究方向，並協助教授投入產學合作，大幅提升學生畢業後 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
主要培育運動科學、運動休閒及體育師資之專業人才，並透過各項運動專長術科訓練，結合運動學術理論與應用課程之學習，以理論為本、實務為體，生活為用的方向發展。以精實的運動訓練，務實打造菁英運動選手，培育體育頂尖人才，期能對於體育教育、運動教練及運動行銷管理等體育專業知能有所助益及永續發展。 |
本系以培養運動科學、運動競技、體育師資等人才為主要目標，招生分為「運動科學組」及「運動競技組」，其教學發展特色方向分成三大部分:1.運動科學、2.運動競技、3.師資培育 |
| 學習方法 |
設有專長術科課程，以精實的運動訓練，務實打造精英運動選手，培育體育專業人才。 圖解:運動技術精進 版權:本系 
練習各項運動裁判及教練實務操作。 圖解:運動裁判與教練實務 版權:本系 
以理論結合並實務操作體適能檢測，規劃體適能訓練等。 圖解:體適能實務操作 版權:本系 |
1.翻轉學習，定期分配作業，培養學生主動學習的能力。2.問題導向學習，培養學生問題解決能力。3.專題實作採分組合作學習方式，培養學生專題製作能力。4.術科學習由專業教練直接教學，培養同學指導運動技術與健身技巧的專業能力。 
國中、小體育師資以師培中心教育學程的專業課程，配合暑期偏鄉及海外實習。 圖解:體育系修習教育學程 版權:國立清華大學運動科學系 
學科學習以本系專任教師授課，輔以相關的二個研究中心延伸，結合運動營隊與賽會展演活動，培養同學深度涉入的運動管理與行銷的的實務經驗。 圖解:全校性運動賽事 版權:國立清華大學運動科學系 
參加國際性運動賽事，榮獲佳績，為國爭光! 圖解:世大運射箭金牌 版權:國立清華大學運動科學系 
參加國際性運動賽事，榮獲佳績，為國爭光! 圖解:陳念琴國際賽 版權:國立清華大學運動科學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系期望招收的學生特質： |
邏輯思辨訓練－大學裡有許多課程是以討論形式進行，鼓勵學生彼此交流，此時便需要清晰的邏輯思辨，才能井井有條地陳述自己的想法。 |
| 與相關科系之異同 |
本系是全國綜合大學中首創的運動競技學系，具有專業堅強的師資陣容及全國頂尖的學習環境，著重實務與理論並重的學術培養，提供多元及跨領域的修課選擇，積極創造與產業接軌的實習機會，並給予申請修讀教育學程資格之選擇，係為有志於提升運動競技實力的學子一個新的選擇。本系主要發展項目為羽球、網球、射箭、跆拳道、游泳、定向越野及排球等。 |
本系融入清華大學，成為台灣頂尖大學唯一運動科學系，鼓勵學生跨院系選修理工、科技及管理等課程，培養跨領域、雙專長的體育科學學術及國際化人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
讀運動競技學系就是只會當選手，未來出路有限。 |
無 |
| 學習方法容易誤解之處 |
讀運動競技系只能當教練，是本系最容易被高中生所誤解的部分，本系學習內容除了培育各項菁英選手外，亦有三類學程「健身運動指導」、「休閒運動經營管理」、「運動教練」學程，培育學生多元未來發展。 |
本系學生發展參考全球運動科學排名前50大學校的Department of Sports Sciences及Department of Kinesiology，由專任教師與合聘師資共同建構符合世界學術潮流的課程，包括運動人因工程、運動生物醫學科學、運動材料科學、運動營養學、運動與認知心理學等相關知能。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
本系設有三大實驗室 |
| 學系聯絡方式 |
電話：052720411#26501 信箱：dassle008@gmail.com |
電話：(03)5715131分機71500 信箱：dpe@my.nthu.edu.tw |
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國立中正大學 運動競技學系 |
國立清華大學 運動科學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
運動按摩學從骨骼肌肉系統，認識肌肉、肌腱、韌帶如何經由按摩方式，得以使生理組織獲得改善，並由實際操作來學習身體各部位之按摩方法。 圖解:運動按摩學 實際上課情形 版權:本系 
運動傷害與急救從生理組織觀點，認識運動傷害對身體組織所造成的影響；從急性傷害處理的觀點，說明常見運動傷害類型初步處理原則；從慢性期復原的觀點，說明運動傷害的復健時期治療方法。 圖解:運動傷害與急救 支援活動實際情況 版權:本系 
瑜珈以學、術科兩種教學模式，利用瑜珈訓練、彼拉提斯、及身體平衡最新的研究資訊，讓學生瞭解瑜珈、體適能訓練與健康的基本原則與訓練技巧。學科包括運動基本原理，體重控制，及身材雕塑；術科以瑜伽體位法的教學為主，輔以瑜伽呼吸、靜坐、彼拉提斯及全身性伸展等內容及方法，以改善背痛並增強學生身心靈之平衡及舒壓放鬆的安 圖解:瑜珈課程實際上課情形 版權:本系 |
運動器材科技學生設計運動訓練、健身器材，並參加年度大賽，培養學生研發能力。 圖解:參與設計展! 版權:國立清華大學運動科學系 
運動教育學採問題導向式學習，學生分組針對議題報告，學生學習動機高昂。 圖解:上課情形! 版權:國立清華大學運動科學系 
運動專題針對運動議題提出解決方案，培養學生專題製作與問題解決能力。 圖解:上課互動情形! 版權:國立清華大學運動科學系 
名人榮譽講座邀請國際傑出運動專項人才投入教學師資! 圖解:旅美職棒球員! 版權:國立清華大學運動科學系 
運動理論與研究課程各項運動課程類別明確，分運動競技組及運動科學組修習專業課程。 圖解:研究討論會 版權:國立清華大學運動科學系 |
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國立中正大學 運動競技學系 |
國立清華大學 運動科學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
林義傑國立中正大學運動與休閒教育碩士班 超馬悍將，榮獲2006年「世界四大極地超級馬拉松巡迴賽」總冠軍 暫無圖片
蘇麗文國立中正大學運動與休閒教育碩士班 2006年杜哈亞運跆拳道金牌 暫無圖片
程文欣國立中正大學運動與休閒教育碩士班 奧運羽球國手 暫無圖片
李虹瑩國立中正大學運動與休閒教育碩士班 國際攀岩好手 |
張俊一大學課程分成學科與術科兩大類，除了學習運動相關知識外，也學會各項運動技能，做為日後終身運動或是當體育老師的能力。 畢業後除了通過體育行政高考，擔任新竹市體健科科長、體育場場長。之後選擇進修博士班，並以傑出的表現返回母校任教。 暫無圖片
張勤大學期間持續網球訓練以及參加大專運動會，並於假日指導選手練球，為日後擔任教練準備。 於美國擔任網球助理教練一年後，今年獲取 Los Angeles Cerritos College 獎學金，繼續攻讀碩士學位。 暫無圖片
陳進豐除本系學分外，仍可選讀教育學程，畢業後擔任教師。 國小教師、主任以及校長，目前為新竹市校長協會理事長。 |
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國立中正大學 運動競技學系 |
國立清華大學 運動科學系 |
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多元能力 |
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
20%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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