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國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立臺灣體育運動大學 球類運動學系 |
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| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 所在校區 |
校本部 333桃園市龜山區文化一路250號 |
校本部 404臺中市北區雙十路1段16號 |
| 學系特色 |
本系教育目標 |
配合國家體育政策發展與培養具有運動潛力及實力之運動人才，強化專業訓練，培育球類精英選手，厚植國內訓練水準，更加入運動教練指導課群、運動產業課群等特色學群。 |
| 學科意涵 |
學科必修：運動生理學(2學分)、運動心理學(2學分)、運動生物力學(2學分)、運動訓練法(4學分) |
我國球類運動在國際競賽場合之成就，已是國人及國家之所重視，諸如棒球、網式軟球、高爾夫球等國際成績優異之球類運動，為促進各項球類運動之整合，以提升教學與訓練品質，本系選定亞、奧運之競賽種類，以其中我國較具優勢及國內運動人口較多者，為重點發展之種類。 |
| 學習方法 |
課堂學習 
實作精熟 
專長訓練 
分流實習 |
未上傳圖片 球類運動優秀選手、球類專任運動教練，並考量就職市場，提供完善規劃與資源，期待培養中等學校體育教師、專任運動教練、運動商品行銷人員、運動設施經理人員、運動經紀人員。 未上傳圖片 培育國家級球類運動選手。以大學四年期間培養球類項目之運動選手，輔以專長課程及晨間或假日加強訓練。 未上傳圖片 培育球類專任運動教練及指導人才。運動指導課群課程：透過專業課程之養成，除對於個人專業球類運動技術提升外，亦規劃健康與管理相關課程，並且輔導考取相關證照，培養專業運動指導員之基礎能力，讓學生更能深入理解專業球類運動技術未來的發展技術及訓練方法等專業知識。 未上傳圖片 培育體育教師專業能力人才。於大一至大三時期報考本校師資培育中心辦理的教育學程招生考試，配合師資培育中心教育課程及本系開設之體育專業課程，共同培育中等學校體育與健康領域教師，致使本系學生畢業後可於各中等學校擔任體育教師。 未上傳圖片 培育運動產業專業人才。運動產業課群：依團隊運動之特性並強化健康體適能之相關專業知識，輔導考取相關證照，以強化學生未來就職專業能力，除強化分析運動 運動產業流行發展趨勢，並訂定配合計畫，決定產品市場定位與目標市場，強化學生未來就職專業能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.具備解決運動訓練問題之能力。 |
參加學校校隊，進行紮實訓練，逐步增加競技運動水準。 |
| 與相關科系之異同 |
為培養優秀競技運動人才，本系十分注重專長訓練，故專長訓練時間長 |
1.球類運動學系招收項目皆為球類運動，除學科以外，專長術科皆為每天授課，招收項目為籃、排、手、足、棒、壘、羽、桌、軟網、橄欖球、高爾夫，共11種項目。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1、成為"正式教師"：就學期間考教程>修畢教程>通過教檢>通過教甄 |
學生畢業只能到學校當老師？還是當運動教練？選擇其他出路也可考慮：學術研究(持續進修)、體適能指導、商品行銷、運動經紀人等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
專長訓練時間：周一、四晨操，周一~五每天下午，及週六上午 |
球類運動學系為專長訓練為導向，並非為一般體育學系屬性，有意修習者，大學四年期間皆需修習專長課程，於課餘時間有可能需要持續訓練，以因應比賽所需。 |
| 補充提醒與說明 |
歡迎到本系網頁查看相關資訊https://sports.ntsu.edu.tw/ |
無。 |
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國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立臺灣體育運動大學 球類運動學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
運動專長訓練(跆拳道)(含晨間訓練)對打、品勢 
運動專長訓練(柔道)(含晨間訓練)柔道(含克拉術、角力) 
運動專長訓練(國術)(含晨間訓練)國術(含拳擊、龍獅運動) 
運動專長訓練(射擊)(含晨間訓練)射擊 
運動專長訓練(擊劍)(含晨間訓練)擊劍 |
未上傳圖片 運動心理學瞭解運動員心理層面，用以判斷自己或他人比賽之心態，平穩自身心態，求得佳績。 未上傳圖片 運動營養學瞭解運動員營養需求，調整自身飲食習慣，用飲食提升比賽成績。 未上傳圖片 指壓與按摩瞭解肌肉型態，舒緩訓練時肌肉壓力，比賽期間能更有效提昇肌肉能量。 |
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國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立臺灣體育運動大學 球類運動學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
朱木炎93年6月畢業 現任：國立體育大學技擊運動技術學系副教授專技老師 最佳成績：台灣第一位男子奧運金牌，也是同時擁有奧運一金一銅的男子選手 座右銘：成功是留給堅持到最後的人 2008年選手退役後直接留在國立體育大學服務，也擔任過2014韓國仁川亞運代表隊教練，以及2016巴西里約奧運會教練，2019義大利拿坡里總教練，並拿下女子組團體冠軍（歷年來最佳成績） 
連珍羚101年6月畢業 台灣第一位旅日職業柔道選手連珍羚，是台灣柔道界的精神指標，從小就熱愛柔道的她，國、高中總是柔道隊上成績最優秀的選手，高中參加亞青便獲得第三名。大學時期因國際賽優異的表現被日本教練看見。邀請連珍羚去日本讀書、練習柔道。持續努力的他更在日本畢業後，被教練留下，正式成為日本小松會社的女子柔道隊的職業選手。 旅日職業選手10幾年，期間連珍羚為台灣柔壇創造了5個歷史： 1. 2015年布達佩斯大獎賽為台灣拿下一面大獎賽金牌 2. 2016年參加里約奧運獲得第五名、2020東京奧運代表選手 3. 2017年巴庫大滿貫賽金牌，為台灣第一面柔道大滿貫金牌 4. 日本山梨學院第一位以外國人身份擔任隊長 5. 小松女子柔道隊隊長 
蔡澤民106年6月畢業 最佳成績：2018年雅加達亞運男子長拳銅牌 我在武術職業生涯學到最重要的一件事：意象訓練。打亞運前半年天天在腦海中模擬上百遍場景，直到亞運會輪到我比賽當天，我都還在模擬在場上的我是什麼狀態，會出現什麼樣的意外，我該怎麼應對，一踏上場，我的心情如水面般平靜；出了社會更管用，不管遇到何事只要我在腦海中模擬任何可能與不可能出現的情況，基本上我能用平常心去對待，也提升我高抗壓心理素質 想學什麼就去學，至少做了才知道是否跟想像的一樣，是否符合你的興趣。 學習的過程中我不斷提醒自己，一個人最失敗的是「晚上想想千條路，早上起來走原路。」總是在起步前就嫌麻煩又怕東怕西的，幾年下來還是故步自封依然原地踏步，最後連份簡單的差事都完成不了。 
王淳叡107年6月畢業 我國體育大學林立，最終因豐富的資源與其優越的環境選擇就讀國立體育大學。為了更深入瞭解擊劍運動以及增強自己的英文能力，於2016年遠赴匈牙利體育大學交換，2017年回國後立志創立擊劍俱樂部，發展我國擊劍產業。2018年代表我國參加亞運獲得團體第六的佳績，2019年因人生規劃進而退出奧培隊，並到新竹地區擔任俱樂部教練，全心全意投入擊劍教育。 開始從事擊劍教育後發現自己十分熱愛教學，與當選手相比更樂於擔任教練。2021年4月於新竹竹北創立貝思擊劍俱樂部，理念是以學生、選手為本的教學方式，創造一個正向積極的擊劍團隊和教學環境。 2017-松山運動中心擊劍教練 2018-內湖網球運動中心擊劍教練 2018–2021-新竹擊劍俱樂部教練 2021-迄今-貝思擊劍俱樂部總教練 
徐曉如96年6月畢業 現任：擔任中華台北杭州亞運培訓隊教練 2015年8月1日至2016年1月31日本校聘任為專任運動代理人 2020年2月1日擔任中華台北東奧培訓及代表隊射擊教練 2021年9月迄今擔任中華台北杭州亞運培訓隊教練 指導選手楊坤弼於今年10月埃及世錦賽中奪得銅牌並取得2024巴黎奧運席位(我國第1張參賽門票) |
未上傳圖片
郭俊麟大學期間被日本職業球團看中，於畢業後簽約日本職棒長達5年。 現階段為富邦投手 日本職棒，西武獅簽約投手 未上傳圖片
鄭竹玲大學期間履獲佳績，於求學期間考取教育學程，現於雲林縣學校服務。 2018雅加達亞運獲軟式網球1金、1銀、1銅之優異選手 未上傳圖片
莊詩婕從小學習桌球，具世界青少年桌球女子選手身份，大學修習相關行銷課程，學以致用，於高雄桌球體育用品社擔任店長。 運動用品店店長 未上傳圖片
永田颯太郎至本校就讀四年制大學部，透過在台四年的學習，第四年於日本的職棒選秀：2022年日本職棒育成選手選秀會東北樂天金鷲隊第四指名 日本職棒東北樂天金鷲隊（2023年～） |
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國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立臺灣體育運動大學 球類運動學系 |
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多元能力 |
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
30%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
20%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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