國立臺東大學 體育學系 |
國立中正大學 運動競技學系 |
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所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
所在校區 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
校本部 62102 嘉義縣民雄鄉大學路一段168號 |
學系特色 |
本系是培育小學體育師資歷史最久,校友最多,師資陣容最佳,運動設施最齊全的體育學系。由於地處邊陲,也因此本系連結臺東獨特的山林海洋資源,增列了「戶外教育人才的培育」目標,創造出課程的獨特性與不可取代性。另外每年提供二個名額給學生申請至日本仙台大學修讀雙聯學位(繳交台東大學的學費)。 |
本校設有全國大專院校最為完善的運動休閒設施,且因應區域性體育運動專業發展之需求,提供升學與專業進修之管道,為全國綜合大學中首創運動相關系所,培育具有積極、創新、科技整合、國際觀、終身自我學習能力之人才,奠定良好的學識之能育研究訓練,以銜接未來投考博士班和出國進修潛能。 |
學科意涵 |
本系系名所指涉的學科定義為:「透過身體活動達到教育的目的」,以培育具備體育及戶外專業之優良體育師資以及戶外遊憩產業人才。學科知識的主要核心概念包含運動科學(運動生理學、心理學、生物力學)、運動人文社會學(運動教育學、管理學、社會學)以及戶外活動領導(戶外活動知能與技術、戶外風險管理、戶外教育概論)。 下載詳細資料 |
主要培育運動科學、運動休閒及體育師資之專業人才,並透過各項運動專長術科訓練,結合運動學術理論與應用課程之學習,以理論為本、實務為體,生活為用的方向發展。以精實的運動訓練,務實打造菁英運動選手,培育體育頂尖人才,期能對於體育教育、運動教練及運動行銷管理等體育專業知能有所助益及永續發展。 |
學習方法 |
課程搭配證照及實習,強化就業知能:例如游泳課連結教練講習,取得教練證後安排至國中小協助游泳教學。潛水課在泳池學習基本知能後安排至綠島進行海洋實習並取得國際證照、登山及繩索等課程也以相同模式辦理。 圖解:游泳教學安排至綠島,協助離島學校游泳教學 版權:臺東大學體育學系溫卓謀老師 強化學用合一與在地教學實踐:與台東縣國中小簽訂策略聯盟,提供體育系學生學科知識學習後的統整與教學實踐。例如,運動教育學課程,除了學會基本理論學科之外,也進一步安排至國小進行試教活動。適應體育課程搭配器械輔具的操作後,安排至國小特教班進行試教活動。 圖解:適應體育實作學習 版權:臺東大學體育學系陳玉枝老師 寒暑假密集式戶外學習課程:為利於戶外課程的進行,寒暑假會安排密集式戶外課程給同學選修。課程基本上安排在暑假的前期或後期,避免影響學生暑期工作。課程結合台東現有的自然場域,例如寒假期間連結部落,開設山林部落故事行銷課程、戶外冒險教育課程;暑假期間開設海洋文化與遊憩探索課程,安排至綠島探索海洋生態。。 圖解:海洋文化與遊憩探索課程招生海報 版權:本校山海部落遊憩教育中心 強化課程之外的增能研習:體育學系許多的術科學習,除了每週2小時的課程之外,會進一步規畫增能課程的時間,藉此強化同學們的學習成效。例如戶外活動知能與技術課程,會利用假日規劃衝浪露營、獨木舟海洋航行、單日溯溪體驗等活動,藉此充實學生的學習。 圖解:利用假日安排獨木舟海洋實習 版權:臺東大學體育學系溫卓謀 連接國際資源辦理境外移地教學:老師申請境外移地教學通過之後,每位學生可獲得15000的補助。體育系在疫情爆發之前,每年都會申請境外學習,搭配運動日語,帶領同學們至日本藏王雪場進行滑雪技能的學習與日本文化的體驗。 圖解:本系師生至日本進行滑雪課程 版權:臺東大學體育學系溫卓謀 |
設有專長術科課程,以精實的運動訓練,務實打造精英運動選手,培育體育專業人才。 圖解:運動技術精進 版權:本系 練習各項運動裁判及教練實務操作。 圖解:運動裁判與教練實務 版權:本系 以理論結合並實務操作體適能檢測,規劃體適能訓練等。 圖解:體適能實務操作 版權:本系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、 |
本系期望招收的學生特質: |
與相關科系之異同 |
本系以培育國小體育師資為系所的主要目標,師培政策開放以後,傳統體育系所紛紛放棄師資培育的目標,我們依然堅持這一項傳統的使命,因為我們始終認為「國家的未來,關鍵在教育;教育的品質,奠基於良師」。由於地處邊陲,本系連結臺東獨特的山林海洋資源,推動「戶外教育人才的培育」,創造出體育系課程的獨特性與不可取代性。 |
本系是全國綜合大學中首創的運動競技學系,具有專業堅強的師資陣容及全國頂尖的學習環境,著重實務與理論並重的學術培養,提供多元及跨領域的修課選擇,積極創造與產業接軌的實習機會,並給予申請修讀教育學程資格之選擇,係為有志於提升運動競技實力的學子一個新的選擇。本系主要發展項目為羽球、網球、射箭、跆拳道、游泳、定向越野及排球等。 |
生涯發展容易誤解之處 |
我們要修教育學程,不單單只是訓練專長,畢業後到國小當體育老師以及戶外運動指導人員,和其他體育系不一樣。 |
讀運動競技學系就是只會當選手,未來出路有限。 |
學習方法容易誤解之處 |
容易被誤解為只是當國手拿金牌,事實上我們是當體育老師以及戶外活動指導人員 |
讀運動競技系只能當教練,是本系最容易被高中生所誤解的部分,本系學習內容除了培育各項菁英選手外,亦有三類學程「健身運動指導」、「休閒運動經營管理」、「運動教練」學程,培育學生多元未來發展。 |
補充提醒與說明 |
無 |
無 |
國立臺東大學 體育學系 |
國立中正大學 運動競技學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
運動教育學透過摩斯登教學光譜,學習教學方法,另外安排教學實習,學生除了在課堂以及校園進行學習及模擬試教之外,也會定期安排至國小進行試教活動。 圖解:運用教學光譜進行試教 版權:臺東大學體育學系 游泳透過鷹架設計,藉由輔助器材的安排(前置呼吸管、蛙鞋、划手板、鼻夾、浮板、划手板、水中平台等),逐步漸進引導同學們學習各項游泳技能。有90%同學經過二個學期的學習,皆能完成200公尺自由式、800公尺蛙式、100公尺仰式、50公尺蝶式以及200公尺混合四式,並取得游泳教練證,安排至綠島蘭嶼進行教學實。 圖解:綠島海港游泳教學 版權:臺東大學體育學系 體育行政管理這門課特別強調體育活動的規劃與辦理,同學們透過實際體育競賽的辦理學會公文草擬、經費的編列、賽程的安排以及成果報告書的撰寫。 圖解:規劃與辦理海外滑雪活動 版權:臺東大學體育學系 繩索技術與拯救這們課程主要介紹戶外繩索架設以及安全的確保,也進一步連結攀樹、攀岩以及走繩技能的學習。同學們修畢課程後可以選擇參加國際繩索技術證照講習,同時也會安排至國中小帶領攀樹走繩的活動。 圖解:上課同學學習垂降技巧 版權:台東大學體育學系 潛水這們課程的學習一開始在游泳池,接著安排到水深3米左右的活水湖,最後安排至綠島或小琉球進行開放水域的海洋實習。完成課程之後可以申請水肺潛水國際證照,也可以進一步參加進階潛水員的訓練。 圖解:準備下水探索海底世界 版權:國立台東大學體育學系 |
運動按摩學從骨骼肌肉系統,認識肌肉、肌腱、韌帶如何經由按摩方式,得以使生理組織獲得改善,並由實際操作來學習身體各部位之按摩方法。 圖解:運動按摩學 實際上課情形 版權:本系 運動傷害與急救從生理組織觀點,認識運動傷害對身體組織所造成的影響;從急性傷害處理的觀點,說明常見運動傷害類型初步處理原則;從慢性期復原的觀點,說明運動傷害的復健時期治療方法。 圖解:運動傷害與急救 支援活動實際情況 版權:本系 瑜珈以學、術科兩種教學模式,利用瑜珈訓練、彼拉提斯、及身體平衡最新的研究資訊,讓學生瞭解瑜珈、體適能訓練與健康的基本原則與訓練技巧。學科包括運動基本原理,體重控制,及身材雕塑;術科以瑜伽體位法的教學為主,輔以瑜伽呼吸、靜坐、彼拉提斯及全身性伸展等內容及方法,以改善背痛並增強學生身心靈之平衡及舒壓放鬆的安 圖解:瑜珈課程實際上課情形 版權:本系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:體育學系73級校友 范春源教授 版權:國立台東大學體育學系
范春源為本系73級校友,畢業之後繼續升學,取得國立台灣師範大學體育博士學位,之後回母校任教,曾擔任體育學系主任、臺東大學教務長、總務長等職。 大學教授 圖解:溫卓謀老師(75級校友) 版權:台東大學體育學系
溫卓謀本系75級校友,畢業之後分發至三重碧華國小服務,在國小任教期間同時考取台灣師範大學體育學系碩士班,完成碩士學位之後繼續攻讀博士,於87年獲聘回母校體育學系服務,曾擔任體育學系主任、運動健康中心主任、主任秘書以及105年全國大專校院運動會執行長。在教學方面榮獲台東大學卓越教學獎項以及中華民國通識教育典範教師。 大學教授,擔任戶外冒險教育相關課程授課教師(潛水、獨木舟、衝浪、溪谷探索等活動) 圖解:陳玉枝教授 版權:台東大學體育學系
陳玉枝本系76級校友,曾擔任體育學系主任、師資培育中心主任、105年全國大專校院運動會副執行長。 大學教授,專攻運動教育學、適應體育。 圖解:76級校友陳秀惠教授 版權:台東大學體育學系
陳秀惠本系76級校友,曾擔任體育學系主任、運動競技學士學位學程主任、運動與健康中心主任等職。 現任教於國立臺東大學,擔任教授,同時兼任運動競技學士學位學程主任。專長領域為運動學習、運動心理學、動作行為。 |
未上傳圖片
林義傑國立中正大學運動與休閒教育碩士班 超馬悍將,榮獲2006年「世界四大極地超級馬拉松巡迴賽」總冠軍 未上傳圖片
蘇麗文國立中正大學運動與休閒教育碩士班 2006年杜哈亞運跆拳道金牌 未上傳圖片
程文欣國立中正大學運動與休閒教育碩士班 奧運羽球國手 未上傳圖片
李虹瑩國立中正大學運動與休閒教育碩士班 國際攀岩好手 |
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多元能力 |
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
20%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
5%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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