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國立屏東大學 英語學系 |
國立屏東大學 應用英語學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 學系特色 |
本系以培育優秀之英語專業人才為教學目標，除了英語教學，同時培養學生在英語實用領域之專長。畢業系友不僅在教師甄試有亮眼的表現，出國修讀研究所及從事補教、翻譯、大眾傳播、科技業、航空服務業等各領域，表現也相當傑出。本系現有10名專任教師，皆具國內、外碩博士學位，其中包括3名外籍教師，提供優質的語言學習環境。 下載詳細資料 |
本學系課程發展特色： |
| 學科意涵 |
英語學系結合英語文深化訓練及經典素養，學習西方文化、教學知能，並提供商用、新聞、觀光、翻譯等實務應用領域專業訓練。 |
課程以「實務」、「應用」為主。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 任務導向小組活動 暫無圖片 撰寫英文文章 暫無圖片 小組討論 暫無圖片 口頭報告專題簡報 暫無圖片 批判論述 |
課堂講授 
小組討論 
上台報告 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
短文寫作練習、收聽英語廣播、閱讀英文短文、故事或小說、瀏覽英文新聞網站、觀看VoiceTube或TED TALK |
建議高中生上課時可以專心聆聽課堂講授， 積極參與並把握課堂小組討論與上台報告的機會， 藉由上述做中學的學習理念， 將知識理論化為實際運用的技能。 另外， 參與社團、志工活動， 校內外語文相關競賽亦可增強做中學的機會， 更能銜接大學多元的學習方式。 |
| 與相關科系之異同 |
英語學系主要訓練學生成為優質雙語教師以及英語專業人才，與一般外文系、應用外語系不同之處在於規劃完整之英語教學及專長加註課程，搭配紮實的英語教學實習，有系統強化學生的教學能力，再輔以跨領域學分學程課程，強化不同領域的專業知能，發展多元就業優勢。 |
應用英語學系與一般英文科系的相同點是皆著重英語聽說讀寫技能的訓練，但是本系更著重英語實務運用課程、培養學生兼具語言技能及英語專業實務技能，提升其未來職場就業競爭力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
外界常誤以為主修英語沒有職場優勢，本系畢業生具備英文聽說讀寫譯中高級以上的實力，配合跨領域學習，畢業出路很廣，除了英語教學，也適合從事學術研究、行銷、企劃、編輯、廣告文案設計、行政工作、兒童語文教學、海外華語教學、航空服務業、資訊業等。教學類與專業課程相輔相成，讓本系畢業生成為業界搶手人才。 |
應用英語系的畢業生只能到學校當老師？ 還是秘書？其實，那只是其中一些選項，本校的畢業生出路相當多元。例如：外語編輯、英語教師、英語文教行政人員、外商行銷企劃、休閒管理產業外語接待人員、外語導遊、國貿外語行政或業務人員、空服人員、公務外交人員等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
西洋文學概論、英國文學史、美國文學等課程常被學生誤認為不實用的課程，其實這類課程可以深化學生的多元文化素養，真正進入英語文學習的精髓，從中學習到該文化的傳統風俗習慣、生活智慧、領導統御、社會價值等等，更容易融入外國文化，深入了解西方文化觀念與思維，有助培養國際觀及豐富內在涵養。 |
一般人以為語言科系的內容侷限於文學賞析或語言研究，應用英語學系的學習內容廣泛，除了語言技能，還包含應用的文教及商務英語範疇；也涵蓋電腦、程式設計等科技資訊的涉略。 |
| 補充提醒與說明 |
建議高中學生認真從適性學習的角度考量選系，如果自己的興趣是學英文，勇敢選擇就讀英語學系，在大學期間盡力提升語言精熟程度，從自己的優勢出發，同時進行跨領域學習，例如加強華語教學、數位軟體運用、企劃撰寫、大數據分析、商管專業知識，藉此拓展學習領域，紮實的語言能力有助接收各個領域的第一手資料，良好的語言溝通能力更是跨國企業所重視的軟實力，有助日後在職場脫穎而出。 |
如對本學系想要更加了解，請上本學系網頁(https://dae.nptu.edu.tw/index.php)或者於上班時間致電於本學系系辦公室(08-7663800分機35101)。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(08)7663800 ext. 35401 信箱：english@mail.nptu.edu.tw |
電話：(08)7663800分機35101 信箱：dae@mail.nptu.edu.tw |
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國立屏東大學 英語學系 |
國立屏東大學 應用英語學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
英語聽講練習本課程貫穿大學四年：首先利用基礎的日常對談增加學生的信心，鼓勵學生不要害怕開口說英文；再來會利用主題式思考，小組討論與意見交流，探討特殊議題並表達想法。最後會進行更高階的辯論，利用搜索資料與同儕討論，統整出能讓對方信服的佐證資料。除了文本的練習，同時也會針對畢業門檻的考試如多益或托福等等專業證照讓學 
英語演說與討論本課程首先利用主題報告，讓學生能多思考及表達想法；也透過演講來訓練學生該具備的技巧，經由同儕間的互評，回饋感想。此外，教導學生如何撰寫部落格，分享有趣的店家打卡或影集分享等各類文章。 暫無圖片 新聞英語本課程透過真實的新聞素材，介紹新聞及報章雜誌文稿之撰寫、編輯與版面設計，探討新聞價值、頭條新聞、報導評論等概念，並善用略讀和瀏覽技巧提高閱讀速度和理解力。養成學生閱讀英文新聞的習慣，掌握各國最新時事及政治局勢、最新科技發展、流行趨勢，有助與現今社會產生更多連結，並藉此培養宏觀角度與世界觀。 暫無圖片 英語聽說/讀寫教學英語聽說教學，主要介紹英語發音的規則與技巧及聽力與口說教學的理論與原則。根據國小英語教科書和英語文綱要和指標，設計生動有趣的教學活動，並指導學生進行教學演示。英語讀寫教學分兒童英語「閱讀」及「寫作」教學兩部分，介紹教學運用技巧，指導學生運用繪本等教材，設計具有創意的活動，進行教學演示。 
英語教學實習本課程共修習兩學期，指導學生設計教學活動、製作教材，增進教學實務經驗。每學期至少有10週至合作之小學實習教學，並製作教學實習成果報告，紀實習期間所學與省思，有效提升學生的教學規劃、課程活動設計、教室管理、師生互動各項能力。本課程學習內容紮實，可建立良好之教學理念，一年的教學實務體驗對日後幫助相當大。 |
商用英文聽力與會話依據商務職場需要的核心技能，設置七種不同主題課程: 1.社交英語; 2.電話英語;3.簡報英語; 4.會議英語; 5.商旅安排; 6.商務溝通; 7.求職英語; 提升學生英語溝通表達能力，並經由實務經驗分享，與產業緊密接軌。(圖片為活動照片) 
商用英文閱讀與寫作講述英文商業書信格式，以及詢問函，訂單，催歀函，抱怨函，履歷表寫作等不同常用商用信函種類，並詳列不同商業信函用語，以及常用句型/範例，讓同學清楚瞭解商業英文書信格式與內容，增強閱讀商業英文書信能力。(圖片為活動照片) 
英語簡報技能經由講授、團體討論、互動練習、實際模擬等多元教學方式培訓學生針對不同職場商務需求，運用商務英文知識，規劃與設計英文商務簡報，並以英文流利表達自己想法、銷售產品及推展公司目標的能力，以符合就業市場所需。(圖片為活動照片) 
英語學習技巧與策略語言策略為溝通能力的一環，對於英語為外語的臺灣學生而言，更需要合時、合適地使用策略以協助學習語言。本課程就聽說讀寫的特性，搭配多元學習策略：記憶、認知、補償、後設認知、情意與社交策略的討論和運用，融入於自身學習路徑，以期增進學習動力與成提升學習成效，最終目的為培養學生英語綜合應用能力。(圖為活動) 
英語教學法教師常思考什麼是最適合他們學生的教材與教法。本課程介紹不同教學法的緣由：例如文法翻譯法、直接教學法、聽說教學法、任務型語言教學法、以及溝通式教學，詳細剖析各種教學法內涵，輔以教室中的教學實例，具體說明各教學法的教學原則，並列表比較各種教學法的異同，協助英語教師適時採用。(圖片為活動照片) |
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國立屏東大學 英語學系 |
國立屏東大學 應用英語學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
楊○軒屏東大學英語學系提供系統性、有架構的課程安排，系上教授認真教學以及提供優良的學習環境，幫助我於大三下取得TOEFL 102分，並於大四順利申請上倫敦帝國大學管理學碩士。我過往經驗中摸索出最有效率的學習方式就是操作及勇於試錯，藉由實際執行、輸出來了解所欠缺的能力以及尚未掌握的學習點，實際操作過的經驗才是真正的習得。 受益於大學裡的專業知識訓練及跨領域學習，文理學院幫助我提升對人性的了解、人文思辨能力、自省的敏銳度、及獨立思考能力。這些軟實力使我善於透過資源整合來解決問題並創造價值，使我能夠協同合作、擁抱多元觀點並促進協同創新。我深切體會到，這世界不缺聰明的人，也不缺有能力的人，唯一缺的是把這些人整合到一起的人。 暫無圖片
黃○祥大學部98級畢業生 現為屏東縣潮州國小正式英語教師 暫無圖片
林○馨大學部104級畢業生 2015年考取中華航空公司空服員 
黃O二家中補習班耳濡目染下，使我對教學產生熱情，渴望協助學生以英語開啟國際視野。成為一位教師是我大一就開始做的夢。大學期間，我以英語營長的身分，率領學弟妹踏入偏鄉進行教學；以實習老師的身分，在附近小學完成一年精實的英語實習課程；以學生的身分，積極預約系上提供的外師Chatting Time，持續提升口語能力。在屏東大學英語系的每一種身分，是我築夢的墊腳石，協助我順利成為臺南市正式英語教師。 我邀請學生成為課堂中的主角，親身體會英文的樂趣和實用性。與鄰近高中哥姐寫英語交換日記、視訊聊天，分組製作簡報並與德國、美國、巴西的朋友進行視訊交流，感受國際語言的魅力。同時，舉辦英語課後班，引導高成就學生演出英語短劇，協助低成就學生克服英文恐懼。現在每當開課，課後班總吸引眾多學生參加。學生開始喜歡上英文課是對我最大的肯定，也是最有成就感的事！ 
蔡O軒起初加入英語系這個大家庭，以為每天都只會接觸到英語相關的課程。事實上系上提供了非常多元的課程，像是文學、教育甚至是商學領域的選修課程都讓我在大學四年能夠探索自己的興趣及培養外語能力。課外之餘，對於社交及舉辦活動都有相當的熱忱，所以也努力爭取擔任系學會幹部，透過與同學協調、溝通、計畫，把各式活動從無到有產出，都讓我累積了不少經驗及成就感。 畢業後選擇進入金融業，雖然對這個產業完全沒有經驗，常常遇到各種金融專有名詞，金融證照一張接著一張考，我還是能運用大學所學的商學相關常識、學習理論和閱讀文學時的筆記整理技巧，用最有效率的方式做跨領域的學習及經驗累積。目前自己很慶幸透過語言上的優勢及喜歡與人互動的個性，在競爭激烈的金融業裡能夠更順利地面對各項國際化業務及挑戰。 |
A高中時期，與其他科目相比，對英文較有興趣。之後考進屏商應英系，課程偏向應用類，像是音韻學、商用英語聽力與會話、商用英文閱讀與寫作、英文履歷與面談、英語演講與溝通、實習等，且各年級課程編排上環環相扣、有系統性循序漸進學習。另有系上舉辦計畫活動、業師及證照講座，讓學生多方學習嘗試，對未來職涯是一大助力。 大學時期曾參與應英系主辦的計畫輔導活動，而後擔任學校相關計畫助理職位，看起來雖然對英文沒有直接相關聯性，但課程所學習到的書寫能力、口語能力、閱讀能力、邏輯觀念、簡報能力、演講能力等再加上實務經驗，結合再轉換便能有效運用於職場上，對職場新鮮人來說有很大的幫助。 
B上高中三年級開始準備統測之後，在我個人背景影響下，我發現我對英文的認知與學習方式與他人不同，。我同學說這是因為我把英文當成「語言」在學習，而他們一般學生學英文是把英文當成「科目」在學習。而了解到這層差異燃起我對英語教學的興趣。 大學期間我曾接了學生輔導（輔導通識英文C可能會被當的學生）的相關工作。我當初因為怕自己理解英文的方式會造成學生的學習混亂而忐忑不安，但當實際開始輔導學生之後，我慢慢開始享受教書的樂趣，也獲得教會學生如何讀英文的滿足感。 
C我從小就喜歡看電影，所以在國中升高職的時候，我選擇外語來當我就讀科系，在高中三年裡，學校除了給我們很多英語學習上的加強以外，在全英語的授課環境下，從外師身上，也讓我接觸到更多不同的文化，到大學，沒有了升學的壓力，我的生活更加多采多姿，我參加志工社，到偏鄉教原住民孩童健康教育。 我也利用課餘時間打工賺學費，從系辦工讀助理、餐廳、出版社、貿易公司、補習班等，都有我的足跡，這些經驗讓我更加了解自己的個性與喜好，從而影響我在選課時，知道自己需要什麼樣的課程來增強自己以後職場上所需要的基本技能，最後有幸能跟著學校教授的計畫案到國小正式當課輔老師，從中學習班級經營、教學技巧與其他相關教學之能等，過去這些寶貴的實際經驗與理論，現在在我自己的班級中受用無窮，使我更能掌握帶領學生的訣竅。 |
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國立屏東大學 英語學系 |
國立屏東大學 應用英語學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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