民生校區

900391屏東縣屏東市民生路4-18號

校本部

國立臺北教育大學臺北市大安區和平東路二段134號

本系為非師培學系，主要培育具備人生全程發展與學習專業知能之廣義教育人才，培育學校及社區之輔導與諮商、與教育訓練與推廣之人才。學士班著重人生全程之發展、學習及教育、紮實輔導理論與技術之基礎，培育學生具學校輔導及社區輔導與諮商知能。

1.課程設計理論與實務並重，運用多元教學與評量方法，奠定專業知能基礎與培養實踐能力。
2.校園與實境現場合作，應用課堂所學。
3.師資專長多元，皆為實務界翹楚，多位教師擁有國際證照。
4.適性發展走向，針對學校、社區、企業三個領域職涯搭配完整訓練課程。
5.師生互動多，情感緊密，重視全人發展，為學生一輩子的良師益友。

含教育心理與輔導諮商兩方面，統合與發展教育心理與輔導諮商專業知能，結合學校與社區實務，讓學生有機會將理論融入教育與社區情境。

心理：關於人類表現、能力與性格的個別差異、學習動機、行為及情緒異常的評量等知識。
諮商：評估個人心理與情緒狀況，實施晤談或其他方式療程，協助個案面對自身議題，使其更適應於生活。

為落實「培育具人文關懷及心理學素養之知識份子」的目標，本系體認課程內涵與實施方式的實質變革遠遠重於科目名稱及形式上的改變，是故，本系教師在規畫其課程內涵與實施方式時，皆依循「互動式教學」、「重歷程與成果」、「理論與實務並重」等三項原則(見附件)。各科目皆要求涵蓋基礎概念、指派作業、及實施活動環環相扣的三部份。
下載詳細資料

在生活中培養觀察反思能力，參與助人相關的課程與服務學習，展現對於心理科學與助人工作之興趣與投入。

教育心理與輔導系與心理系都有心理學基礎知能培養(普通心理學,情緒,認知,人格,發展等心理學)，但心輔系的心理學也涵教育心理，也培養輔導學知能，強調將心理與輔導學知識應用於學習、教育與輔導的情境中。
教育心理與輔導系與社工系都有基礎助人輔導知能培養，但心輔系著重學校與社區場域人與人之間關係問題探討與解決，而社工強調人和系統間的關係，傾向家庭、學校、社區、醫療體系與個人功能知能訓練與應用。

心理系：課程部分較著重在生理層面，包含認知、知覺、神經等等，比較有實驗操作的課程，有些心理系還包含工商心理、臨床心理等等分組。
社會工作系：課程中包含較多法令的部分，以及社會福利行政相關工作知識，有部分諮商相關課程，但著力較少，大學畢業即可考社會工作師。
特殊教育系：針對特殊兒童的種類不同而有不同的課程設計，即使課程名稱跟心諮系相似，但課程內涵著眼於各類型障礙的兒童相關知能，而非一般兒童。

(1)若要當國小老師，大學修業期間需通過國小教育學程考試並完成修業。若要當國小專輔教師，需通過教師資格檢定及修習輔導專長加註26學分。具以上資格才能報考專輔教師甄試。
(2)若想當諮商心理師，須考研究所修習相關課程與實習，以具報考諮商師資格。
(3)其他出路，如:社福機構、行政工作等。

1.諮商心理師要碩士班畢業才能報考。
2.台灣沒有「心理醫生」這個職稱或證照。
3.心理可以跨領域連結，包括法律、教育、行銷、管理等，除了助人工作者，還可以從事各種跟心理跨域連結的職業。
4.讀教育大學並非只能當老師，學生可以依照自己的興趣選擇是否修習教育學程。

許多人會以為若自己有一些困擾或創傷，念“輔導”系就能解決自己的問題。事實上，本系對學生學習助人與輔導相關知識與技能有助益，但對解決學生個人長久以來的困擾或創傷助益有限，建議還是尋求諮商/治療專業人員協助。

心理學是一門科學，是經過資料蒐集分析過後的知識
1.變態心理學：「變態」為日文發音，英文是「abnormal」，不是研究「變態」，而是人們異常的心理狀態。
2.心理測驗：非「從蘋果香蕉草莓選一個水果就知道你是什麼個性」，測驗題目是經過設計及統計驗證，非在報章雜誌上看到的趣味性的心理測驗。

無

讀了心理與諮商學系不代表一定要當助人工作者，心諮系的訓練很重要一個部分是對於自我的了解與探索，幫助自己成長。