| 我的學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 所在校區 |
校本部 621301嘉義縣民雄鄉大學路一段168號 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
| 學系特色 |
中正傳播重視跨媒體整合、理論思辨與實務製作並進。學生從文字、影像、聲音與資訊製作奠定基礎,再依興趣深入影視、新聞資訊、廣告行銷及傳播研究等領域,並透過中正E報、中正之聲、實習與畢業製作累積經驗,培養面對AI與數位媒體環境所需的創作、分析與整合能力。 |
本系是全國唯一融合口語傳播教育與社群媒體應用的「影響力學園」。學生透過修習口語表達、社群媒體與人際互動三大專業課群,養成公眾、社群與人際三層次影響力。本系培育學生具備短影音製作、社群文案創作、各類型主持表達、播客節目製播、社群議題宣傳倡議及AI內容產製等多元技術力,學生畢業後可投身多元職涯,包括主持人、企業培訓師、發言人、自媒體經營者、社群管理師、職涯教練等等,是邁向全傳播專業的最佳選擇。 |
| 學科意涵 |
傳播學探討訊息如何被產製、傳遞、接收及產生影響,並研究媒體、科技與社會之間的關係。學習領域涵蓋傳播理論、新聞與資訊傳播、影視與聲音、廣告公關與行銷、數位媒體及研究方法,並結合理論分析與媒體實作。 |
本系屬於「傳播學門」,結合口語傳播與社群媒體兩大核心領域,關注公眾表達、社群交流與人際互動的融合應用。透過口語表達、說服協調與社群經營的專業訓練,學生將學習如何在社群平台及面對面的人際互動中,運用軟硬兼備的巧實力,有效傳達訊息與建立影響力,以自我品牌經營為出發點,培養內容產製、粉絲互動與跨平台管理等全方位傳播能力。 |
| 學習方法 |
專題實作:透過師生討論、田野調查與企劃執行,將課堂所學轉化為文字、影像、聲音等跨媒體作品,從實作中培養問題分析、創作與團隊協作能力。 圖解:師生討論影片剪輯與專題製作 版權:中正大學傳播系自有照片
研究與資料分析:運用問卷、訪談、內容分析、田野觀察與統計等方法蒐集及分析資料,從實證資料理解傳播現象,培養研究設計、資料判讀與論證能力。 圖解:課堂講解統計圖表與資料分析 版權:中正大學傳播系自有照片
理論閱讀與討論:透過傳播理論、經典文獻與媒體案例的閱讀、討論及報告,學習從不同觀點分析媒體與社會現象,培養批判思考與清楚表達的能力。 圖解:學生進行課堂報告,師生共同討論與回饋 版權:中正大學傳播系自有照片
同儕共學:透過社團、實作活動與學長姐經驗傳承,在課堂之外自主練習攝影、剪輯、聲音等技能,並與同儕交流合作,培養主動學習與解決問題的能力。 圖解:「音、剪、攝」學生社團與同儕共學活動 版權:中正大學傳播系自有照片 |
本系採用多元學習方法,包括口語表達演練、社群媒體經營實習、案例分析、專題實作、角色扮演與團隊合作企劃等,讓學生在實作中培養表達、協調與創意整合能力,並透過實際操作培養媒體應用與策略思考的專業素養。 圖解:課堂口語表達實作演練 版權:口傳系 在口語表達類專業課程中,採取口語演練、模擬實境、即席表達、與實戰發表等學習方法,透過實際演說、主持與互動情境操作,訓練學生的臨場反應、主持表達與臨場互動能力,培養專業口語表達與主持技巧。 圖解:課堂社群營運實作演練 版權:口傳系
在社群媒體類專業課程中採專題製作、實務演練、案例分析、分組企劃與成效評估等方法,讓學生從內容發想到影音製作、文案撰寫、社群操作與粉絲互動全程實作,透過實際經營社群平台,培養創意表達與社群管理的綜合能力。 圖解:課堂團體互動實作演練 版權:口傳系
人際互動類課程運用情境模擬、角色扮演、小組討論與溝通實作等學習方法,讓學生在多元互動中體驗不同情境下的人際互動策略,強化各層級溝通實務技巧。 圖解:小組互動實作演練 版權:口傳系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
(1) 養成持續閱讀與觀察社會的習慣,接觸新聞、影音、社群與不同類型文本,練習比較不同媒體如何呈現同一議題,並形成自己的觀點。 |
若想就讀本系,高中生可從三個方向培養長期實力。 |
| 與相關科系之異同 |
新聞、廣電、電影、廣告等學系通常較聚焦特定媒體或專業領域;中正傳播則以跨媒體整合為核心,兼顧影視製作、新聞與資訊傳播、廣告公關與行銷傳播、傳播研究與應用,並重視理論思辨與實務製作。 |
本系結合「口語傳播」與「社群媒體」兩大領域,著重於培養學生的口語表達力、溝通協調力與社群技術力。不同於大眾傳播學系著重新聞與媒體理論,或廣告、公關學系強調行銷與品牌操作,本系更聚焦於人際間的公眾表達、人際互動與社群訊息操作的綜合能力養成。相較廣電或新媒體學系偏重影像製作技術,本系著重口語表達、社群內容創作與粉絲互動經營,培養全方位溝通實踐者。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
許多人以為傳播系畢業後只能當記者、進電視台或從事傳統媒體工作,其實傳播能力廣泛應用於各類產業。畢業生可投入新聞、影音製作、節目企劃、廣告公關、品牌與行銷、社群與數位內容、專案企劃等工作,也可進入企業、政府或非營利組織從事傳播相關職務,或繼續升學與研究。 |
許多高中生誤以為「說話是天生的,不需要學」。事實上,本系強調「公眾表達+社群媒體+互動策略」的整合培育,學生須具備社群內容產製、短影音製作、品牌經營與互動策略分析等技術能力。畢業生可在主持、發言人、企業講師、自媒體經營、社群管理等多元領域發展,成為全傳播專業人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
許多人以為傳播系就是拍片、做節目或學習媒體操作,其實本系除了影像、聲音、文字與數位媒體實作,也重視傳播理論、研究方法、倫理及人文社會基礎。學生不只要「會做」,也要能理解媒體如何影響社會、分析傳播現象,並透過閱讀、研究、田野調查與團隊合作,培養思考、溝通及解決問題的能力。 |
許多高中生誤以為口傳系只學軟實力,缺乏技術力與專業深度。其實,本系的培育核心是結合口語表達技巧、社群媒體技術與人際互動策略的「影響力專業」,課程涵蓋社群短影音製作、社群圖文訊息創作、社群跨平台經營、AI應用與公眾策略傳播等領域,本系培養的是能用表達驅動影響、用社群創造價值的專業傳播者。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系提供多元的課內外學習資源。大三學生透過中正E報、中正之聲進行校內實習,並於暑期至新聞、影音製作、行銷企劃、新媒體、音樂或藝文等相關單位進行校外實習。學生亦可依興趣申請雙主修、輔系,拓展跨領域專長;並可透過校級交換計畫及國際交流資源赴海外學習。 |
本系充分運用校園內具產業規格的專業設備與影視攝影棚,讓學生能在實際操作中培養社群媒體經營與口語表達實戰力。課堂教學強調「做中學、學中做」,搭配學生實踐團隊進行短影音、直播與Podcast節目製播等專案製作。學校亦提供多元海外交換與跨域課程機會,鼓勵學生拓展國際視野,將表達力、互動力與媒體技術力結合,培養具公眾、社群與人際影響力的智能傳播人才。 |
| 我的學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
民雄學.學民雄大學所在的地方,就是我們的田野。學生走出校園進入民雄街區與聚落,透過地方走讀、田野觀察、口述訪談及資料整理,認識民雄的農業、歷史、文化與居民生活。課程不只從書本認識地方,更實際與在地居民互動,在記錄地方故事的過程中培養觀察、採訪與社會關懷能力。 圖解:學生走入民雄社區進行地方踏查與田野學習 版權:中正大學傳播系自有照片
短片創意製作從一個想法開始,把它真正拍成作品。課程透過國內外特色短片觀摩、個人影像練習與團隊短片製作,帶領學生學習視覺敘事、影像設計與創意發想。學生需要從企劃、分工到實際拍攝共同完成作品,在影像創作中探索自己的風格,也學習如何與不同專長的夥伴合作。 圖解:學生組成拍攝團隊進行短片創作與影像製作 版權:中正大學傳播系自有照片
運動與轉播實務從課堂走進真正的賽事現場,學生實際參與運動賽事轉播,學習攝影、導播、主播、賽事資訊整理及現場製播等工作。課程將影像、聲音、資訊與團隊合作整合在真實且講求即時反應的環境中,近年學生更實際投入全中運、全大運等大型賽事轉播,累積第一線製播經驗。 圖解:學生於賽事現場進行攝影、導播與轉播製作 版權:中正大學傳播系自有照片
數位媒體製作實務學生實際參與中正E報、中正之聲等實習媒體,從選題企劃、採訪、寫作、攝影、剪輯到節目與社群內容製作,體驗真實媒體的工作流程。透過團隊分工與定期產出作品,將前兩年累積的文字、影像、聲音及資訊製作能力整合運用,在做中學習媒體經營與內容產製。 圖解:學生於攝影棚進行影音新聞與節目製作 版權:天下雜誌照片
畢業製作把四年學到的東西,變成一件真正屬於自己的作品。學生可依興趣組成團隊,從提案、企劃、製作到公開展覽完整執行專案,作品形式不限於劇情片、紀錄影像,也曾包含桌遊等不同媒介。過程中持續接受教師與業界回饋,整合創作、製作、團隊合作及活動企劃能力。 圖解:學生於畢業製作成果展呈現四年學習成果 版權:中正大學傳播系自有照片 |
主持類系列課程包括「社群直播與口語表達」、「聲音表達」、「幽默表達」、「展演與表達」、「播客主持與社群經營」、「活動主持與節目播報」、「社群媒體主持與實作」等等,這些課程透過主持、播客、直播與展演等實務操作,培養創意表達力、臨場應變力與多平台的社群展演能力。 圖解:主持表達演練 版權:口傳系
初、進階社群短影音製作本系統課程結合拍攝剪輯技術、受眾分析與技術實作,讓學生從腳本構思、影像語言運用到敘事節奏掌握,全面理解短影音的表達邏輯與傳播機制。透過個人與團隊專案,學生將學會以創意內容結合品牌策略,成為具備內容策劃與社群推廣思維的社群短影音創作者。 圖解:社群短影音實作 版權:口傳系
談判與協商本課程著重培養學生的「策略思辨力」與「協調互動力」。透過情境模擬與實務案例,學生將學習談判的利益分析、策略布局與戰術運用,掌握如何在衝突中尋求雙贏方案。課程訓練學生以理性思維與說服技巧達成共識,培育具備策略判斷、情境應變與關係維繫能力的專業協調者。 圖解:模擬談判 版權:口傳系 發言人學本課程旨在培養學生的「專業發言力」與「危機溝通能力」。內容涵蓋媒體應對策略、訊息設計、形象管理與臨場表達訓練,讓學生能在公部門、企業或品牌組織中,成為能準確傳達立場、有效回應媒體、化解爭議的專業發言人,展現權威與信任兼具的公共表達力。 圖解:發言人模擬記者會
粉絲互動與社群管理本課程著重培養學生的「社群經營力」與「互動策略思維」。透過實際案例與平台操作,學生將學會分析社群受眾、設計互動機制、回應粉絲情緒,並運用後台分析優化內容與社群關係。課程強調以真實互動創造黏著度,培育具備品牌經營、社群管理與粉絲關係維護能力的新世代溝通人才。 圖解:課堂演練與實作 版權:口傳系 |
| 完整課程地圖 |
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世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:2017年香港中文大學碩士畢業典禮 版權:陳萱庭提供
陳萱庭國立中正大學傳播學系 學士 美國德州大學奧斯汀分校新聞與傳播學 碩士 美國德州大學奧斯汀分校新聞與傳播學 博士 就讀中正大學時確認了自己想要繼續求學的動機,在老師們的鼓勵下出國深造, 在德州大學奧斯汀完成新聞與傳播的碩士與博士學位 目前於香港中文大學新聞與傳播學系擔任教授
圖解:金仲華導演於《出遊》拍攝現場工作照。 版權:鐵漢堂國際娛樂有限公司
金仲華國立中正大學雙主修傳播學系以及外國語文學系 學士 (2004-2009) 國立臺北藝術大學電影創作研究所導演組 碩士 (2009-2015) 自由接案導演、剪接師 (2015至今 ) 在大學期間,受到中正傳播系老師給予諸多的訓練以及理論的基礎,因此在考取研究所之後,在碩士班的在學期間內多擔任劇組副導演、剪接師等職務,畢業作品《出遊》自導自剪,曾入圍第五十屆金鐘獎,並獲得第三十八屆金穗獎最佳劇情片,以及2015高雄電影節最佳學生短片。 目前專職剪接,作品橫跨劇情長片、連續劇集、劇情短片,以及廣告。 圖解:於Google大中華區分享近年產業趨勢 版權:葉盈君提供
葉盈君國立中正大學傳播學系 學士 美國紐約大學整合行銷 碩士 Google經銷通路部門帳戶 經理 Appier東南亞地區活動企劃 經理 ASUS活動行銷 專員 BrideClick數位媒體規劃師 一開始在美國誤打誤撞進入了網路行銷的世界,就發現自己無法自拔的喜歡這個行業。回到台灣後加入了一家台灣代表的企業以及一家正夯的AI公司。現在任職於Google,希望可以在自己喜歡的這個領域深耕下去。 |
圖解:國立教育廣播電臺主持人 版權:口傳系
吳文嫦(唐妮)口傳給予的收穫不像是一門如法律或醫學般的專業,但卻是如虎添翼的那對翅膀。系上有許多上台報告磨練的機會,可以讓自己發現自己與同學間口語報告的優缺點。例如,有些人上台說話很有魅力,而這魅力的形成不是只侷限於內容有沒有料,而是說話的語調、表情與肢體動作等等,會讓人專注地想聆聽對方說話。 只要說話,我覺得都跟口語傳播有關係,各行各業都跟口語表達有關。口語傳播所教導的不單單是口語表達的能力,其中非語言、談判能力與語言邏輯等課程,對於自己的工作都有相當的幫助。透過觀察來賓的表情,說話的語調等等,可以快速地讓自己知道該用什麼樣的方式,來建立彼此間的溝通橋樑,對於常常需要訪問不同來賓的我而言,是相當有幫助的。
圖解:翔評互動股份有限公司行銷企劃 版權:口傳系
黃揚善當初看到「演講、辯論」等表達主題的課程,懷著濃烈興趣選了口傳。但「邏輯、思辨」等「開口之前」的訓練卻是實際影響我最深的。 在口傳系,有很多實戰練習的機會。老師的課程可以和社會時事連結,期末的報告讓我們能驗證所學。在口傳系,良好的思考和表達能力,讓我在畢業後能在自己喜歡的領域發光發熱! 畢業五年後,我在翔評擔任行銷企劃組長,為醫療院所和各科醫師提供社群品牌的規劃和數位行銷建議,打造醫療的「數位品牌力」。 從執行面,做為醫療和大眾之間的溝通橋樑,得做知識轉譯;到業務面,幫助客戶定義目標和計劃;和管理面,和同事一起完成百萬級的企劃。這些工作任務,都源自於口傳老師的教誨,獲益匪淺!
版權:口傳系
陳際宇當初選擇口傳系,是為了加入辯論校隊、代表學校比賽。我的選課多與辯論、演講、說服相關,期望成為能言善「辯」的口傳人。然而,口傳所學更重視能言善「道」,讓我對各種溝通場域有更深覺察。那幾年我尚未有明確職涯方向,口傳也無對應行業,但它校正了我的高敏人格,偶爾也讓我因說話贏得掌聲。 我目前在一家科技公司與兩所大學擔任講師。雖然教授內容與口傳無關,但口傳技術始終是我的外掛。它讓我能有效組織與傳達資訊,更讓我擁有多種表達選擇,清楚知道不同做法與說法的利弊。面對重大客訴、公關危機或組織糾紛等複雜溝通情境時,口傳訓練提供了思考與解方,讓我在解決問題的同時,看見自己成長的樣貌。
圖解:不可能影音策略股份有限公司 簽約創作者 版權:口傳系
郭芳岑我一直覺得,口傳系其實是教人怎麼在現實世界開外掛。除了學會表達,我更喜歡它教我背後的行銷邏輯與思考框架。像演講學、人際勸服這些課,讓我懂得怎麼拆解受眾心理、預判大家看到內容會怎麼想。那種能把想法準確說出、讓人產生共鳴的感覺,是我在口傳系最有成就感的地方。 念書時,我開始接服飾網拍模特與Dcard業配創作者,把課堂上的表達理論直接實戰。畢業後進Dior擔任活動彩妝模特與促銷PG,親身參與品牌現場。之後到內湖高中教社群媒體課,從創作者變成講師,分享如何以內容影響人。現在我是IG、YouTube創作者,也接主持與外拍案。 |
我的學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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