| 我的學系 |
國立體育大學 競技運動原住民專班 |
輔仁大學 體育學系體育學組 |
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| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 所在校區 |
校本部 333桃園市龜山區文化一路250號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 學系特色 |
競技運動原住民專班設立於109學年度,主要發展領域為原住民族文化知識學群、競技運動學群、山野教育學群以及水域活動學群。將課程結合產學合作計畫,以「課程」、「證照」、「實習」「就業」導向,作為培育專業人才的重要階段,並以「畢業即就業」作為系所發展的核心理念。 下載詳細資料 |
本系本組以培養各級學校體育教師、體育運動指導員、體育運動推廣人員、運動科學研究人員以及運動資訊與媒體為主要方向,除延續傳統體育課程之目標外,更將透過各學科領域科目內容之加強及增進與術科之密切配合等方式,發展出學、術並重,文武兼修之課程特色。 |
| 學科意涵 |
國立體育大學競技學院「競技運動原住民專班」發展主要分為原住民族文化知識學群、山野教育學群、水域活動專業課程學群以及體育術科與專項體能指導學群。除此之外,將課程結合產學合作計畫,以「課程」、「證照」、「實習」「就業」導向,作為培育專業人才的重要階段,並以「畢業即就業」作為競技運動原住民專班發展的核心理念。 下載詳細資料 |
本系本組包含運動生理學、運動心理學、運動生物力學、體育教學、體育行政、運動賽事導播等主要學科,瞭解人體運動中之心理、生理狀態,肢體使用之角度與力量傳達,體育課程教學之方法與策略等;術科課程則包含籃球、排球、游泳、舞蹈、體操、桌球、羽球、網球等學校教學單位常見之運動種類,藉此學習未來在各運動種類之教學與指導之方法。 |
| 學習方法 |
產學合作結合考取證照,以達到畢業即就業的目標。
戶外課程學習 圖解:【部落之道:走讀與手作的教育】戶外教學課
講座研討 圖解:部落社會文化傳承講座
證照核證 圖解:浮潛與水肺潛水專業人才培育研習營 |
未上傳圖片 課堂講授:由教授於課堂中講述專業知識及技能操作說明。 未上傳圖片 實際操作:全體或分組進行學科問題之作業及術科課程之操作。 未上傳圖片 教學指導:術科課程中,教授於同學操作肢體動作之同時,教導學生如何指導自己與他人。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
實務操作、返鄉服務、實習課程 |
同學可以利用時間多多參與體育運動相關活動, 從中體驗運動參與的經驗,包含個體生理、心理的變化歷程,活動舉辦的規模、方式、規劃、資源利用等,可以增進同學在就讀相關課程時加速理解課程授課之內容。 |
| 與相關科系之異同 |
一、原住民族文化知識:原住民族文化與傳統體育課程、耆老說故事系列講座等,並藉由參訪及實習課程走進部落實際操作。 |
輔仁大學體育學系 體育學組:體育學以運動科學、資訊與教育學為基礎,透過體育教育指導學生學習此專業課程,相較一般休閒運動之參與,包含更多教育與基礎科學之專業知識。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
無。 |
體育學組畢業亦可擔任各項運動指導、運動科學研究及運動傷害防護相關之人員,非僅僅是體育教師一職。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
無。 |
體育系課程是包含學科以及術科之學習,必須瞭解人體基本結構與運作之專業知識,以及教育方法之理論基礎,非僅僅運動技能之操作。 |
| 學習資源或補充說明 |
本專班將特色教學課程主要分為:原住民族文化知識領域、山野教育領域、水域活動領域及競技運動領域,並奠定以課程、證照、實習、就業四個階段為導向,透過產學合作方式,予以專業證照核證,搭配業界實習,達到「畢業即就業」之構想。 |
本系體育學組包含一般生以及專長生,一般生為透過申請入學、指考等方式入學之學生,其課程規劃無須修習特定運動專長項目;專長生為透過教育部運動績優甄審、本校運動績優單獨招生等管道入學之學生,其修業必須修習其所屬之運動專長項目。 |
| 我的學系 |
國立體育大學 競技運動原住民專班 |
輔仁大學 體育學系體育學組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 野外求生術
介紹野外生活及戶外教育之義意及其特質
當代原住民族體育議題本課程期望讓修課同學,從世界體育發展認識台灣原住民族體育史,探討未來可行的運動項目,以提升原住民族運動表現及身體健康。
水域救生
1.知識:透過專業的水域救援技術訓練教學,以習得水域救援的相關知識與技術。 未上傳圖片 部落手工藝文化實作
1.探索和了解台灣原住民族多樣手工藝(染織、衣飾、雕刻、琉璃、陶壺、青銅等)。 |
未上傳圖片 解剖生理學瞭解人體肌肉、骨骼之結構,清楚認識自身各部位之生理結構與機制。 未上傳圖片 籃球瞭解國內非常受歡迎之籃球運動,其基礎動作與比賽規則,以及基本之指導方法。 未上傳圖片 棒壘球瞭解國內非常受歡迎之棒球及壘球運動,其基礎動作與比賽規則,以及基本之指導方法。 未上傳圖片 體能訓練教授正確的生理機能增長原理,並透過實際的體能動作與訓練原則進行操作,教導學生有正確的學理基礎,以及動作技巧,期應用於未來個人或就業時之場域。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立體育大學 競技運動原住民專班 |
輔仁大學 體育學系體育學組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
黃頌緹在大學期間,我逐漸發現自己對運動與文化研究的濃厚興趣,課堂上不僅專注理論,也積極參與與社會議題相關的討論與專案。透過修課與實作,我嘗試把興趣與專業連結,並在過程中思考未來要走向研究還是實務應用。這段探索不僅讓我確立了專業方向,也培養出跨領域思考與獨立學習的能力。 目前擔任競技運動原住民專班的專案助理,主要協助課程與活動規劃、行政統籌及跨單位溝通。在工作中,我深刻體會到專案管理的細節與挑戰,也學會如何在多元文化與專業需求間找到平衡。這份經驗不僅提升了我組織與協調的能力,更讓我看見推動原住民教育與運動發展的價值,進一步鞏固了我持續深耕相關領域的決心。 未上傳圖片
林曉珺高中時期因柔道課程而培養了堅持與紀律,並逐漸對體育領域產生濃厚興趣。進入大學後,我選擇與運動相關的科系,課程中特別關注運動訓練與教育的結合,從理論中累積對專業的理解與應用想法。這些經歷讓我更加確立自己在柔道與體育教育上的興趣與方向。 畢業後除了讀研究所外,有在進行柔道教學,目前在關渡國小擔任柔道教練,也在溪崑國中帶領柔道社團。一路走來,除了專注於專業訓練,我也特別重視如何啟發學生的學習動機。從帶領孩子們初次接觸柔道,到看見他們在比賽中突破自我,都是我最大的成就感來源。未來也希望能持續培養更多年輕選手,讓他們在柔道中找到自信與堅持。 未上傳圖片
林承穎在大學學習過程中,我逐漸對運動與社會之間的議題產生濃厚興趣。課程中,我認識到運動不僅是競技與休閒,也承載文化、性別與族群等社會意涵。尤其在探討原住民族相關案例時,更讓我意識到運動與文化傳承、身份認同及社會資源息息相關。這些經驗啟發我希望持續深入研究運動社會學,並以原住民族的運動發展作為關注方向。 在擔任國小體育鐘點教師的過程中,我累積了實際教學經驗,學習如何因材施教並啟發學生對運動的興趣。同時,身為高齡體適能指導員,我更理解不同年齡層在身體活動上的需求,並培養出耐心與專業指導能力。再加上研究生階段的理論訓練,這些執業經驗使我更有信心突破自我,並期望將專業知能回饋族群,推動健康與運動發展。 |
林哲宏輔仁大學體育系畢業、台北市立體育學院運科所碩士、台北市立大學體育學博士 目前為臺北市政府副秘書長,曾任體育署副署長彰化縣政府教育局督學、彰化縣社頭國小、大村國小代理校長、行政院體育委員會全民運動處及競技處科長、教育部體育司科長、專門委員、教育部體育署主任秘書
廖裕輝輔仁大學體育系畢業 目前為台北帝國會館董事長,前華國飯店總經理,亦曾擔任我國中華奧運副主席、及中華民國網球協會理事長。 未上傳圖片
劉昶宗輔仁大學體育系畢業、我國優秀長跑國手 目前為頂尖運動行銷有限公司總裁。 未上傳圖片
郭婞淳輔仁大學體育系畢業-舉重專長 (1)代表我國參與2021東京奧運獲得舉重項目金牌,並打破奧會紀錄;(2)2013年、2017年、2019年獲體育運動精英獎最佳女運動員;(3)2017年獲總統蔡英文頒發五等景星勳章。(4)2016年以母校名義,用新臺幣150萬元比賽獎金捐贈救護車。 |
我的學系 |
國立體育大學 競技運動原住民專班 |
輔仁大學 體育學系體育學組 |
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多元能力 |
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
50%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
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肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
40%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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