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國立體育大學 體育學院體育推廣原住民專班 |
國立臺灣大學 國際體育運動事務學士學位學程 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 333桃園市龜山區文化一路250號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
| 學系特色 |
人口高齡化的變遷及幼兒體育發展的重視，考量部落地理環境、福利與醫療資源缺乏、照顧服務人力不足等因素，落實原住民部落觀光產業、部落青年人口回流，以及結合原住民文化傳承的幼兒體育活動，加強部落在地文化發展，保障原住民獲得適切的服務及關照，並鼓勵原住民族人參與部落休閒活動。 |
1.提升競技實力 |
| 學科意涵 |
「體育學院體育推廣原住民專班」，主要希望能將原住民族學生體育優秀的表現、運動的潛能和天分，透過本校體育推廣學系、休閒產業經營學系、運動保健學系的專業能力，結合原住民族文化知識課程相輔相成，培育原住民族幼兒體育推廣與指導人才、休閒運動產業之專業人才、運動健康照顧相關領域優秀人才。 |
國際體育運動事務學士學位學程：以國際觀點探究體育運動事務，將體育運動事業推向全球交流的大平臺。 |
| 學習方法 |
返鄉社會服務-至原鄉部落為長者進行高齡運動健康服務。 圖解:至原鄉部落為長者進行高齡運動健康服務 版權:國立體育大學體育學院體育推廣原住民專班 
深入部落生活-前往阿里山達邦部落進行參訪學習，學生們自行製作鄒族童玩。 圖解:學生們自行製作鄒族童玩 版權:國立體育大學體育學院體育推廣原住民專班 
專項實作職場體驗-運動賽會課程協助擔任原住民族運動賽事-桃園市復興區動會裁判。 圖解:協助擔任原住民族運動賽事 版權:國立體育大學體育學院體育推廣原住民專班 |
未上傳圖片 產學合作：實務訓練對於本學位學程學生而言是不可或缺的，培育學生專業能力，必須同 時透過知識建構與體育運動事務管理經營實習，相輔相成。故本學位學程將積極拓 展與國內外體育組織之產學合作，使學生有機會能於實務現場，吸取國際體育運動事務運作之經驗，也為產業界拓展人力資源。 未上傳圖片 雙導師制度：因學生所具備之興趣面向多樣，未來的職涯發展潛力傾向多元，本學位學程落實雙導師制度。每位學生皆有兩名導師，預計大一至大二，一名為運動專項競技的導師及另一名為學科導師，使其仍可投注在突破與提昇自身術科專長。大三開始，每位學生皆有一名業界實習導師，學生可根據自己強項與未來職涯發展規劃， 未上傳圖片 促進臺灣與世界體育運動事務接軌：本校為科系、領域完整之綜合型大學，與「國際連結」相關的科系完整。其次，本校有傲視全臺高校的海外姊妹校，包括姊妹校之學、術科表現與數量，國際姊妹校提供多元多元海外學習、交流及為國際化暖身的機會。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
◆體育推廣原住民專班：面對台灣觀光的發展、人口高齡化的變遷及幼兒體育發展的重視，考量部落地理環境、福利與醫療資源缺乏、照顧服務人力不足等因素，落實原住民部落觀光產業、部落青年人口回流，以及結合原住民文化傳承的幼兒體育活動，加強部落在地文化發展，保障原住民獲得適切的服務及關照，並鼓勵原住民族人參與部落休閒活動。 |
多參與運動賽事 |
| 與相關科系之異同 |
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臺灣有不少高校設有與體育運動相關科系，然其共同侷限為，這些高校屬單科大學，因此其延攬的運動績優學生，訓練和教育可能較為單一，此不無可能侷限這 些學生選手自競賽場退下後之發展。本校為臺灣少數的綜合型大學，師資優異且系 所齊全，特別是與國際事務相關之科系。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
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如有疑問歡迎致電台大國際體育運動事務學士學位學程 |
| 學習方法容易誤解之處 |
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如有疑問請致電台大國際體育運動事務學士學位學程 |
| 補充提醒與說明 |
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如有疑問歡迎致電台大國際體育運動事務學士學位學程 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 幼兒運動遊戲課程設計本課程主要是以幼兒運動遊戲的課程內容設計為主，提供學生課程設計實作，並將所設計的內容進行實作，再將實作的內容進行修正讓每一個學生所設計出來的課程都成為一堂豐富且充實的幼兒運動遊戲教材。 未上傳圖片 活動企畫與設計培養學生出社會後與企業連結之應具備態度及工作技能，並透過分組團隊討論方式，理解團隊領導及分工服從之重要性。訓練學生企劃書的創意發想、企劃撰寫及提高執行可信度，應用於工作及生活！ 未上傳圖片 運動健康照顧實作瞭解老化在生理、心理、社會層面的改變與照護，熟悉身體活動於老人群體效益，學習規劃老人身體活動原理原則，發展老人身體活動策略，並且實際到部落文化健康站進行實作。 |
未上傳圖片 體育運動事務實習進到運動相關產業為未來職涯做準備 未上傳圖片 競技運動專題學習學科的同時亦持續針對術科項目做訓練。 未上傳圖片 奧林匹克教育臺灣各高校較為忽略的一部分，透過本學程學習奧林匹克相關知能。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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國立臺灣大學 國際體育運動事務學士學位學程 |
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多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
50%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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