| 我的學系 |
國立臺東大學 身心整合與運動休閒產業學系 |
國立臺灣體育運動大學 運動事業管理學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
校本部 404臺中市北區雙十路1段16號 |
| 學系特色 |
心動系在順應全球運動健康產業趨勢下，以及面對高科技、高齡化、高壓力生活型態的問題下，是全國唯一整合擁有身心學(Somatics)和運動休閒管理學(Sport Leisure Management)專業師資，並且畢業後授予「管理學學士」學位，培養理論與實務兼備的全方位身心健康與運動休閒管理人才的大學系所。 |
理論與實務是本系運動事業管理的特色。為培養運動產業人才和提升發展水平，本系運動管理學科課程建立學生基礎知識，並邀請業師共同開辦課程，積極爭取和開設就業課程與實習課程，落實「學校就是職場，職場就是教室，教室就是工作、實習、教學、研究、上課的地方」之理念。為深化學生在專業領域的能力和符合未來就業職場的興趣，課程劃分兩大專業領域，為「運動事業經營與管理組」與「運動賽會管理與觀光組」，供學生多元學習。 |
| 學科意涵 |
身心整合與運動休閒產業學系包含身心組與休閒組兩個發展。身心組以身心學、動作教育為課程核心，培養身體調整、動作開發、身心療癒、身心平衡等相關教師，適合未來希望從事身體調整與身心健康教學者。休閒組聚焦運動休閒與健康管理，結合活動設計、休閒服務與產業應用，培養健康促進與休閒經營能力。兩組皆重視跨域整合與實作經驗，培育理論、實務兼具的專業人才。 |
運動事業管理(Sport Management)以企業管理的理論為基礎經營運動相關事業，將體育運動商品化、品牌化。以管理學、行銷學、資訊管理學、統計學等，進而衍生出運動管理學、運動行銷學、運動資訊賽會管理等學科。藉由運動管理的經營管理知識提供參與運動、觀賞運動和享受運動服務的機會，促進運動產業發展。 |
| 學習方法 |
【體驗式學習】課堂主要過動作探索、觸覺練習、感官開發、呼吸覺察、身體感知訓練等方式，引導學生從「做中學」、「身體中學」，強化內在感知與反思能力。同時實際帶學生操作，累積實務經驗，獲得技術上的實戰力。 圖解:人體動作分析課程，感知身體使用、力量連結 版權:心動系課程中照片 
【技術實作與經驗累積】教師親自示範動作技巧並配合學科知識講述，讓同學大量的投入與練習，提升專業技術。 圖解:術科實作與經驗學習 版權:心動系課程中照片 
【職場實習體驗】結合了理論與實務的經驗，運用升上大四的暑期(兩個月)至業界實習，將所學的專業與職場結合，銜接畢業後的就業場域。 圖解:職場實習體驗-烏來馥蘭朵 Spa部門 版權:心動系實習照片 
【以培養專業指導員進行訓練】結合未來健康趨勢，培育專業的運動指導員、身心動作教師、身心療癒師、休閒遊憩規劃、運動管理人才 圖解:動作指導、教學規劃、課程設計、專業教育 版權:心動系課程中照片 
【跨領域課程整合】包含身心學、動作教育、健康科學、休閒運動、健康促進等領域，透過專題、團隊合作、跨域討論等方式，引導學生連結多元觀點進行整合，同時邀請業界專業講師蒞臨指導教學。 圖解:固定邀請業界專業講師辦理課程 版權:心動系上課照片 |
課堂講授:由教授帶領同學於課堂中進行課程相關知識講解，協助同學了解課程內容，於課後學生進行課程作業學習、填寫，增強課程內容瞭解。 圖解:產學雙師 
分組報告與團隊學習:於課堂中讓學生進行分組，討論課程相關知識，進而學習與人合作及相處方式，增加統整及上台報告能力 圖解:學術、體育交流活動 
口頭發表:於課堂中進行課程相關知識問答，進而增強學生臨場反應能力及回答能力參與研討會、各項研習事宜 圖解:口頭發表 
實務應用:將課程所學知識應用於實際活動中，進行運動賽會規劃、運動行銷專案規劃等等，透過良好的實習制度--開設實習課程，讓學生進入相關運動管理單位進行學習透過籌辦各項活動，藉此獲得相關實務經驗。 圖解:實習成果展大合照 未上傳圖片 產學合作：與業界簽訂產學合作書，進行各項活動、研究規劃分析辦理，提高學生思考能力本系辦理多項產學合作案，將管理的「產銷人發財」應用於健身房發展、滑雪人才培育、斜槓青年發展等計畫，讓學生俱備管理的核心能力，擁有符合運動產業所需的執行及創新專業能力。 圖解:運動斜槓青年計畫至小叮噹滑雪場進行滑雪實 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
想加入「心動系」，高中生可以這樣準備： |
學習方法因人而異，我們似乎無法確切告知如何做對你自己是最好的，當你如果找到一種對自己有效的學習方法後，確信對自己有效，那就相信自己！如果真的要建議，那就努力探索這個世界吧！廣泛地吸收各方面的知識、事物，就是最好的方法。 |
| 與相關科系之異同 |
1. 從「身體覺察」出發，而非僅重視體能表現 |
本系課程的設計除了期待學生具有扎實的管理學和運動管理學基礎外，校必修和院必修的術科課程也讓學生具有一定的運動知識與能力。另外，本系在校外與校內皆有提供學生實務操作的機會，在校外的部分，暑假期間的運動產業實習的課程規劃，使學生所學的知識理論和實務得以結合，同時也為未來投入職場提早準備。而校內的部分，則是學期間學校積極辦理許多活動讓學生投入共同舉辦，使得實務操作與知識學習的連結不間斷。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
最常見的誤解 : 「按摩」是不是就是推拿、做按摩店的工作？ |
運動事業管理的「運動」兩個字，常會使學生、家長誤以為未來職業生涯限於體育老師和運動教練。其實運動事業管理著重於管理學在運動領域的應用，未來職涯具有多元發展的可能性。如運動觀光領隊導遊、主題樂園、渡假旅館休閒活動和運動場館管理者等，未來的出路相當廣泛，可供學生在大學期間邊學習邊探索。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
最常見的誤解：以為「身體課」就是運動訓練或健身課程? |
同樣地，本系運動事業管理的「運動」兩個字，也常會使學生誤以為必須要有運動專長才能夠就讀本科系。然而，本系主要的核心課程皆是以學科課程為主，術科課程為輔。因此，只要學生對於運動相關產業有興趣皆可以就讀本系。 |
| 補充提醒與說明 |
課程內容多元，融合理論、實作與反思強調學生將學習身心學理論（如身體哲學、感知）、實作課程（如動作探索、活動帶領）、產業應用（如休閒管理、健康促進）等，適合願意動手動腦、敢於嘗試的學生。 |
無 |
| 我的學系 |
國立臺東大學 身心整合與運動休閒產業學系 |
國立臺灣體育運動大學 運動事業管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
運動休閒導論運動休閒導論課程旨主要在引導學生從基礎理論出發，建立對運動休閒領域的整體認識。課程內容涵蓋運動休閒的基本概念、理論架構與歷史發展，並深入探討當代運動休閒產業的樣貌、趨勢與未來發展方向。 圖解:提升對理論的學習 版權:心動系課程照片 
身心學導論身心學（Somatics）在國內是一個新興學門，強調從內在第一人稱自我感受與體察來瞭解當下的身心狀態，是一門以身心學（Somatics）理論為核心的基礎課程，旨在帶領學生理解「身體作為主體」的觀點，認識身心學背後的哲學基礎與身體觀。課程將探討西方哲學中的身心二元論如何被翻轉，並介紹身心合一的基礎。 圖解:強調知識的建構，也重視經驗的反思 版權:心動系上課照片 
指壓與按摩學習解除疲勞及改善疼痛的方法，課程包括理論與實際操作兩部份。本課程的教學內容包括肌肉結構與指壓按摩原理的基本認識、指壓按摩的方法、東西方按摩的理論與操作方法，更配合身心技巧的應用以改善疼痛的情形和強化身體功能。課程著重身體使用、重心轉移、手感訓練為主，建構身心手療技術之基礎。 圖解:培育身心手療操作專業能力 版權:心動系上課照片 
創造性動作教育本課程主要以創造性動作教育的課程設計、編排和指導能力的學習為取向，培養動作教學與編排教材的多元能力為策略，並以豐富教材內容為主要之課程發展；提供學習者具備有分析動作和組合教材的能力，並進一步培養自我表達與身體呈現的自信心。 圖解:以身心學結合動作與創造力，開發潛能 版權:心動系上課照片 
羽球本課程著重於羽球運動的基本理論與實際,在羽球運動的基本理論與實際的課程中學習, 下列五項技能(基本體能, 專項體能, 基本步伐 , 基本技術,戰略戰術)等相關技術。教學內容: 讓學生能了解羽球運動的特性並運用分組練習學習相關技術運用於實際對打上, 以期學生能了解羽球運動技巧及國際羽球技巧發展之趨勢。 圖解:培育羽球教學能力 版權:黃筑靖 |
休閒運動概論1. 了解現今運動休閒的基本概念，理論及相關發展。2. 培養學生了解對過去、現在、及未來各項運動休閒產業的沿革及發展方向。3. 充實學生在運動休閒產業的基本經營與管理方面專業知識。4. 激發學生對運動休閒產業方面的思考力、想像力及創造力。並另外配合產學合作認識參與滑雪運動，至日本進行滑雪實務課程。 圖解:滑雪課程剪影 版權:臺體大運管系-產學合作滑雪人才培育計畫 
運動場館經營與管理1. 提供學生具備運動場館經營與管理之專業知識。2. 培養學生從事運動場館經營與管理之專業能力。3. 探討有關運動場館經營與管理之現況、問題與對策。課程中更邀請學者專家進行專題演講，並經由實地場館參訪使同學解國際級場館的經營與管理實務面相及探究地方性運動場館的營運面向，以達成本課程之目標。 圖解:參訪國家運動訓練中心 版權:臺體大運管系-校外參訪 未上傳圖片 運動賽會管理1. 了解運動賽會之理論與實踐之基本概念。2. 了解全球運動賽會之概念。3. 舉辦社區或小型賽會之理論與實踐。運動賽會管理亦是協調賽會活動的重要手段，因而事先制定科學的運動競賽管理策略，才能使運動賽會舉辦在策略指導下，有條不紊的進行，提升運動賽會品質。達成運動賽會多層次效益與永續經營和發展。 圖解:B&Night 2024運管盃3x3籃球 版權:臺體大運管系-結合課程舉辦賽會 
運動行銷管理1. 瞭解運動行銷管理的基本意義。2. 瞭解運動行銷管理的重要性。3. 瞭解運動行銷在成功運動產業上所扮演的角色。運動行銷管理學主要在使未來運動產業管理者具備行銷產品之基本概念。運動產品有其特殊性，因此其行銷方式並不完全適用於其他產業。管理者需具備相關之專業知識使行銷計畫能發揮其功效。 版權:臺體大運管系-課程舉辦行銷競賽 |
| 我的學系 |
國立臺東大學 身心整合與運動休閒產業學系 |
國立臺灣體育運動大學 運動事業管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
李威志台北市私立東山高中畢業。在國、高中求學階段對各種體育賽事感到興趣。在老師的建議下，即決定前往報考。大學期間藉由社團活動，可以累積辦理活動的經驗、學習領導團隊與溝通協調的技巧，透過公共事務拓展自己的人脈與朋友圈。實習課程到名衍運動行銷擔任實習生，協助辦理諸多大型的路跑、鐵人三項、國際球賽等賽事。 2016/7~2017/6在雄獅旅遊擔任專案業務專員，由於有在行銷公司實習的經驗，擔任專案業務人員的時候能更妥善的管理專案流程掌握工作進度。目前則在數字科技591房屋交易網擔任編輯組長，從事房地產市場調查、新聞報導的工作。即便目前工作繁忙，還是每個月都會報名青創學會、攝影等有興趣的課程來學習。 
廖敏妤2007/06，台北市立中正高中畢業。從小學習跳舞。直到高三時，心動系的劉美珠教授來到舞蹈館演講，介紹這個全台唯一的新興科系，很好奇自己能如何運用多年學舞的經歷，轉換跑道至健康產業上。大學期間，系上專業課程透過課堂上練習及課後時數累積有許多實作經驗，也舉辦非常多不同種類的研習，學習非常多元。 目前在新北市的馥蘭朵烏來渡假酒店，擔任SPA部門副理。在SPA的服務項目中運用到手療按摩、生理解剖、芳香療法知識、中醫概念、身心動作技法、Gyrotonic ...等。畢業後也持續進修考取有興趣項目的證照。 
任芝誼竹北高中畢業，非常喜歡跳舞。大學時期參加東舞社、陽光青年團，有各大舞台經驗與溝通社交能力。在身心學領域上，豐富的課程內容，幫我現在以及未來奠定非常好的基礎。在校外實習期間到偏遠地區帶領老人活動，到馥蘭朵酒店實習等等，慢慢也越肯定我們專業的重要性，也知道未來市場的潛在性。 2013年台灣身心教學學會助理。2014/08~今，透過老師引薦，於中國大陸上海BodyConcept Studio工作，擔任Pilates和GYROTONIC老師，接軌在校學習專業，進入職場後可以很快的進入狀態以及累積經驗。自己也會定時安排進修，社會競爭激烈，更何況是在大城市，因此我們身心學領域的獨特性、專業性，在職場上更是有他的魅力在。 |
未上傳圖片
鄭心萍長春國民暨兒童運動中心執行長 ◎大里國民暨兒童運動中心 營運經理 ◎臺中市北區國民運動中心 營運副理 ◎臺中市北區國民運動中心 營運主任 未上傳圖片
吳繼帆※富邦育樂股份有限公司 品牌經理 籌辦各類型賽會、專案活動。 *將品牌結合運動IP 賽事周邊商品規劃、開發、管理、統籌 *商品行銷企劃案撰寫、策略及創意規劃 *市場資料收集，營運數字分析 *商品開發計畫，執行預算之規劃 未上傳圖片
李榮晉※臺北市政府體育局 競技運動科 科長 負責運動中心委外營運案履約督導、各類運動場館稽查管理、運動產業發展輔導及其有關事項。 ◎臺北市政府體育局 科員 未上傳圖片
汪明輝出身於水里商工划船隊，他的努力過程是水商學子的學習榜樣，他的努力與堅持，是大家有目共睹的！ 臺灣男子划船運動員，曾代表臺灣參加過三屆奧運 ◎2010年廣州亞運男子單人雙槳銀牌 ◎2012年夏季奧林匹克運動會男子單人雙槳第26名 未上傳圖片
鄭孟燁曾任捷安特股份有限公司 女性事業專案負責人 ◎參與自行車相關組織/地方政府之自行車運動推廣活動，包括自行車新文化基金會、自行車協會等。 ◎協助舉辦國內大型賽會活動，如捷安特盃、花東挑戰賽等。 ◎舉辦第三屆、第四屆捷安特女性單車環島活動。 |
我的學系 |
國立臺東大學 身心整合與運動休閒產業學系 |
國立臺灣體育運動大學 運動事業管理學系 |
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多元能力 |
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
30%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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