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國立屏東大學 應用英語學系 |
國立中正大學 外國語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 學系特色 |
本學系課程發展特色： |
*中正外文系以「培育外語人才、開發多元能力」為使命。我們有語言訓練課程提升學生的外語表達與思考能力，有文學與文化課程培養學生的國際觀與全球視野，更有多樣化的專業選修課程，讓學生有機會展現外語長才，進行創作與創新應用，增加學生在國際職場的競爭力。 |
| 學科意涵 |
課程以「實務」、「應用」為主。 |
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| 學習方法 |
課堂講授 
小組討論 
上台報告 |
成果展示：透過口語演示或報告形式分享或展演。 圖解:英語聽講課程搭配實務專題英語說故事活動 版權:系辦活動拍照 暫無圖片 合作學習：小組討論及團隊合作。 暫無圖片 多媒體與線上學習：透過多媒體簡報及線上資源如臉書，學習語言及文學文化知識。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議高中生上課時可以專心聆聽課堂講授， 積極參與並把握課堂小組討論與上台報告的機會， 藉由上述做中學的學習理念， 將知識理論化為實際運用的技能。 另外， 參與社團、志工活動， 校內外語文相關競賽亦可增強做中學的機會， 更能銜接大學多元的學習方式。 |
修習語文領域課程,理解文章意涵與邏輯,運用精準詞彙寫作,應用語文知識於生活或其他面向 |
| 與相關科系之異同 |
應用英語學系與一般英文科系的相同點是皆著重英語聽說讀寫技能的訓練，但是本系更著重英語實務運用課程、培養學生兼具語言技能及英語專業實務技能，提升其未來職場就業競爭力。 |
國立中正大學外國語文學系暨研究所與時俱進，課程規劃有傳統的語言文學研讀，也有世界文化學習、科技應用、及職能培育。本系除了學士班以外，亦有英美文學及英語教學兩個碩士班。教師群整合多元發展與人文探究，致力培養學生對國際社會脈動之敏銳度及多國語言表達能力。本系師資皆具備博士學位，結構完整，專長包含英美文學、文化、語言學、英語教學及電腦輔助教學，涵蓋各個領域重要學術研究及教學人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
應用英語系的畢業生只能到學校當老師？ 還是秘書？其實，那只是其中一些選項，本校的畢業生出路相當多元。例如：外語編輯、英語教師、英語文教行政人員、外商行銷企劃、休閒管理產業外語接待人員、外語導遊、國貿外語行政或業務人員、空服人員、公務外交人員等。 |
「念外文系只能當英語教師或英文秘書」，是本系容易被高中生所誤解部分。本系之課程以語言與文學並重，也提供實用課程，如翻譯，新聞英文，高階閱讀，旅遊英文，閱讀討論，中英語法等。課程皆有助於學生繼續進修或從事其他相關領域工作。且學生可跨修華語文學程、及輔系雙主修不同學院課程，培養發展多元職場能力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人以為語言科系的內容侷限於文學賞析或語言研究，應用英語學系的學習內容廣泛，除了語言技能，還包含應用的文教及商務英語範疇；也涵蓋電腦、程式設計等科技資訊的涉略。 |
外國語文學系常被誤解只讀第二外語或外國文學。本系主要是訓練學生英語文聽、說、讀、寫及進階應用能力；培養學生文學文化與語言學（暨語言教學）專業知識。本系語言訓練與專業知識並重，得以成功培育具深厚人文素養與世界觀之傑出英語專業人才。 |
| 補充提醒與說明 |
如對本學系想要更加了解，請上本學系網頁(https://dae.nptu.edu.tw/index.php)或者於上班時間致電於本學系系辦公室(08-7663800分機35101)。 |
本系畢業學生除俱備英語專業能力外，也能在學校的輔系、雙主修、跨領域學程及國內國外交換生經歷中發展多元能力 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(08)7663800分機35101 信箱：dae@mail.nptu.edu.tw |
電話：(05)2720411分機21201 信箱：fllcccu@ccu.edu.tw |
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國立屏東大學 應用英語學系 |
國立中正大學 外國語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
商用英文聽力與會話依據商務職場需要的核心技能，設置七種不同主題課程: 1.社交英語; 2.電話英語;3.簡報英語; 4.會議英語; 5.商旅安排; 6.商務溝通; 7.求職英語; 提升學生英語溝通表達能力，並經由實務經驗分享，與產業緊密接軌。(圖片為活動照片) 
商用英文閱讀與寫作講述英文商業書信格式，以及詢問函，訂單，催歀函，抱怨函，履歷表寫作等不同常用商用信函種類，並詳列不同商業信函用語，以及常用句型/範例，讓同學清楚瞭解商業英文書信格式與內容，增強閱讀商業英文書信能力。(圖片為活動照片) 
英語簡報技能經由講授、團體討論、互動練習、實際模擬等多元教學方式培訓學生針對不同職場商務需求，運用商務英文知識，規劃與設計英文商務簡報，並以英文流利表達自己想法、銷售產品及推展公司目標的能力，以符合就業市場所需。(圖片為活動照片) 
英語學習技巧與策略語言策略為溝通能力的一環，對於英語為外語的臺灣學生而言，更需要合時、合適地使用策略以協助學習語言。本課程就聽說讀寫的特性，搭配多元學習策略：記憶、認知、補償、後設認知、情意與社交策略的討論和運用，融入於自身學習路徑，以期增進學習動力與成提升學習成效，最終目的為培養學生英語綜合應用能力。(圖為活動) 
英語教學法教師常思考什麼是最適合他們學生的教材與教法。本課程介紹不同教學法的緣由：例如文法翻譯法、直接教學法、聽說教學法、任務型語言教學法、以及溝通式教學，詳細剖析各種教學法內涵，輔以教室中的教學實例，具體說明各教學法的教學原則，並列表比較各種教學法的異同，協助英語教師適時採用。(圖片為活動照片) |
暫無圖片 翻譯課程內容包括翻譯原則、策略、及技巧的講解。並配合大量的課堂練習、課後作業，及學期專題的執行，以期讓學生在有限學習時間裡，能理論與實務兼顧，邀請活躍於口筆譯業界的講師到系上演講相關產業發展情形。 
「戲劇演出與實務」課程結合英語戲劇展演 圖解:全體戲劇演員工作人員舞台照 版權:自行拍攝照片 暫無圖片 「英語聽講」課程結合英語演說及辯論 暫無圖片 多媒體英語簡報溝通技巧課程舉辦工作坊邀請業師帶領學生，圖解思維，並將製圖技巧用至簡報製作，以旨在幫助學生在工作、學術和日常生活中，以直觀且吸引人的方式展示和傳達想法。 暫無圖片 旅遊英文邀請旅遊業界講師演講;由學生實作介紹嘉義縣觀光景點。 |
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國立屏東大學 應用英語學系 |
國立中正大學 外國語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
A高中時期，與其他科目相比，對英文較有興趣。之後考進屏商應英系，課程偏向應用類，像是音韻學、商用英語聽力與會話、商用英文閱讀與寫作、英文履歷與面談、英語演講與溝通、實習等，且各年級課程編排上環環相扣、有系統性循序漸進學習。另有系上舉辦計畫活動、業師及證照講座，讓學生多方學習嘗試，對未來職涯是一大助力。 大學時期曾參與應英系主辦的計畫輔導活動，而後擔任學校相關計畫助理職位，看起來雖然對英文沒有直接相關聯性，但課程所學習到的書寫能力、口語能力、閱讀能力、邏輯觀念、簡報能力、演講能力等再加上實務經驗，結合再轉換便能有效運用於職場上，對職場新鮮人來說有很大的幫助。 
B上高中三年級開始準備統測之後，在我個人背景影響下，我發現我對英文的認知與學習方式與他人不同，。我同學說這是因為我把英文當成「語言」在學習，而他們一般學生學英文是把英文當成「科目」在學習。而了解到這層差異燃起我對英語教學的興趣。 大學期間我曾接了學生輔導（輔導通識英文C可能會被當的學生）的相關工作。我當初因為怕自己理解英文的方式會造成學生的學習混亂而忐忑不安，但當實際開始輔導學生之後，我慢慢開始享受教書的樂趣，也獲得教會學生如何讀英文的滿足感。 
C我從小就喜歡看電影，所以在國中升高職的時候，我選擇外語來當我就讀科系，在高中三年裡，學校除了給我們很多英語學習上的加強以外，在全英語的授課環境下，從外師身上，也讓我接觸到更多不同的文化，到大學，沒有了升學的壓力，我的生活更加多采多姿，我參加志工社，到偏鄉教原住民孩童健康教育。 我也利用課餘時間打工賺學費，從系辦工讀助理、餐廳、出版社、貿易公司、補習班等，都有我的足跡，這些經驗讓我更加了解自己的個性與喜好，從而影響我在選課時，知道自己需要什麼樣的課程來增強自己以後職場上所需要的基本技能，最後有幸能跟著學校教授的計畫案到國小正式當課輔老師，從中學習班級經營、教學技巧與其他相關教學之能等，過去這些寶貴的實際經驗與理論，現在在我自己的班級中受用無窮，使我更能掌握帶領學生的訣竅。 |
暫無圖片
莊宗嚴國立中正大學外國語文學系學士、美國紐約理工學院 教育科技理工碩士、美國賓州州立大學課程與教學博士 國立臺南大學數位學習科技學系教授 暫無圖片
賴南廷國立中正大學外國語文學系學士、中正大學 運動與休閒教育研究所 南山人壽保險股份有限公司業務主管 暫無圖片
姚尚德國立中正大學外國語文學系學士、巴黎第三大學戲劇系 野孩子肢體劇場團長 暫無圖片
許凱婷國立中正大學外國語文學系學士、交通大學科技法律所畢業、98年律師高考及格 台北瑞智事務所受雇律師 暫無圖片
蔡牧民國立中正大學外國語文學系學士、舊金山藝術大學碩士 繆思有限公司創辦人，電影Design & Thinking導演; 自由創作者 |
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國立屏東大學 應用英語學系 |
國立中正大學 外國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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