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國立中正大學 中國文學系 |
國立中正大學 哲學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
哲學學類 |
| 所在校區 |
校本部 62102 嘉義縣民雄鄉大學路一段168號 |
校本部 62102 嘉義縣民雄鄉大學路一段168號 |
| 學系特色 |
本系開設中國文學、語言文字學與學術思想相關課程，希望學生在紮實的學術訓練下，從中國傳統汲取養料，並靈活運用於現實生活，未來能夠成為藝文界、教育界、新聞界傑出的專業人才。近年學士班教學以「培育劇本創作人才」為重點，積極接軌文化創意浪潮；開設跨領域「戲劇‧創意‧想像學分學程」，培養戲劇創作人才，以拓植學生畢業後的進修管道或職場道路。 |
全國唯一分析哲學學系，透過語意、邏輯、和方法學的分析，以及各種科學的研究成果，建立論點以論證、並解決多樣的哲學問題，譬如自由意志或性別與AI的哲學與道德議題。本系教學研究具有十足的現代性和實用性。 |
| 學科意涵 |
中國文學系係以嚴謹踏實的學科訓練，培育研究、教育與創作人才，厚植其學術研究、中文教育與文化創意產業等各項專業能力，包括中國古典文學、現代文學、經學、學術思想、語言文字等五大領域。 |
哲學提供思考的方法與結構，以及實質的論題，在任何時代的變遷及科技的創新下，重塑對自我、他人、與世界的理解及想像。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 訪談或田野調查：了解現代文學作家學思歷程及民間文學實際踏查。 未上傳圖片 歷史文獻考證與情境回溯法：確認文獻真偽，及情境式引導探究文學作品，培養學生審美評鑑、感受力。 未上傳圖片 批評分析或歸納整理：掌握經典文本字義演變，並考察經典現代詮釋之文字、哲學思想的一致性。 未上傳圖片 邏輯推理法：進行漢語語言之基礎分析，解釋語音、詞彙、語法之演變現象，以建立漢語語言系統的整體概念。 未上傳圖片 實際創作或實習：藉由劇場排練實務工作，讓同學探索與了解劇場讀劇表演。 |
邏輯論證：使用符號邏輯或日常語言來建立健全論證。 圖解:Cogito ergo sum 版權:教學PPT 
語意分析：重視語言的意義內涵和差異。 圖解:倒背圓週率 版權:某條奇摩新聞的哲學闡明 
思想實驗：運用假設性思考。 圖解:the Frankfurt case 版權:自行製作 
推理分析：學習經驗及科學中的各種推理模式，應用到生活上。 圖解:自由意志與高階欲望 版權:自行製作 
批判思考：針對現有的各種思考架構及價值觀，重新評價並提出創新觀點。 圖解:The Newcomb paradox 版權:自行製作 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
積極參與各項語文競賽或語言檢定，課餘能依自己興趣適當參與課外活動，如各式社團、志工、社會服務、研習或交換交流活動；或策劃並執行各種活動，以展現自主學習及多元學習能力。 |
準備方法可分為兩類： |
| 與相關科系之異同 |
本系兼顧本土與國際、傳統與現代的視域融合，課程包括中國古典文學、現代文學、經學、學術思想、語言文字等五大領域；近年並推動「戲劇人才培育計畫」開設相關課程。 |
本系探討的問題是大部分科系的基礎。(1) 「倫理與法政哲學」主要連結到社會科學院中的教育系、政治系、法律系、社會暨社工系等。 (2) 「語言、心智、知識、形上學」與所有學科相關。(3) 「邏輯與科學哲學」與所有自然科學和社會科學學系相關。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
中文系畢業或是成為中學國文老師、或是作家、或是一般行政的公務員、或是出版社的編輯等。 |
落伍的迷思： |
| 學習方法容易誤解之處 |
中文系常被誤解僅是中學國文課程的再延伸，學習法偏重記憶力導向，著重在古文（經典、詩詞、文字）默記。 |
典型誤解：哲學只思考人生問題，只是鑽牛角尖，只是天馬行空、隨性思考。 |
| 補充提醒與說明 |
本系近年推動「中文劇本創作人才培育計畫」，開設文學院「戲劇、創意、想像」跨領域學分學程，讓學生得以藉由劇場展演、劇本創作之經驗，厚植其就業競爭力。 |
哲學是基礎學科，反事實思考（請參考1-b與「與相關科系之異同」之附檔）是所有科學的基礎，良好的思辨訓練，有助於學習其他專業。此所以本系的雙學位政策，有實質的意義，足以建立職場競爭優勢。 |
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國立中正大學 中國文學系 |
國立中正大學 哲學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 文學領域課程包括文章、辭賦、詩歌、詞曲、戲劇、小說之原典，及當代文本之鑑賞與理論探討。 未上傳圖片 思想領域課程包括先秦諸子、隋唐佛學、宋明理學為主的哲學義理探微與現代詮釋。 未上傳圖片 經學領域課程包括經書訓解、經學思想、經學史以及由經學衍生的課題，如諸子學等研究。 未上傳圖片 語言文字學領域課程探討古代漢語的文字（形）、聲韻（音）的歷史發展，以及歷代經典文義之訓詁（義）等課程。除古代漢語之形音義研究之外，也擴及現代漢語之各領域研究。 未上傳圖片 實作應用課程包括書法、水墨創作、篆刻藝術、茶道、應用文書寫作、散文小說劇本創作、戲劇展演等課程，培養學生產學與文創應用能力，目前已有多位畢業生考取戲劇或劇場藝術創作相關研究所。 |
政治哲學
現代政治社會的特徵之一，在於以國家這種政治組織來統治其成員、建立公共秩序。就形式層面而言，國家與其受治者之間的統治關係是一種制度化的（或組織化的）強制性權威關係，在這樣的關係中，國家透過其統治權力之行使，制定法律、實施法律，並在必要時以強制力為後盾來貫徹法律，為受治者建立起一套社會體制... 圖解:部分課程大綱 版權:本系課程大綱 
哲學概論哲學概論是針對大一新生的介紹性課程，如何讓大家能對哲學之所謂，有真確的瞭解，並進而對哲學產生興趣，是本課程的最高目標。爰此，本課程將介紹許多思想實驗，並設計大量的報告與討論的主題，期使學生能夠投入並深入課程教授的內容。 圖解:部分課程大綱 版權:本系課程大綱 
應用倫理學本堂課介紹應用倫理學中的重要 且有趣的 爭辯， 目的在於讓修課學生可以對本門課所介紹的爭辯有基本的瞭解，並促進修課同學批判思考的能力。此外，也希望培養同學對相關議題的興趣與敏感度。 圖解:部分課程大綱 版權:本系課程大綱 
科學哲學講授一般科學哲學的理論發展歷史與議題，另補充特殊科學哲學的發展與議題。 圖解:部分課程大綱 版權:本系課程大綱 
知識論討論知識的基礎與性質。 圖解:部分課程大綱 版權:本系課程大綱 |
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國立中正大學 中國文學系 |
國立中正大學 哲學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:獲得2017南投縣文學獎古典詩組首獎 版權:國立中正大學中國文學系友會粉絲專頁
李知灝本系學士、碩士、博士，現為本校台灣文學與創意應用所副教授。 如何從體察需求、創意發想、文字創作到產品整合、社群經營，進而對社會產生影響力，這是文學系學生必須思考的方向。運用自己的創發與書寫，無論是文學作品、學術論文或數位作品，在社會精神結構中取得能動性，讓明日與今天有所不同。過程中的自我砥礪、琢磨，是難以規格化的。也唯有如此，方能鍛造屬於自己獨有的人文修為。 
圖解:2018.05.13攝於海德堡 版權:張琬琳提供
張琬琳本系學士班，現就讀於臺灣大學臺文所博士班，曾任臺大專任助教、聯合報系U-story總編輯，曾獲歐盟獎學金赴捷克布拉格查理大學漢學系交換一年，現獲德國學術交流獎學金，正於德國海德堡大學漢學系撰寫博士論文。 本系的訓練，使我無論是人文視野的開展、理論和創作兼具的思考、或是對文化議題的實務關懷，都奠定了紮實的基礎。畢業後無論是升學唸碩博士、在臺大留任專職助教、投入社會及文化公民運動、以及實際受聘進入業界工作、或獲獎學金到歐洲研究交流等，過往在大學所受的文學教育和文化養成，對我生涯發展有深刻的啟蒙和影響。 
圖解:林宜瑾個人照 版權:林宜瑾提供
林宜瑾本系學士、輔系外文系，國立成功大學中文系碩士，獲105年度教育部公費留學獎學金赴美國亞利桑那州立大學就讀博士學位。 於美國進修東亞語言與文明博士學位，並錄取該校數位人文學科學程(CERT)，亦於大學部教授華語課程，致力於傳統表演藝術、跨文化戲劇、華語教學、數位人文跨學科資料庫等研究。研究之餘，發表表演藝術文章、設計個人華語教學數位歷程網站，並擔任餐飲業「鳥麵包(Bird Bread)」產品包裝、菜單等美術行銷設計。 未上傳圖片
楊德威本系學士、碩士、東吳大學音樂所碩士，為現為建國高級中學國文教師。 曾為「文學」與「音樂」的抉擇而天人交戰，慶幸自己先選擇文學領地，開拓高遠視野，涵涉古典與現代。極度厭惡城市紛擾，僻靜廣闊的校園讓人沉靜悠游；在學期間多方涉獵，除系上課程，亦參與古詩吟唱、新詩朗誦培訓；參與音樂社團展演、至嘉義大學音樂系、所旁聽，熱愛學習，真誠向學，皆成為日後堅實的教學基礎。 未上傳圖片
解昆樺本系學士、碩士、台灣師大國文所博士，現為國立中興大學中文系教授。 本校畢業後，至台灣師範大學國文所攻讀博士，同時進行研究與創作。研究近作《繆斯與酒神的饗宴：戰後台灣現代詩劇文本的複合與延異》獲科技部人社中心專書獎助；創作兼及詩、散文、小說與電影劇本，各文類創作分別獲得教育部文藝獎、林榮三文學獎、全球華文星雲獎、臺北文學獎、彰化文學獎、梁實秋文學獎、高雄鳳邑文學獎。 |
未上傳圖片
鄭凱元本系博士。 哲學新媒體創辦人，具有影響力的知識平台。 https://philomedium.com/ 未上傳圖片
朱家安本系學士、碩士畢業、博士肄業。 知名哲學普及教育者、哲普作家、烙哲學編輯。 維基百科介紹 https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E6%9C%B1%E5%AE%B6%E5%AE%89 未上傳圖片
張智皓本系學士（雙主修經濟）、碩士、博士。 屏東科技大學通識中心助理教授。 網址：https://hsgec.npust.edu.tw/teacher/%e5%bc%b5%e6%99%ba%e7%9a%93/ 未上傳圖片
彭煜尊本系學士畢業。 島語心理諮商所副所長 https://murmurland2022.com/%e5%b0%88%e6%a5%ad%e5%9c%98%e9%9a%8a/#toggle-id-33 未上傳圖片
蕭銘源本系博士。 東吳大學哲學系副教授兼系主任。 網址：https://web-ch.scu.edu.tw/index.php/philos/teacher_resume/3455 |
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國立中正大學 中國文學系 |
國立中正大學 哲學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
40%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
60%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
40%
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