校本部

62102 嘉義縣民雄鄉大學路一段168號

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402 台中市南區興大路145號

本系學、碩、博士班課程皆已完備，師資陣容整齊，所有教師均具國內外知名大學之博士學位，具備傑出的研究能力，本系空間寬敞、設施完備、藏書豐富，發展重心以中國中古史、臺灣史等二大範疇為核心，近年來致力於與大陸地區重點大學合作與交流。根據【英國全球高等教育分析機構】資料，本系於2022-2024年在「古典與古代歷史」項目，全球排名57-63名 ，全台排名第2-3名。

本系區位條件在中臺灣，研究特色也立基中臺灣，在兼具在地化與國際化趨勢下，形成本校歷史系在中臺灣獨特的研究取向，除校內教學活動外，也重視學生田野調查與課外學習，城鎮部落，生態環境，課程涵蓋中西，結合理論與實務，兼及文創行銷與教育學程，鼓勵多元學習，生涯進路輔導機制完善。

卡爾(E. H. Carr)：「歷史是史家與其史實之間不斷的互動過程，過去與現代之間永恆的對話。」歷史是人類留存之重要活動紀錄，歷史學是以學術性的「研究方法」，探究與理解「過去」，以來者「鑑古知今」。

以臺灣史、中國史與世界史為重心，將歷史學與科技資訊結合，在歷史研究與教學上，更加多樣化，培養更多史學人才。

建議對於歷史學有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。
一、接觸歷史論著、歷史小說、歷史戲劇、歷史影片、紀錄片等文藝創作，養成文字影視閱讀與賞析能力。
二、練習以口語或文字，整理、歸納各種文字影視閱讀文本的問題意識、結構安排與主要論點，並進行優、缺點之評論。
三、練習以口語或文字表達個人觀點，並與他人進行溝通與討論。
四、練習以實物與數位化途徑與工具搜集史料與研究論著。
五、嘗試問題式探究，並以小論文之撰寫，或以歷史小說之創作、歷史戲劇之展演、歷史遊戲之設計、微影片與紀錄片之製作等方式，具體呈現個人研究成果。

在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。
一、接觸歷史論著、歷史小說、歷史戲劇、歷史影片、紀錄片等文藝創作，養成文字影視閱讀與賞析能力。
二、練習以口語或文字，整理、歸納各種文字影視閱讀文本的問題意識、結構安排與主要論點，並進行優、缺點之評論。
三、練習以口語或文字表達個人觀點，並與他人進行溝通與討論。
四、練習以實物與數位化途徑與工具搜集史料與研究論著。
五、關心時事發展，並進行社會參與，進而多做現在與過去之聯想與對話。
六、嘗試問題式探究，並以小論文之撰寫，或以歷史小說之創作、歷史戲劇之展演、歷史遊戲之設計、微影片與紀錄片之製作等方式，具體呈現。

「文史哲」經常被相提並論，但就學科發展與根本性質而言皆有極大差異。相同的在於重視文獻的閱讀與理解，但在於研究方法和思辨模式卻十分不同。且「文史哲」並不是死背硬記，而須具備邏輯思考的能力。即便是2000年後廣設的「臺灣文化科系」，亦與具有「古老」學術傳統的歷史學系有所差距。

本系特色優勢：
1.師資陣容完整：
在傳統歷史學領域上，涵括自上古至當代、兩岸至臺灣的各斷代史課程；
2.著重新興領域：
本系近年致力於全球企業史、航運史、身體史、科技史等新興領域之教學與研究；
3.公眾史學與文創應用：
重視學生課外學習，以提升學生關懷社會之智識，及文化應用與創作之競爭力。

史學方法及其他歷史課程，教導學生如何尋找資料，進而完成一份企劃案。學歷史讓我們懂得找資料，豐富我們的人生，區別在於將歷史知識活化與應用在其他方面，如設計一款歷史背景的桌遊。

結合理論與實務，兼及文創行銷與教育學程，鼓勵多元學習，生涯進路輔導機制完善，提供充分公職考試、師資培育、輔系與雙學位資訊、座談與分享。

在中小學教育階段，填鴨式教育的陰影一直揮之不去。有些文史科目教學「考試目標導向」的結果，使得學生認為「歷史就是『背多分』」。因此進入大學專業科系後，若無法仔細聆聽課程、研讀教材，是無法理解課程內容的。

不僅有從書上知道歷史，因應目前史學研究的趨勢，並充分配合和發揮本系師資專長特色，帶領學生順應社會走向及未來生涯發展，與產業結合，進行產學合作。

歷史系學生多認為學歷史將來只能當個教書匠，或到各大公司行號當個行政小職員。因此入學後經常選擇教育和語文等其他社會學科系當作輔系，有時候難免本末倒置。歷史從來就不只是「故事」而已，她是一個曾經發生過的「事實」，如何理解「她」，正是歷史系傳授專業知識的目標。

無。