國立臺東大學 音樂學系 |
國立臺灣藝術大學 音樂學系 |
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所屬學群 |
藝術學群
音樂學類 |
藝術學群
音樂學類 |
所在校區 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
校本部 220新北市22058板橋區大觀路一段59號 |
學系特色 |
音樂、人文、藝術、科技的整合的研究,是本系所發展獨特的競爭的優勢,而東部地區多元的族群,更提供了音樂文化研究地利之便,有關音樂專業的培養、原住民的音樂人才培育、產學合作、國小、幼教、特教、中教教師證取得及業界實習工作,皆為本系重點發展領域,均是其他大學所無可比擬。本系設有碩士班預修制度,於大四申請許可後預修碩士班課程,五年內取得學、碩士學位。 |
臺灣藝術大學音樂學系設立宗旨:「培養專業音樂人才,使具備成熟的美學觀念及演奏能力。」主修分為:鋼琴、聲樂、弦樂、管樂、擊樂、作曲及撥弦等七組,以課程及演出活動加強學生展演、創作與學術內涵,畢業生有極優異的表現,如國臺交、北市交及國家樂團團員中,本校校友佔極高比例。交通便利,學習環境活潑,課程可跨領域學習且接軌職場是本系教學最大特色。 |
學科意涵 |
栽培優秀的演唱奏及創作人才,培養紮實的基礎知識,奠定演唱演奏技術及作曲能力;「藝術領域」教學能力培養,開設「音樂教學法」相關課程,培養優秀藝術領域教師人才;臺灣原住民的音樂人才和當代音樂科技能力之培養,規劃臺灣原住民音樂和音樂數位媒材應用等課程,使音樂專業、教學、產學合作以及創作、研究人才之培養均能發展,成為具有音樂特色的人才培育科系。 |
臺灣藝術大學音樂學系以精益求精的音樂專業,加上自由彈性的綜合藝術大學特色,推動符合趨勢的多元音樂創新教學。為學生演奏唱與創作基礎與學術內涵穩穩紮根,並使其嘗試21世紀跨界新興趨勢,加強其在職場專業上多元實務能力,畢業後能從事高水準教學與展演,以音樂專業來貢獻社會,成為國家未來的音樂棟樑。 |
學習方法 |
演唱奏創作:栽培優秀的演唱奏及創作人才,培養紮實的基礎知識,奠定演唱演奏技術及作曲能力,提供樂理、音感訓練、音樂欣賞及合奏合唱訓練,並定期舉辦公演、大師班等活動。 圖解:協奏曲之夜活動演出 版權:國立臺東大學音樂系 音樂教學能力:「藝術領域」教學能力培養,開設「音樂教學法」相關課程:歌唱教學法、鋼琴教學法、伴奏法、奧福教學法、達克羅士教學法、器樂教學法、亞歷山大教學法、合唱教學法,培養優秀藝術領域教師人才,結合本校師資培育中心及音樂系的師資與經驗,提供修習小教、幼教、特教、中教教育學程的機會。 圖解:奧福教學法課程 版權:國立臺東大學音樂系 產學合作,學用合一,培養就業競爭能力:與臺東在地回響樂團以及索尼音樂(Sony Music)產學合作,讓學生實際參與音樂行政工作,學習演出規劃實務。 圖解:邀請業師辦理音樂專題課程活動講座 版權:國立臺東大學音樂系 音樂數位媒材應用:電腦音樂、數位媒體、應用音樂、混錄音工程、數位編曲、流行音樂編曲、流行音樂與行銷等課程,培養數位編曲及音樂行銷人才。 圖解:數位化編曲課程 版權:國立臺東大學音樂系 演出帶動教學:臺東大學音樂學系組織了管弦樂團、合唱團、管樂團,不定期會邀請客席指導教授共同參與演出,這些音樂展演成為東部地區藝文界每年期待的音樂盛事。 圖解:本系管樂團及三校合唱團聯合演出 版權:國立臺東大學音樂系 |
大師班與展演活動本系以各領域大師班及午間音樂會活動給予學生刺激與啟發,使他們經過聆聽與學習不同時期作曲家及樂曲,學習將個人的思考與想法由內化轉為發揮,為學生奠定更有內涵、高水準的演奏與詮釋基礎。 圖解:國際大師班 版權:國立臺灣藝術大學 音樂學系 音樂專業學術研究學生修習音樂史、音樂論文寫作、音樂評論等課程,並參與學術研討會。 圖解:學術研討會 版權:國立臺灣藝術大學 音樂學系 樂團與合唱團訓練管樂團、弦樂團、管弦樂團、合唱團、打擊樂團、室內樂…等,培養學生團體合奏之能力。 圖解:管弦樂團與客座教授於國家音樂廳演出 版權:國立臺灣藝術大學 音樂學系 跨領域學習本系除古典音樂課程外,另設有各種跨領域課程,培養學生興趣,並開拓未來的可能性。如:爵士與非洲古巴大樂團、流行音樂演唱、數位音樂與錄音工程、電腦音樂、製譜軟體實務等課程。 圖解:爵士與非洲古巴大樂團 版權:攝影師/陳長志。圖片版權 國立臺灣藝術大學 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學習並參與各種演奏唱及作曲活動,練習音樂相關基礎知識,奠定演唱演奏技術或作曲能力,累積與音樂有關之高中自主學習計畫與成果、社團活動經驗、競賽表現、特殊優良表現。本校提供國小、幼教、特教、中教教育學程,提升國文語文、數學(小教學程)能力,為獲取學程資格的不二法門;本系開設許多音樂教學法課程,因應時代變遷也將科技與教學互相結合,學習如何操作相關軟體程式,未來在教學法課程中將會應用到的技能之一。
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1. 為具備未來專業優勢,建議聆聽各式音樂、音樂會或大師班,閱讀相關書目,使了解音樂內容及創作背景,有助對音樂的思辨與表達。 |
與相關科系之異同 |
本系為古典及流行音樂課程/展演並重,入學後可選擇「演唱奏專業組」或「應用音樂與音樂教育組」,與應用音樂系、流行音樂系等較為不一樣的特點是注重西方古典演出的基礎,並新添加了原住民音樂特色、設立許多音樂教學法課程,並且利用科技整合,創作出應用音樂的各種展演型態。 |
本系以西洋古典音樂的教學為主要方向與內容。除各主副修,也指導學生認識:中古世紀、文藝復興、巴洛克、古典、浪漫、印象、國民、無調性音樂、十二音音列、聲響與多媒體,到在美國興起的爵士等不同時代的音樂與演出形式。多元跨域的新音樂風格仍繼續在快速創新與蛻變中,由於市場再也不是單一選項,音樂課程更需要多元化。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系雖然是傳統師範院校出生,但現在發展的是多元的職涯規劃,可選擇古典音樂的展演、也可以選擇師培學程去當小教、幼教及特教學程的老師,也可以走跨界流行音樂的就業方向。 |
音樂學系學生大眾普遍印象為當老師,但本系也提供多元資源可供學生參考,近年來,除音樂教師或國外留學深造外,也有更多畢業生走向音樂行政、樂器維修師、音樂錄音工程師、流行音樂編曲等多元方向。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般人認為音樂系只能專注於古典音樂、管弦樂團、合唱團等音樂課程,且認為未來職涯出入僅限於古典音樂演唱奏之發展,但其實本系的古典及流行音樂課程/展演並重,並依照自己的興趣入學後可選擇「演唱奏專業組」或「應用音樂與音樂教育組」;國小、幼教、特教、中教教師證取得及業界實習工作,皆為重點點發展領域。 |
外界常以為音樂學系只專精在樂器演奏方面,但其實本校音樂系提供學生多元的道路可以選擇,樂器維修、商業音樂、製譜軟體應用、數位音樂錄音、亞歷山大技巧法、管樂/弦樂/鋼琴教學法...等,在在都提供學生多方面的資源可涉略,然也可兼顧古典樂演奏方面的能力,使學生對於未來的選擇及想像可以更加多面。 |
補充提醒與說明 |
1.本系辦理相當多元的樂團及跨界演奏,校內鋼琴、弦樂、管樂等術科課程,至少每學期或每學年一次校內或校外巡迴演出。 |
本校為完全藝術大學,共有5大學院、14學系所、2教學中心、文創園區、圖書館、藝博館及多功能活動中心,各系所間互動頻繁,可跨系修課,定期辦理各藝術領域學術研討會、跨域展演,例如:大台北藝術節、大觀國際表演藝術節、臺藝大國際電影節等,是活潑且具多元創意的教育園地,提供同學愉快且充滿藝術氛圍的大學生活。 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
各主修之個別指導課鋼琴、聲樂、絃樂(撥絃組)、木管樂、銅管樂、打擊樂、理論作曲等。本系每學年舉辦協奏曲比賽,大師班講座提供學生學習和演出活動機會。 圖解:比賽優勝者至協奏曲之夜音樂會演出 版權:臺東大學音樂系 古典及流行的表演藝術及創作
透過課程,使學生具備音樂專業與開拓文化視野之能力,將多元文化運用到演奏、研究與教學上之能力。結合臺東文觀處、生活美學館、美術館、史前館、臺東教育電台以及業界機構等,並鼓勵學生參與國中小學的藝文深耕計畫、原住民團體、部落活動,增加學生專業表現與產業實習、就業的機會。 圖解:校園巡迴演唱會樂團與藝人共同演出 版權:臺東大學音樂系 原住民音樂傳統樂舞文化與流行音樂開設電腦音樂、數位媒體、應用音樂、混錄音工程、數位編曲、流行音樂編曲等課程,在音樂系的基礎上提供相關原住民課程,培養原住民的音樂人才,規劃臺灣原住民音樂和音樂數位媒材應用等課程,期許在音樂專業、教學、產學合作以及創作、研究人才之培養均能發展。 圖解:音原獻樂團與哈佛大學合唱團演出 版權:臺東大學音樂系 修習師培學程利用讀書的時間修習師培學程(小教、幼教與特教),未來可以選擇考專業教師。取得的教師資格,擔任國中小教師外,畢業生亦可任教或經營音樂教室、擔任社團性質的合唱團、管樂及弦樂團等指導老師,或私人授課。 圖解:教導高中職管樂團課程 版權:臺東大學音樂系 |
歌劇展演歌劇為複雜的多元藝術綜合體,一種只能夠在舞台上成長的表演藝術,對聲樂組學生而言,在演唱職業有很高的比例是需要往歌劇舞台發展的,透過系上課程安排,包括聲樂指導、語韻指導、肢體開發、戲劇、舞台妝髮造型等進而至導演以及指揮工作,體驗劇場操作模式與流程,累積實務經驗並將所學於發表性質的歌劇選粹成果公開呈現。 圖解:112學年度歌劇期末呈現 版權:國立臺灣藝術大學音樂學系 師培中心教育學程以「美感教育」作為師資培育之內涵及發展特色,培養藝術教育合格師資及藝術教育推廣人才,提供有志藝術教育研究者的學習機會,展望提高教師人力素質,為我國藝術教育提供「推廣服務之重要使命」,目前為國內少數有修習「中等教育學程」與「國小教育學程」的藝術大學。 圖解:112學年度外埠參觀 版權:國立臺灣藝術大學師資培育中心 管/弦樂器維修方法由老師引導認識各項樂器細節後,實際操作維修自己的樂器。為學生打開另外一個就業專長領域。 圖解:弦樂器維修大工坊 版權:國立臺灣藝術大學音樂學系 聲響藝術實驗中心成立於2020年,旨在擴延聲音藝術實驗媒材,並結合電子音樂與聲響科技應用相關領域。透過創新課程、跨領域產學合作與專業空間建置等,以此促進聲響藝術研究應用、人才培育與實驗創作。 圖解:聲響藝術實驗中心上課狀況 版權:國立臺灣藝術大學音樂學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:蕭育霆老師
蕭育霆畢業於國立臺灣師範大學音樂研究所、國立臺東大學音樂學系,主修作曲。目前為「聲。設計」音樂工作室製作人、台灣獨奏家樂團特約編曲家、Clap&Tap 室內管絃樂團團長。《無盡之聲》入選兩廳院樂典「國人音樂創作甄選」(2009)。 2014年獲文化部藝術新秀,2015年首張個人創作專輯《臺灣巡禮-花東印象》入圍第27屆傳統藝術金曲獎「最佳跨界音樂專輯獎」。《白鷺鷥》獲選臺北愛樂文教基金會「尋找臺灣新聲命—臺北愛樂‧歡慶四十」徵曲 (2012),並成為2018年台北國際合唱大賽指定曲。《來自遠方》獲美國加州爾灣華聲合唱團 (Irvine Chinese Chorus) 中文合唱創作比賽首獎 (2009)。 版權:成皓祥老師
成皓祥國立臺東大學音樂學系,主修打擊。九歲開始學習鋼琴,十歲開始學習打擊,曾獲得全國學生音樂比賽高中職個人A組木琴獨奏甲等、全國學生音樂比賽打擊合奏高中團體A組優等、台北國際擊樂錦標大賽優勝。參與過本系舉辦之陸森寶彌撒、協奏曲之夜主奏者。並與大學幾位好友共同演出兩次聯合音樂會(梁丞擊時、後山迴響) 大學畢業後赴法專攻打擊樂並於2018年取得法國凡爾賽音樂院演奏家文憑,現於凡爾賽音樂院攻讀最高演奏家文憑,師事巴黎歌劇院定音鼓首席:Lionel Postollec。 版權:陳芃初老師
陳芃初大學曾擔任音樂系系學會會長、音樂系管弦樂團副團長、音樂系管樂團團長、音樂系銅管五重奏團長,協助各團巡迴演出及比賽行政事務,參與管樂團比賽並榮獲97學年全國學生音樂比賽南區決賽大專管樂A組特優第一,帶領銅管五重奏參與全國學生音樂比賽,榮獲大專A組銅管五重奏優等的成績。 畢業後於臺東縣新生國小實習,並於空軍樂隊服役。現為國立臺東大學管樂社、國立臺東女中管樂團、臺東縣立東海國中管樂團、臺東縣立寶桑國中行進樂隊、臺東縣立新生國小管樂團等學校團隊指揮老師、泰源書屋打擊及薩克斯風指導老師。 |
簡文彬簡文彬生於臺北市,國立藝專(今國立臺灣藝術大學)鍵盤組畢業。 簡文彬(1967年 ─ ),臺灣指揮家,2001年至2007年曾任國家交響樂團的音樂總監,現任德國萊茵歌劇院〈Deutsche Oper am Rhein〉駐院指揮及國家表演藝術中心衛武營國家藝術文化中心藝術總監。
黃貞瑛畢業於法國國立高等巴黎音樂院,獲長笛及室內樂第一獎演奏文憑。師事樊曼儂教授,Pierre-Yves Artaud、Philippe Bernold、 George Alirol 、Philippe Pierlot 、工藤重典等老師。在活躍於音樂舞台之外,黃貞瑛更投入於教育工作,目前任教於國立臺灣藝術大學音樂系。 黃貞瑛演出經驗豐富,舉辦過多場個人獨奏會外,更多次應國內外知名藝文團體邀請合作,曾與莫斯科愛樂管弦樂團、加拿大蒙特婁室內樂團、台北市立交響樂團、國家交響樂團、長榮交響樂團、世紀交響樂團等演出協奏曲。亦曾與Matvey Demin ,Andrea Oliva,Andrea Lieberknecht, Philippe Bernold、Alena Walentin 、金塔等長笛家合作演出二重奏。
李佳蔚現任美國德州三一大學 (Trinity University) 音樂系終身職專任教授。華人唯一一位在美國教授聲樂的專任教授。2003年獲得俄亥俄州立大學 (Ohio State University) 聲樂博士。2001年於林肯中心 Alice Tully 廳舉行首演,之後並與國內外知名歌劇院及交響樂團合作。近年來受邀於臺灣, 中國及美國各大學院校舉行大師班以及專題演講。 2011年開始在學術會議上發表聲樂相關的論文。同時他也應中國音樂教育期刊以及歌唱藝術期刊之邀請定期為其撰寫聲樂相關文章。2005 年六月,李博士被美國聲樂教授協會遴選為聲樂教授培訓計畫的十二個教授成員之一。2007 年七月,應義大利暑期音樂節 Amalfi Coast Summer Festival 之邀請擔任聲樂指導。李博士於 2009 年在成立了國際亞太青年歌劇坊。
林天吉1993年畢業於國立台灣藝術專科學校,1999年以小提琴演奏最高滿分畢業於國立台北藝術大學研究所。林天吉的指揮則是由台北愛樂室內及管弦樂團首任音樂總監已故指揮大師亨利梅哲先生啟蒙。1999年任職於國家交響樂團NSO助理指揮,2007年於台北市立交響樂團擔任助理指揮。 林天吉經常以客席指揮的身分與台北愛樂室內及管弦樂團、台北市立交響樂團附設管樂團,長榮交響樂團、台北市民交響樂團、宙斯愛樂管弦樂團、十方樂集、國立台灣交響樂團、台灣弦樂團、台灣管樂團、台北市民管樂團、高雄市交響樂團、高雄市國樂團等樂團合作。2006年起,林天吉陸續出任台北愛樂室內及管弦樂團駐團指揮、台北市民管樂團音樂總監台北市民交響樂團音樂總監、TSO管樂團指揮,專任於中國文化大學音樂學系。
康和祥現任《幹麻醬紙》創意工作室音樂總監、《躍演》核心藝術家 近期作品包含: 【作曲、編曲、音樂總監】 第35屆傳藝金曲頒獎典禮《日日》、金鐘58特邀表演節目《向導演致敬》、躍演《勸世三姊妹》、三點水製藝文化《台北大空襲》、《老男孩》音樂劇、花聲藝文x幹麻醬紙創意工作室《鬼歸代言人》影集式音樂劇、幹麻醬紙創意工作室《不親愛家人》影集式音樂劇、刺點創作工坊《誰偷走了我的字?》、廣藝《北斗星下的大煙囪》等。 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
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聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
30%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
40%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
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展開