本系旨在培育國小階段特殊教育師資，為全師培之學系，學生入學並通過本系相關檢定即有師資生資格，畢業後可考教師之證照進入教育職場。藉由相關理論及教學實習課程，充實本系學生教學專業能力，以因應未來教學與職業生涯的需求。另開設課程培養次專長，包含補救教學、輔助科技設計、復健諮商、動作機能訓練等，使學生擁有充分之專業能力。

成立於1975年，為國內首創從事特殊教育教師培育學系。也是為國內第一所成立特殊教育研究有博士班、特殊教育碩士班及資賦優異教育碩士班。
本系特色為「跨域整合、學用合一、產官學研鏈結」，培育符合教學現場需求的特殊教育教師。

特殊教育是教育的一個組成部分，主要教學對象為身心障礙或是資優學生，使用一般或特別設計調整的課程、教材、教法、組織形式和設備，進行的達到一般的和特殊的培養目標的教育專業。

特殊教育是一門應用科學，旨在透過多元適性的教育措施，協助具特殊需求之學生適性發展，提升其學習、生活、就業等生涯目標，以促進全人之發展

實作、反思、溝通、合作為本系學生主要的學習模式，同學可以在學校課程相關的實作實習課強化自己動手做的學習歷程。另外，亦可多在高中課程過程中用心準備學校老師給予各位同學的心得反思作業撰寫，並運用檔案檢視自己內心想法的變化。而在合作學習方面，可以輪流負責自己在分組學習中擔任不同的角色，了解如何團隊溝通與分享。

1.特殊教育重視團隊合作，因此，參與社團活動或校外營隊時，不論擔任的職務為何，都能夠以理性的態度及同理心進行溝通。
2.特殊教育須以特殊學生的教育需求為主考量，因此，參與任何活動時，如志工，應能考慮並觀察到別人的需求。
3.特殊教育教師須有良好的表達能力，因此，建議透過各種情境練習以口語或文字表達個人觀點，以增進自身口語表達能力。

特殊教育是教育的一個組成部分，是使用一般或特別設計的課程、教材、教法、組織形式和設備對特殊兒童（青、少年）所進行的達到一般的和特殊的培養目標的教育。它和一般教育學系不同是特殊教育須對身心障礙學生的教學進行多元的調整與設計。此外，它並非是針對身心障礙學生的生活照顧與復健。

本系為中等教育階段特殊教育師資培育單位，培育國民中學與高級中等教育階段之特殊教育教師。相較於其他相關領域學系，更重視個別化需求評估、團隊合作與資源整合，並透過大學與研究所一貫化的學制，培育多層次的特殊教育實務工作者，以符應特殊教育領域的多元需求。

本系課程主要是以身心障礙學生"教學"能力的培養與訓練，而非教導身心障礙者的照顧技能。身心障礙學生非只有智能障礙，亦包含肢體障礙、感官方面障礙、自閉症、學習障礙等。有高達70%的身心障礙學生是在普通班，特教老師在學校工作場域則有資源班(針對認知功能正常或輕微缺損之學生)、集中式特教班以及特教學校。

本系畢業生主要以取得中等教育階段特殊教育教師資格為主，其他科目（如國文、英文、數學）之教師資格需另以輔系、雙主修方式取得。除擔任中等教育階段特殊教育教師，亦可參與公職考試、擔任特殊教育相關機構之工作人員，或繼續接受相關專業人員之訓練（如：語言治療師）

本系課程主要是以身心障礙學生"教學"能力的培養與訓練，而非教導身心障礙者的照顧技能。身心障礙學生非只有智能障礙，亦包含肢體障礙、感官方面障礙、自閉症、學習障礙等。有高達80%的身心障礙學生是在普通班輔以資源班。一般人對特教老師的印象多是必須具備耐心及愛心，比起這些特質，專業特教知能更是重要。

本系之學生除須具備愛與包容等人格特質，更強調專業能力的養成，以及溝通協調之能力。教育對象除身心障礙領域之外亦包含資賦優異領域，並針對特殊教育學生之需求評估，須從事鑑定、評量等分析工作，因此須接受教育統計方面能力之養成；且本系推倡學生接受多元的國際新知，故亦重視英語能力之養成

本系課程主要是以身心障礙學生"教學"能力的培養與訓練，而非教導身心障礙者的照顧技能。身心障礙學生非只有智能障礙，亦包含肢體障礙、感官方面障礙、自閉症、學習障礙等。事實上，有高達80%的身心障礙學生是在普通班。特教著重團隊合作，必須依學生需求與治療師、心理師、社工、家長、行政人員協調合作以因應多元類型的身障學生。

本系主要培育國高中特殊教育教師，應屆畢業生均能順利進入職場就業，少部份畢業生有選擇出國繼續深造，亦有進入其他領域如新聞記者、身心障礙者協會與機構或考取公務人員等，亦可利用本身所學的特教專業投入不同領域服務。
就讀彰師大特教系的經驗分享請參考附檔

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