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國立體育大學 適應體育學系 |
國立清華大學 運動科學系 |
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遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 所在校區 |
校本部 333桃園市龜山區文化一路250號 |
南大校區 新竹市東區南大路521號 |
| 學系特色 |
為國內第一所適應體育專業學系(2002成立)，本系的教育目標在於培養「適應體育教學」與「運動照護指導」等專業人才。本系旗幟鮮明，自身心障礙族群之需求與專門人才之培育出發，並以促進提供針對性服務與設置為發展方向，有以下的特色重點：1.全國唯一以「適應體育」作為學術領域之系所。2.培育身心障礙者運動、競技與休閒指導人員。3.養成特殊族群運動照護專業人才。4.結合優勢資源、培育身心障礙者運動競技人才。 |
本系原為新竹教育大學體育學系，因應竹教大與清華大學合校，於民國108年更名為「運動科學系」，增設具科技化競爭力的課程特色及科學、人文實驗室，設有一中心、五大實驗室：「運動科技中心」、「運動生物力學實驗室」、 「運動人文實驗室」、「運動心理實驗室」、 「感知運動表現實驗室」、「身體活動與大腦健康實驗室」，多面向實驗空間環境讓學生依興趣取向拓展研究方向，並協助教授投入產學合作，大幅提升學生就業競爭力。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
適應體育學系：適應體育係提供特殊族群妥適的運動照護，促使其能密切融合於社區群體和發展；藉由最基本的身體適能與休閒活動，讓他們充分獲得增進體能、促進健康、提升生活品質的機會。 |
本系以培養運動科學、運動競技、體育師資等人才為主要目標，招生分為「運動科學組」及「運動競技組」，其教學發展特色方向分成三大部分:1.運動科學、2.運動競技、3.師資培育 |
| 學習方法 |
課堂講授：由教師講解課程內容，利用案例或實作，協助同學了解課程內容、釐清觀念，亦鼓勵學生提問與分享。 圖解:課堂講授 未上傳圖片 團隊學習：經由分組合作與團隊學習，共同進行知識分享、討論與操作、解決問題，以完成團隊目標。 圖解:團隊學習 
實作、參訪見習與實習：透過實務操作、實際進入教學現場觀摩、見習以及與產業合作之實習活動，培養學生具備專業能力、學以致用、強化畢業後進入職場之實力。 圖解:腦麻輪椅學生早療教學 |
1.翻轉學習，定期分配作業，培養學生主動學習的能力。2.問題導向學習，培養學生問題解決能力。3.專題實作採分組合作學習方式，培養學生專題製作能力。4.術科學習由專業教練直接教學，培養同學指導運動技術與健身技巧的專業能力。 
國中、小體育師資以師培中心教育學程的專業課程，配合暑期偏鄉及海外實習。 圖解:體育系修習教育學程 版權:國立清華大學運動科學系 
學科學習以本系專任教師授課，輔以相關的二個研究中心延伸，結合運動營隊與賽會展演活動，培養同學深度涉入的運動管理與行銷的的實務經驗。 圖解:全校性運動賽事 版權:國立清華大學運動科學系 
參加國際性運動賽事，榮獲佳績，為國爭光! 圖解:世大運射箭金牌 版權:國立清華大學運動科學系 
參加國際性運動賽事，榮獲佳績，為國爭光! 圖解:陳念琴國際賽 版權:國立清華大學運動科學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可透過參與各項校內外志工或社會服務活動，藉由參與該活動，了解自身是否具有人文社會關懷之傾向，並有志於朝適應體育的方向，透過體育教學與活動來使身心障案者充分獲得增進體能、促進健康、提升生活品質的機會。 |
邏輯思辨訓練－大學裡有許多課程是以討論形式進行，鼓勵學生彼此交流，此時便需要清晰的邏輯思辨，才能井井有條地陳述自己的想法。 |
| 與相關科系之異同 |
本系系名為適應體育學系，字面上容易被誤解為一般體育單純針對「體適能」指導之系所。惟本系成立主要目的在於培育「適應體育」專業人員，包括適應性身體活動指導專業人才、特殊族群運動照護專業人才、身心障礙運動競技專業人才；對於國內有特殊需求族群（身心障礙者、老人、病弱等）的對象都能積極協助，讓這些服務對象可以無礙並樂在其中地參與各類的體能活動與休閒活動，讓他們充分獲得增進體能、促進健康、提升生活品質的機會。 |
本系融入清華大學，成為台灣頂尖大學唯一運動科學系，鼓勵學生跨院系選修理工、科技及管理等課程，培養跨領域、雙專長的體育科學學術及國際化人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系單就系名容易被誤解為單純學習體適能課程，其實本系提供除了一般體育教師，也多有畢業生往特教學校或一般學校資源班的教學、各身心障礙社福機構的身心障礙運動教練等就業路徑，近年更有畢業生開始發展工作室創業，提供身心障礙者更多休閒娛樂的活動機會，亦為本系最新出路的發展。 |
無 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人容易對體育相關科系的學習內容認為只要不斷的上各式體育術科課程，無法學習到後續就業所需知能，此為錯誤觀念。本系的教學領域涵蓋特殊教育、生物力學、運動訓練、教案撰寫、輔具設計、休閒活動指導等。 |
本系學生發展參考全球運動科學排名前50大學校的Department of Sports Sciences及Department of Kinesiology，由專任教師與合聘師資共同建構符合世界學術潮流的課程，包括運動人因工程、運動生物醫學科學、運動材料科學、運動營養學、運動與認知心理學等相關知能。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
透過本系6大教學主軸發展多面向職涯管道：「運動管理」、「運動心理學」、「運動生理學」、「運動生物力學」、「運動科學」、「體育教育」
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國立體育大學 適應體育學系 |
國立清華大學 運動科學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 運動科技輔具設計介紹提升、維持或增強身心障礙者功能者之產品、零件、設施。包括商業化、改造、或特殊設計下之產物。 未上傳圖片 正向情緒行為輔導以正向行為支持的發展、意涵、理論與發展為基礎，先從鉅觀的角度敘述正向行為支持的過程、內容和擬定原則；而後根據正向行為支持的擬定過程，呈現行為問題的選擇與描述及觀察與記錄的方式。學習探究行為問題的診斷；並依循診斷的結果，擬定正向行為支持計畫。最後，探討正向行為支持計畫的成效並分享。 未上傳圖片 安全教育與急救
1.學習基本救命術及傷害處理方法，於傷害發生時，解除生命威脅、避免傷害惡化，使傷者獲得基本照護。 未上傳圖片 身心障礙滾球
1.認識特殊奧運 圖解:地板滾球 
輪椅籃球
1.輪椅技術之操作與安全 |
運動器材科技學生設計運動訓練、健身器材，並參加年度大賽，培養學生研發能力。 圖解:參與設計展! 版權:國立清華大學運動科學系 
運動教育學採問題導向式學習，學生分組針對議題報告，學生學習動機高昂。 圖解:上課情形! 版權:國立清華大學運動科學系 
運動專題針對運動議題提出解決方案，培養學生專題製作與問題解決能力。 圖解:上課互動情形! 版權:國立清華大學運動科學系 
名人榮譽講座邀請國際傑出運動專項人才投入教學師資! 圖解:旅美職棒球員! 版權:國立清華大學運動科學系 
運動理論與研究課程各項運動課程類別明確，分運動競技組及運動科學組修習專業課程。 圖解:研究討論會 版權:國立清華大學運動科學系 |
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國立體育大學 適應體育學系 |
國立清華大學 運動科學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
姚韋如本系第一屆畢業系友，畢業短暫任職後修讀完本校體育研究所、前往美國喬治亞州立大學攻讀主修體育教育、副修適應體育。 大學畢業後於臺中市身心障礙體育協會任職，並於攻讀完博士後現任教於美國舊金山州立大學，辦理適應體育師資認證。 未上傳圖片
柯建興本校100級碩士班畢業生。 現任職於新北市立新北特殊教育學校，並榮獲106年新北市優良特殊教育教師。 未上傳圖片
詹聖偉本系107級碩士班畢業生。 阿偉適應體育學校創辦人，現積極推廣各式適應體育課程教學。 |
張俊一大學課程分成學科與術科兩大類，除了學習運動相關知識外，也學會各項運動技能，做為日後終身運動或是當體育老師的能力。 畢業後除了通過體育行政高考，擔任新竹市體健科科長、體育場場長。之後選擇進修博士班，並以傑出的表現返回母校任教。 未上傳圖片
張勤大學期間持續網球訓練以及參加大專運動會，並於假日指導選手練球，為日後擔任教練準備。 於美國擔任網球助理教練一年後，今年獲取 Los Angeles Cerritos College 獎學金，繼續攻讀碩士學位。 未上傳圖片
陳進豐除本系學分外，仍可選讀教育學程，畢業後擔任教師。 國小教師、主任以及校長，目前為新竹市校長協會理事長。 |
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國立體育大學 適應體育學系 |
國立清華大學 運動科學系 |
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多元能力 |
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
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自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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