選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	國立臺東大學幼兒教育學系	國立清華大學幼兒教育學系
所屬學群	教育學群幼兒教育學類	教育學群幼兒教育學類
所在校區	校本部 950 臺東市大學路二段369號	南大校區新竹市東區南大路521號
學系特色	本系為師資培育系，旨在培育0-6歲學前教育的專業人才，學生可取得幼兒園教師、教保員、保母證照及家庭教育專業學分證明。畢業後可成為公私立幼兒園、非營利幼兒園和社區互助式教保中心的教師、教保員、托嬰中心和公共托育家園的托育人員、居家托育保母、家庭教育相關機構人員，或投入幼兒教育與家庭教育相關服務和產業，或幼兒教育與家庭教育相關研究人才。下載詳細資料	本系教師積極投入研究計畫，發表研究於國際頂尖期刊，並投入親子館、托育中心、原住民國幼班輔導等社會服務，及在重要幼兒政策上倡議。課程以師培為本，立基於教師厚實學術及社會影響，本系發展多語與文化、幼兒STEAM、藝術、發展科學等特色領域，亦提供產業連結、國際交流、雙語師培、跨領域學習及社會責任等學習資源，學生可運用幼教專長，擔任國內外幼兒園教師、經營兒童產業，及在其他跨領域發揮專長。下載詳細資料
學科意涵	幼兒教育是關注幼兒發展與學習、致力幫助幼兒成長與早期學習經驗之教育，主張透過符應社會文化脈絡的生活教育和統整性課程，進行幼兒全人教育。致力於提供幼兒發展、課程與教學、幼兒文學、幼兒音樂、幼兒藝術、幼兒運動、幼兒科學數學、社會文化等跨領域學科知能，強化學生具備多元文化素養、社會關懷與教保專業競爭力。	幼兒教育，即學前教育，指0-6歲期間之家庭教育、幼兒園教育以及社會教育等，以統整性課程培養幼兒具有覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造以及自主管理的能力素養。本系提供幼兒發展、幼教課程與教學、幼兒STEAM、幼兒藝術、幼兒科學數學、幼兒多元文化教育等各種培育幼教師之專業知能課程。下載詳細資料
學習方法	本系理論與實務並重，上課方式多元豐富，包括講述、討論、實作、參訪、見習、實習、移地教學、外埠參訪、服務學習、國際交流等，藉由臺東多元文化社會特性和豐富的部落社區資源支持，涵育師資生的多元文化素養，研發並實驗在地化課程與創新教學方案，開發創造潛能，學生個個多才多藝。實例一：境外移地教學圖解:日本熊本學校法人湖東学園専門学校版權:國立臺東大學幼兒教育學系實例二：國際幼教學術實踐交流 2024年5月5日國立臺東大學幼兒教育學系、體育學系及健康與體育領域教學研究中心共同舉辦「2024年國際幼兒體育學術研討會」，與海內外幼兒、幼兒體育及幼兒運動領域之學者進行學術交流，並以理論結合實務，期望未來國際幼兒體育蓬勃發展，帶來積極且正向的影響。圖解:2024年國際幼兒體育學術研討會版權:國立臺東大學幼兒教育學系實例三、教保工作坊大一自大四學生依個人興趣跨年級組成若干自學社群，包括:布工坊、食工坊、大家來演戲、創意積木、雷射雕刻、電繡、織工坊、拈花惹草、魚菜共生等。學生也可以依照個人專長組成自學社群，例如烏克麗麗、特技表演，均是由學有專攻的學長主動提出組成的自學社群。圖解:來學烏克麗麗吧! 版權:國立臺東大學幼兒教育學系實例四:成果發表與展示本系在課程與社團等各項活動，均十分重視學生成果的分享與相互交流慶賀，包括專題研究發表、集中實習成果、教育史懷哲服務學習、海洋傳奇營、海外移地教學、交換學生學習經驗、國際參訪、學海築夢、境外實習等。平日也鼓勵學生將學習成果或作品展現於系上，供大家欣賞。圖解:我們是kapla積木達人版權:國立臺東大學幼兒教育學系實例五:集中實習成果分享大四的高峰學習經驗就是專題研究和集中實習，前者依學生個人興趣和經驗，在教授指導下進行一年的專題製作或研究; 後者則是在教授和現場老師的共同督導下，進入幼兒園進行為期三週，每天8:00-5:00的全時實習，這場既緊張又興奮的教學實踐考驗後，學生就蛻變成一位有實力的準老師了。圖解:不同園所的實習經驗交流版權:國立臺東大學幼兒教育學系	講授與討論：透過講解、示範、討論、投影片、講座或其他教學資源，讓學生瞭解幼兒教育理論與實踐之內涵、脈絡及基本原理與原則。圖解:幼兒多元文化教育邀請講座分享教育均等觀點版權:國立清華大學幼兒教育學系實務教學法：學生透過至教學現場參訪、觀察、見習、試教、實習，了解幼兒園的理念與發展歷程、教室布置與環境規劃、實施課程活動的狀況，以增進學生對教學實務現場的認識，提升學生教學專業知能與學用合一的能力。圖解:學生實際體驗與協助幼兒園執行全園大型活動版權:國立清華大學幼兒教育學系團體討論與實作：學生透過團體討論針對各種學習主題與作思考論辯，相互交換意見與觀點；透過實作進行問題解決與知識整合之能力。圖解:進行不插電程式設計桌遊討論與實作版權:國立清華大學幼兒教育學系成果發表與展示：學生在幼兒劇專題製作、幼兒園教學實習、專題研究等正式課程，史懷哲教育服務等非正式課程，透過動態簡報或展演、靜態展覽或影片剪輯，綜整自身所學，將自身學習成果與經驗展現在實作成果上。圖解:幼兒園教學實習成果展情境模擬教學法：打造模擬幼兒園教學情境的多功能模擬幼兒園教室、托育人員技術士技能檢定場地的嬰幼兒保育教室，讓學生模擬真實情境進行學習，透過實際的互動體驗與操作，建構知識脈絡。圖解:在嬰幼兒保育教室進行實務操作版權:國立清華大學幼兒教育學系
高中階段可以準備的學習方法或方向	對於有意願進入臺東大學幼兒教育學系的學生們，可以在就學期間增加自身對於幼兒教育的了解。	學生可透過參與教育相關服務學習、社團活動、親子館志工服務、說故事志工培訓、幼兒園實務、以及選修教育相關課程，同時閱讀幼兒教育書籍，實踐中省思成長，展現他們的求學動機與教育熱忱，為將來進入幼教專業做好準備。 (影片連結：https://www.youtube.com/watch?v=N3_4bDNZAU8)
與相關科系之異同	教師專業豐富，有幼兒教育、課程與教學、學前特殊教育、教育心理、親職教育及多元文化學術領域；以「全人教育、專業創新、關懷實踐」為理念而實踐「幼教專業、多元文化、社會關懷」的理想。珍惜地區多元文化資源，持續與台東地區之學校及各機構合作，提供學生藉由進入社會及教育現場，以涵育其具備「欣賞、關懷、尊重、包容」之多元文化素養，及關懷弱勢家庭與幼兒福祉之情操，以追求尊重差異、包容多元和社會公義之實踐為己志。	本系為全師培學系，旨在培養幼兒教育與產業專業人員，學生於大學四年期間修畢幼兒園師資職前教育課程，畢業後通過教師資格考試並完成半年教育實習，即具備幼兒園教師之資格。另學生透過輔系、雙主修、第二專長、學分學程、跨校選課等修課規劃，創造更多職涯發展可能性。相近科系： 1.教育系：培養國民小學師資、基層教育行政與學校行政人才 2.幼兒保育系：課程著重於幼兒保育，培養嬰幼兒保育人員、教保員。
生涯發展容易誤解之處	少子化所以沒出路？因少子化，政府更加重視所有小孩的教育與照顧，因此積極推動公共化托育政策，廣設公共化幼兒托育和教育機構。世界各國也認可台灣幼教師資品質，時常向台灣徵求幼兒師資，而本系設有幼兒華語教學專業，更有利於畢業生將來到國外擔任幼兒園華語教師，幼兒教師在國內外的專業評價和人才需求都很高。	少子化沒出路？僅能當幼教師？本系為全師培學系，歷年教檢通過率達90%以上、教甄錄取率表現亮眼，再加上近年海外幼教師需求旺盛，本系畢業生更成為各界爭取的對象。畢業後不僅限教保服務人員，亦可從事或經營兒童產業，包括STEAM、藝術、體能、媒體、出版等。學術研究有興趣，可在國內外研究所深造，發展多元。
學習方法容易誤解之處	有人以為幼教只是陪小孩吃和玩而已，其實幼教老師是人類大腦工程師，在人類最初黃金六年，透過專業早期照顧與教保活動設計，影響小孩的品格情緒、認知創造、語言溝通、社會人際之發展。本系培育由兒童發展和社會文化脈絡角度開始理解幼兒，透過觀察與互動了解幼兒。再藉由有理論基礎的教學專業方法，引導啟發幼兒的學習。	幼教系所學專業知識並非僅限於「照顧幼兒」，除了要有幼兒發展先備知識，也需具教學設計、輔導及評量、教學實踐、班級經營、親師溝通、自我成長等教學專業能力。在雙語國家政策推動下亦需具備良好的英語能力，資訊化的社會亦需具備科技輔助與融入教學的能力。若能培養跨領域能力，在職涯出路上有更多的發展可能性。
補充提醒與說明	一、本校設有成績優良獎學金，入學成績優良者可享免費住宿一年的優惠，以及申請各項獎學金。二、本校為大學綜合型優質教學大學，鼓勵學生跨學系選修輔系、雙主修、副修專業模組或跨領域模組，學生可培養多元豐富多元的跨領域專業知能。三、本系以「幼兒學校」、「幼兒探遊館」為基地，推動幼兒教育創新服務產業，以及與地方政府合作提升臺東地區幼兒教育品質。下載詳細資料	幼兒教育是幼兒學習的啟蒙與基礎腦科學研究指出，0~6歲是大腦發育最快的時期，幼兒教育影響深遠。教育經濟學研究發現，投入幼教階段的一塊美元報酬是學齡後教育的6倍。哈佛大學教育學院的巨額捐款指定進行嬰幼兒研究，彰顯其在世界的重要性。如果你渴望透過教育改變孩子的人生，對心智起源感到好奇，清大幼教系是您的最佳選擇！系網頁：https://gdece.site.nthu.edu.tw/

	國立臺東大學幼兒教育學系	國立清華大學幼兒教育學系
核心課程地圖	大一必修教育概論教育心理學幼兒發展幼兒教保概論幼兒觀察特殊幼兒教育族群、文化與家庭服務學習活動設計與實施大二必修教學原理幼兒園教保活動課程設計幼兒園教材教法I 幼兒園教材教法II 幼兒健康與安全教育幼兒園教保實習I 幼兒園、家庭與社區幼教職場實習大三必修幼兒學習評量幼兒園課室經營幼兒園教保實習II 教保專業倫理幼兒教育專題研究（上）幼兒園教學實習(一) 大四必修幼兒教育專題研究（下）幼兒園教學實習(二)	大一必修幼兒發展幼兒教保概論教育心理學幼兒觀察大二必修特殊幼兒教育幼兒園教保活動課程設計教育社會學教育哲學幼兒健康與安全大三必修幼兒園課室經營幼兒學習評量幼兒園教材教法I 幼兒園教材教法I I 大四必修幼兒劇專題製作幼兒園教保實習教保專業倫理幼兒園、家庭與社區幼兒園教學實習
專業選修課程	特殊教育次專長說明：與本校特殊教育學系合作，特殊幼兒教育、特殊幼兒鑑定與評量、早期介入概論、應用行為分析、特殊教育行政與法規、語言發展與矯治、個別化教育計畫的理念與實施、學前融合教育理論與實務、特殊教育課程調整與教學設計、學前特殊教材教法家庭教育專業模組家庭概論、親職教育、婚姻與家庭、家庭資源管理、家庭教育方案規劃、性別教育、人際關係與溝通、老人與家庭 0~2歲嬰幼兒托育學群 0-2歲托育服務概論、嬰兒活動設計與環境規劃、保母技術實作、0-2歲托育經營與管理蒙特梭利教育學群蒙特梭利教育哲學與理論、蒙特梭利日常生活與感官教育、蒙特梭利數學教育、蒙特梭利語文和文化教育幼兒健康促進學群幼兒生理與運動、幼兒健康與安全、幼兒體能與律動一般增能學群繪本賞析與創作、故事與兒童思考、自然體驗教育、高瞻課程研究、幼兒餐點與營養、幼兒團體膳食管理、教保創客工坊I、教保創客工坊II 幼兒華語教學專業模組幼兒發展、幼兒園教保活動課程設計、幼兒語言表達與語文萌發、華語文教材教法、華語語音學、第二語言教學法、幼兒華語教學實習（上）、幼兒華語教學實習（下）	幼兒STEAM 幼兒STEAM教育課程、幼兒數學與科學之探索與遊戲、幼兒科技發展科學幼兒發展專題研究、幼兒輔導幼兒藝術幼兒藝術、創造性舞蹈教學、幼兒體能與律動、幼兒音樂、幼兒戲劇、器樂多語與文化幼兒多元文化教育、幼兒園英語融入教材教法教保嬰幼兒活動設計與環境規劃、嬰幼兒保育實習、托育原理與技術特教融合教育理論與實務行政幼兒園行政產業兒童媒體素養與製作、幼兒教具設計與應用、幼教產業探索、兒童產業經營與管理、幼教產業見習
特色課程	幼兒多元文化教育教學目標在了解幼兒多元文化教育的重要性，透過文化融入幼兒園課程的國外移地教學，引導學生從所處的社會文化脈絡取材，融合幼兒家庭文化背景、以及幼兒生活經驗而發展課程；進而能善用繪本導讀與多元文化教學策略的應用，打造多元文化平等與尊重差異的友善環境。圖解:大陸東北師大附幼小孩體驗台灣八家將文化版權:國立臺東大學幼教系教育心理學本課程主要教學目標在於使學生探究教育心理學的基本概念，並能將教育心理學的理論運用到實際的教學情境中，修畢此課程後，學生應該能夠瞭解兒童發展歷程及各別差異及其與教育的關係；能說明各種重要的學習理論；能明白並運用動機與教學評量及其他教育心理理論與方法。圖解:透過腦力激盪進行合作學習版權:國立台東大學幼教系特殊幼兒鑑定與評量評量（assess）的拉丁文原意是「to sit beside」，坐在孩子旁邊，與孩子在一起，才能就近看見孩子，認識孩子，知道孩子的獨特狀況與能力。本課程在於介紹適用特殊幼兒的評量理論與實務，使修課者了解如何評量特殊幼兒及其學習，清楚各種評量適用的時機，遵守評量相關倫理，並且實際應用於幼兒教育現場。圖解:實地到幼兒園進行觀察學習版權:國立臺東大學幼兒教育學系人際關係與溝通 1.在團體互動中培養人際互動的禮儀與敏覺度 2.在任務中表現出責任心,執行力,與創意 3.在獨處寫作時能進行省思與批判與感恩圖解:學習傾聽、學習表達與溝通版權:國立臺東大學幼兒教育學系幼兒園教學實習實習課的重點在於強化理論與實務間的理解應用，並根據教師專業能力標準之架構，幫助大四學生統整評估歷年課程學習與實習經驗，規畫個人在校最後一年之專業學習計畫，進而力求實踐與成長。圖解:試教是邁向更專業老師的試煉石版權:國立臺東大學幼兒教育學系	幼兒STEAM教育課程 STEAM 教育，強調整合科學（science）、科技（technology）、工程（engineering）、數學（mathematics）和藝術（art）等，教導學生引導幼兒針對周遭環境，各項日常生活現象或事物，進行觀察、產生好奇、動手探索。再由探索中發現問題。圖解:試教STEAM活動說明粘土混色原理版權:國立清華大學幼兒教育學系幼教產業探索透過課程(幼教產業探索)、參訪、演講及實習等方式瞭解兒童相關產業，為未來投入和創造相關工作進行職前預備，鏈結職場能力。圖解:學生至童心園Weplay親子館進行實習版權:國立清華大學幼兒教育學系幼兒劇專題製作大四必修課幼兒劇專題製作，在藝術總監劉淑英與張覺文音樂總監的指導下，以教育劇場的方式統整學生在校所學，並結合運用表演藝術的豐富樣貌，展現幼兒教育學習以及文化內涵的理解，投入從編導演製轉化教學的歷程，以音樂、舞蹈、戲劇與視覺等藝術媒介的創作與呈現。圖解:113級幼兒劇兔Wonder land 版權:國立清華大學幼兒教育學系幼兒多元文化教育運用桌遊、繪本、影片賞析、專家演講、實地參訪、教案實例、議題討論等多元方式，讓學生了解台灣多元文化社會中，幼兒所屬之性別、族群、階級、特殊性等社會類別對其學習的影響；認識多元家庭之教養觀及文化資源；了解如何運用多元背景家庭資源設計文化融入課程；及熟悉如何執行反偏見課程，讓多元背景幼兒增能。圖解:參觀泰雅文化為主題的教室佈置及學習區規劃版權:國立清華大學幼兒教育學系幼兒教育海外實習暑期國外教育見習，選送優秀學生出國，學習國外的教學模式並進行跨文化交流，同時提升語言能力，拓展國際視野，提升國際移動力。圖解:見樹見林、幼伊新觀：美國幼兒園教育見習版權:國立清華大學幼兒教育學系

	國立臺東大學幼兒教育學系	國立清華大學幼兒教育學系
適合從事工作	幼教老師具備教師資格，在幼教場所擔任教師，設計與執行促進兒童語言、身心、體格發展的各種教學活動。幼稚園園長負責園區硬體的規劃與改善、人事管理，並照護幼兒學習安全及處理家長對園所的相關問題。教保員在幼教場所協助執行促進兒童語言、身心、體格發展的各種教學活動。保育員於安親之教學場所，從事幼兒照顧及教養工作。托嬰保母人員受雇負責嬰幼兒看護、教導幼童學習及照顧其日常生活。	教保服務人員包含幼教老師、教保員及幼兒園園長。幼教老師負責在幼教場所協助執行促進兒童語言、身心、體格發展的各種教學活動。園長負責園區硬體的規劃與改善、人事管理，並照護幼兒學習安全及處理家長對園所的相關問題。兒童產業相關人員幼兒商品產業：幼兒教玩具、桌遊設計、互動式學習教材幼兒文化藝術產業：圖書雜誌/繪本、劇團、多媒體有聲書、兒童美術館、兒童樂園、傳播媒體幼兒服務產業：故事屋、遊戲館、親子館幼兒教育產業：兒童教育(幼兒園、托嬰中心、科學教室)、兒童才藝(音樂、舞蹈、美術、體能律動等) 早期療育與社福人員社會福利、衛生、教育等專業人員以團隊合作方式，依未滿六歲之發展遲緩兒童及其家庭之個別需求，提供必要之治療、教育、諮詢、轉介、安置與其他服務及照顧。公家機關相關人員教育行政，分發至縣市政府教育局進行教育重大政策之計畫、研究、擬議、審核、督導及執行，或是分發至學校從事教學事務行政工作。
系友生涯	圖解:國立臺東大學幼教系許琳翊老師版權:國立臺東大學幼教系許琳翊國立臺東大學幼兒教育學系教育學士、碩士，三沃創意有限公司 - Sensewalker 創辦人，Barter x Barter.實現你的想像 - 小創客平台共同創辦人，本系兼任講師 Barter x Barter.實現你的想像 - 小創客平台孩子展示、存放創作品，並與他人交流互動，管理自己作品、實現願望的美感教育平台。本系講師-幼兒數學與科學之探索與遊戲圖解:國立臺東大學幼教系林妙真老師版權:國立臺東大學幼教系林妙真國立臺東大學幼兒教育學系教育學士、國立台灣師範大學人類發展與家庭教育學系幼兒教育組碩士、國立中央大學學習研究所博士、本系兼任助理教授、台東縣公私協力小海豚托嬰中心主任不論擔任幼兒園第一線教學，或在學術場域投入幼兒園教師專業發展的研究，都是不忘初衷。對充滿創意的小小孩小腦袋瓜的世界充滿好奇，因此再度選擇進入0-2歲的現場，嘗試找出人類幼兒發展與學習的奧秘。圖解:國立臺東大學幼教系蘇慧娟老師版權:國立臺東大學幼教系蘇慧娟國立臺東大學幼兒教育學系教育學士、教育碩士、本系專任講師、手工藝達人曾任幼兒園教師、幼教系助教，對幼教的愛始終如一，熱忱有活力，是學生口中的蘇媽，本校優良導師、教學卓越教師。	版權:洪翠青洪翠青學歷：清華大學幼教系碩士經歷：板橋私立光仁中學國中部附設啟智班老師桃園私立中原大學附設幼兒園教師、園長教育部「研擬幼托整合後幼兒園評見相關辦法草案」專案助理現任社團法人新竹市私立陽光非營利幼兒園園長清華大學園長班講師新竹教育大學幼教系及明新科技大學兼任講師我是第一屆幼教系畢業生，幼教系活潑與開放的教育方式，讓我開展對教育的不同視野，畢業後我跨領域應徵國中啟智班教師，當時的校長期待幼教活潑的課程方式帶給孩子不同的啟發而雇用我，經過兩年磨練再度回到幼教時，讓我更清楚可發揮的方向。工作十年後我返校攻讀碩士學位，讓自己可以兼具理論與實務，幫助更多人愛上幼教。圖解:亞洲博覽館之611生命樹幼稚園展板前版權:尤崝尤崝學歷：國立清華大學幼兒教育研究所國立新竹師範學院幼兒教育師資科經歷： 1993-1997年幼稚園教師 2000-2001年研究助理 2001-2003年幼稚園園長及兼任講師 2003-2014年香港幼稚園教師 2014至今香港幼稚園校長 2001年幼教研究所畢業，先後曾在台灣擔任幼稚園教師、研究助理、兼任講師和園長。 2003年前往香港，於維多利亞教育機構中擔任班主任。期間曾兼任海峰校舍的語文和普通話小組組長：制訂「常用字彙卡」、策劃「創意閱讀活動」，分享普通話教學方法，並協助新手普通話老師設計教學活動。 2014年加入香港611靈糧堂教育團隊，籌備611生命樹幼稚園工作，並擔任校長一職至今。圖解:帶領高齡長者共讀繪本活動版權:盧怡方盧怡方學歷：國立新竹師範學院幼兒教育系國立新竹教育大學幼兒教育學系碩士班經歷：曾任微笑星球親子館館長，從事親子活動規劃。目前擔任各大出版社親子共讀活動講師，同時任職於侒可傳媒有限公司「後青春繪本館」特約主編，規畫多元類型的熟齡繪本活動與課程。於親子館期間從事故事劇場創作表演、展區空間規劃與公司業務企劃。研究所開啟生涯發新領域，與各大出版社合作從事閱讀活動講座並擔任童書推廣人，出版給家長和教師的閱讀專書《寶寶聽故事：共讀好好玩，用繪本啟動孩子的閱讀力》、繪本《阿墨的故事屋》、《寵物離家記》和《骨頭島》，目前正在推動高齡長者讀繪本的新市場。圖解:與學生參與研討會合影版權:劉虹伶劉虹伶美國奧克拉荷馬州州立大學休閒研究學系-遊憩管理博士國立臺灣師範大學運動與休閒管理研究所碩士國立新竹師範學院 (現清華大學) 幼兒教育及初等教育學程學士現任美國南可達州州立大學助理教授、美國休閒科學研究院通訊委員會委員、美國南可達公園與遊憩協會教育委員會主席兼具人文關懷與科學研究精神」是我對自己在生活與工作的座右銘，對於生活的憧憬來自對於人和社會、文化及環境的熱情，對於工作的執著自來於以科學方法追求真理和永不放棄的精神；以人文關懷與科學精神為基礎的教學，不但能讓學生在學習的過程中享受獲的知識的樂趣，引導啟發學生對於文化及自然環境的關心，並能培養學生在未來的工作及生活中以有系統、組織及精確的方法發現問題、解決問題並提出有效的建議。圖解:林瑋茹（頭戴卑南族花環）版權:林瑋茹林瑋茹學歷：國立新竹師範學院（現國立清華大學）幼兒教育學系(84年-88年) 國立暨南國際大學教育政策與行政學系碩士(90年-92年) 經歷：新北市竹圍國民小學附設幼稚園教師（89年～92年）臺北市政府教育局科員（92年～94年）教育部中等教育司幹事、專員（94年～98年）教育部國民教育司專員（98年～100年）教育部秘書室秘書（100年~102年) 教育部綜合規劃司科長（102年~至今） 107年榮獲教育部模範公務人員

	國立臺東大學幼兒教育學系	國立清華大學幼兒教育學系
多元能力	記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 10% Complete 10% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。 5% Complete 5% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 5% Complete 5% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5%	自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 15% Complete 15% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 10% Complete 10% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 20% Complete 20% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 20% Complete 20% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 20% Complete 20% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10%	開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 20% Complete 20% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 20% Complete 20% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 20% Complete 20% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10%

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