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國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立臺灣體育運動大學 技擊運動學系 |
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| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 所在校區 |
校本部 333桃園市龜山區文化一路250號 |
校本部 404臺中市北區雙十路1段16號 |
| 學系特色 |
本系教育目標 |
於民99年成立技擊運動學系，以跆拳道、柔道、拳擊、擊劍、射箭、及角力等六種運動種類作為優秀選手之發展，至105學年起增設空手道項目。本系依循校教育目標，擬定系教育目標，並反映於教學與學習活動上，鼓勵學生積極參加賽會活動與課外活動，以達理論、實務與教學並重。本系目標以培養菁英優秀運動人才為宗旨，利於亞奧運重要賽會能替學校及國家爭取獎牌。 |
| 學科意涵 |
學科必修：運動生理學(2學分)、運動心理學(2學分)、運動生物力學(2學分)、運動訓練法(4學分) |
本系系科課程的發展在以符合學生能力需求為依規，在配合競技運動、國際化運動、多元化運動的需求之下，增進學生對本系專業課程產生專業興趣，發展符合社會動脈與本系本位課程特色，於大學三年級開始可依個人興趣選擇適合自己的專業課群，故本系開設「競技運動指導課群」及「社會安全產業課群」以供學生選取。 |
| 學習方法 |
課堂學習 
實作精熟 
專長訓練 
分流實習 |
1.具備國際技擊運動學術專業能力 圖解:2020東京奧運柔道銀牌楊勇緯 
2.具備運動相關綜合、應用及整合能力 
3.具備各類運動分析、示範、講解及教學能力 圖解:學長協助指導學弟訓練 未上傳圖片 4.具備運動按摩、推拿及健康保健調理之規劃、設計與創新能力 
5.具備安全產業專業知識與能力 圖解:富士康集團管理之大樓參訪 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.具備解決運動訓練問題之能力。 |
因本系屬專長項目科系，故收取學生以柔道、跆拳道、角力、拳擊、空手道、射箭和擊劍等七種，因此，若想考取本系學生需具備上述七項運動專長之一始可參與獨招考試。 |
| 與相關科系之異同 |
為培養優秀競技運動人才，本系十分注重專長訓練，故專長訓練時間長 |
本系不同於一般競技相關系所，除提昇競技成就外，為了增加學生的就業能力，必須加強其體育專業能力，以及實務操作的能力。因此，在設計課程時，除了原體育專業課程之外，同時加入競技運動指導課群與社會安全產業課群，為讓學生的未來就業順利接軌，特於大四設立實習課程，安排學生到各學校、運動健身房、保安公司或運動中心等參與實習機會，使學生能結合理論與實務，提早體驗將來進入職場的工作環境。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1、成為"正式教師"：就學期間考教程>修畢教程>通過教檢>通過教甄 |
本系除培養菁英選手外，分三大方向進行培養學生第二專長以順利進入職場就業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
專長訓練時間：周一、四晨操，周一~五每天下午，及週六上午 |
本系除積極培養技擊菁英選手，更培育社安人員等運動休閒相關產業之人才，並據以規劃學生專業能力，培養學生專業能力與就業能力，以邁向職場做準備。此外，在考量學生能力必須符合產業需求前提之下，保障非菁英選手學生之未來就業，將課程分為二個課群，提供無法選拔為國手之學生得以學習另一專長的機會。 |
| 補充提醒與說明 |
歡迎到本系網頁查看相關資訊https://sports.ntsu.edu.tw/ |
無 |
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國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立臺灣體育運動大學 技擊運動學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
運動專長訓練(跆拳道)(含晨間訓練)對打、品勢 
運動專長訓練(柔道)(含晨間訓練)柔道(含克拉術、角力) 
運動專長訓練(國術)(含晨間訓練)國術(含拳擊、龍獅運動) 
運動專長訓練(射擊)(含晨間訓練)射擊 
運動專長訓練(擊劍)(含晨間訓練)擊劍 |
未上傳圖片 教練學本課程主要透過各領與運動訓練與科技的認識讓學生了解訓練與科技結合的重要性 
消防勤務
1.消防法規概要 圖解:參訪消防員消防演練 
運動競賽理論與實務運動賽會係指由特定團體組織，為達成某種宗旨，有計畫性的於同一時間或同一地區，集合多人比賽的運動競技。本課程目標使學生了解籌辦運動賽會的各種專業知識，進而能運用在籌辦各類運動賽會上 未上傳圖片 人身保全
1.保全業概述 
技擊運動實務與實習
1.為學生外出實習的前導課 |
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國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立臺灣體育運動大學 技擊運動學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
朱木炎93年6月畢業 現任：國立體育大學技擊運動技術學系副教授專技老師 最佳成績：台灣第一位男子奧運金牌，也是同時擁有奧運一金一銅的男子選手 座右銘：成功是留給堅持到最後的人 2008年選手退役後直接留在國立體育大學服務，也擔任過2014韓國仁川亞運代表隊教練，以及2016巴西里約奧運會教練，2019義大利拿坡里總教練，並拿下女子組團體冠軍（歷年來最佳成績） 
連珍羚101年6月畢業 台灣第一位旅日職業柔道選手連珍羚，是台灣柔道界的精神指標，從小就熱愛柔道的她，國、高中總是柔道隊上成績最優秀的選手，高中參加亞青便獲得第三名。大學時期因國際賽優異的表現被日本教練看見。邀請連珍羚去日本讀書、練習柔道。持續努力的他更在日本畢業後，被教練留下，正式成為日本小松會社的女子柔道隊的職業選手。 旅日職業選手10幾年，期間連珍羚為台灣柔壇創造了5個歷史： 1. 2015年布達佩斯大獎賽為台灣拿下一面大獎賽金牌 2. 2016年參加里約奧運獲得第五名、2020東京奧運代表選手 3. 2017年巴庫大滿貫賽金牌，為台灣第一面柔道大滿貫金牌 4. 日本山梨學院第一位以外國人身份擔任隊長 5. 小松女子柔道隊隊長 
蔡澤民106年6月畢業 最佳成績：2018年雅加達亞運男子長拳銅牌 我在武術職業生涯學到最重要的一件事：意象訓練。打亞運前半年天天在腦海中模擬上百遍場景，直到亞運會輪到我比賽當天，我都還在模擬在場上的我是什麼狀態，會出現什麼樣的意外，我該怎麼應對，一踏上場，我的心情如水面般平靜；出了社會更管用，不管遇到何事只要我在腦海中模擬任何可能與不可能出現的情況，基本上我能用平常心去對待，也提升我高抗壓心理素質 想學什麼就去學，至少做了才知道是否跟想像的一樣，是否符合你的興趣。 學習的過程中我不斷提醒自己，一個人最失敗的是「晚上想想千條路，早上起來走原路。」總是在起步前就嫌麻煩又怕東怕西的，幾年下來還是故步自封依然原地踏步，最後連份簡單的差事都完成不了。 
王淳叡107年6月畢業 我國體育大學林立，最終因豐富的資源與其優越的環境選擇就讀國立體育大學。為了更深入瞭解擊劍運動以及增強自己的英文能力，於2016年遠赴匈牙利體育大學交換，2017年回國後立志創立擊劍俱樂部，發展我國擊劍產業。2018年代表我國參加亞運獲得團體第六的佳績，2019年因人生規劃進而退出奧培隊，並到新竹地區擔任俱樂部教練，全心全意投入擊劍教育。 開始從事擊劍教育後發現自己十分熱愛教學，與當選手相比更樂於擔任教練。2021年4月於新竹竹北創立貝思擊劍俱樂部，理念是以學生、選手為本的教學方式，創造一個正向積極的擊劍團隊和教學環境。 2017-松山運動中心擊劍教練 2018-內湖網球運動中心擊劍教練 2018–2021-新竹擊劍俱樂部教練 2021-迄今-貝思擊劍俱樂部總教練 
徐曉如96年6月畢業 現任：擔任中華台北杭州亞運培訓隊教練 2015年8月1日至2016年1月31日本校聘任為專任運動代理人 2020年2月1日擔任中華台北東奧培訓及代表隊射擊教練 2021年9月迄今擔任中華台北杭州亞運培訓隊教練 指導選手楊坤弼於今年10月埃及世錦賽中奪得銅牌並取得2024巴黎奧運席位(我國第1張參賽門票) |
李承祖國立臺灣體育運動大學技擊運動學系畢，跆拳道專長 花蓮豐濱國中體育教師 
羅上淇國立臺灣體育運動大學技擊運動學系畢，角力專長 台中市南屯區國民運動中心專任私人健身教練、內部健身教育訓練講師 台中市北區國民運動中心體態塑身團課教練、大衛營專任營隊教練 台中朝馬運動中心TRX與綜合體能肌力訓練團課教練 Under Armour健身團課特約教練 
許家霖國立臺灣體育運動大學技擊運動學系畢，跆拳道專長 西苑高中專任運動教練 
王依婷國立臺灣體育運動大學技擊運動學系畢，柔道專長 英屬維京群島商睿環理財股份有限公司安全助理（隨扈） 
楊俊霆國立臺灣體育運動大學技擊運動學系畢，柔道專長 國家訓練運動中心 柔道國家隊教練 |
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國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立臺灣體育運動大學 技擊運動學系 |
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多元能力 |
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
30%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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