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國立屏東大學 幼兒教育學系 |
國立屏東大學 教育學系 |
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| 所屬學群 |
教育學群
幼兒教育學類 |
教育學群
教育學類 |
| 學系特色 |
1.師培固本：培育優質幼教師，112學年度錄取公幼教師38人次、教保員25人次。 |
教育學系旨在努力實現以下三大願景： |
| 學科意涵 |
幼兒教育是指針對學齡前幼兒所提供的教育。本系透過多元且完整的課程規劃，結合理論與實務， 以培育具有幼兒教保專業知能之人才。 |
教育學系為師資培育學系，大學部及日間碩士班為國民小學類科師資生(不包含課程與教學碩士在職專班)，無須另外參加本校教育學程甄選，可直接修習國民小學師資類科教育學程。 |
| 學習方法 |
講授與討論：由理論基礎開始，建構對幼兒教保基礎面向的了解。並透過師生共同研討，深化對專業理論之理解。 版權:屏東大學幼兒教育學系 
團隊合作：課堂中透過小組合作討論、報告與規劃與設計之學習活動。藉此使同學彼此交流意見與學習心得，創發更豐富的學習成果。 版權:屏東大學幼兒教育學系 
現場實作：透過與課堂教學相關的內容，赴教學現場進行觀察；假期與學期中進行的連續性實習，讓學習可經由理論與實務的對照更為紮實。 版權:屏東大學幼兒教育學系 
國際交流:本系促進國際學術交流，提昇本校教育品質以及拓展學生之國際視野。 版權:屏東大學幼兒教育學系 
實習成果展:師資生展示大三和大四兩周集中實習的成果。本系的實習課程紮實，從大三開始的教保實習到大四的教學實習，培養師資生運用從本系各面向課程所學於實務現場上的能力。 版權:屏東大學幼兒教育學系 |
課堂講授：由教授帶領同學了解教育所涵蓋內容以及範疇，在課程內容上，將以教育行政、課程與教學為首要，並規劃方法與理論的課程為其基礎。 圖解:上課畫面 版權:國立屏東大學教育學系 
場域觀摩：透過參訪各國小，使學生更加深入教學現場，以了解未來帶領班級及進行課程教學等相關細節。 圖解:教學演示 版權:國立屏東大學教育學系 
教學實習：藉由分組，使學生親上教學講台進行教學，以了解實際狀況。 圖解:教學實習 版權:國立屏東大學教育學系 
學習、生活、升學與就業輔導：邀請專家學者至本系演講、座談或辦理工作坊與升學及就業輔導。本系並針對新生的學習與生活適應需求，規劃學長姐以小組方式輔導新生活動，並帶領讀書風氣。 圖解:德國學者訪談 版權:國立屏東大學教育學系 
專題研究：了解學術論文的基本倫理並學習如何撰寫學術論文，透過上台報告或是海報發表等方式展現研究成果。 圖解:專題發表 版權:國立屏東大學教育學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
於課程或社團中，展現對幼教的熱情、對幼教有初步認識，具幼兒教育專業人才特質，學習計畫合理並朝向未來與幼教相關的生涯規劃。 |
本系之課程規劃，將仍依三大課程結構進行，並依學生的需要與教育市場的發展逐步修訂。在課程內容上，將以教育行政、課程與教學為首要，並規劃方法與理論的課程為其基礎。 |
| 與相關科系之異同 |
幼兒教育學系培育國內學前階段專業的教育人才。本系為全師培學系，藉由四年的課程規劃，學生可修畢幼兒園職前教師專業課程。學生畢業後通過教檢並完成半年教育實習，即具備中華民國幼兒園教師之資格。 |
1.多元與彈性並呈：持續傳承師培歷史與核心精神，將課程與教學列為本學系的核心課程，同時，創新學系超越傳統師培的多元價值，重新檢視學系教育目標、定位與願景，並將教育創新等新概念融入課程，賦予師培更寬廣的意涵與未來發展方向。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人認為幼兒教育學系只適合女生修讀，且畢業後只能成為幼兒園教師，事實上本系每屆均有男學生，在修課過程中藉由多元角色的思考，激盪出更多的學習火花。畢業後除了進入幼兒園工作外，亦可往幼兒藝術（戲劇、劇團）、幼兒華語文教學（到海外教華語）或是與學前教育出版之相關產業工作。 |
不只有擔任教師一職才是本學系的出路，很多文教相關、甚至是從事教育行政類科也都是從教育學系穩扎穩打實力而成的， |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常認為幼兒教育學系是在學習泡奶粉、包尿布的科系，實際上除了前述的保育內容之外，本系培育過程亦強調由兒童發展的角度理解幼兒，進而透過觀察與互動，更加了解幼兒，同時，藉由專業的方法，引導並且啟發幼兒學習。學習內容包含社會、自然、科學、語文、身體動作等各種多元學習面向。 |
教育學系除堅守培養優良國小師資教育目標外，亦培育教育行政與管理人才、社會服務人才，以貫徹「教育」本質與服務社會理念，亦從實務經驗中培養學生組織能力、研究能力、溝通協調能力，激發出從事教育事業多元潛能。 |
| 補充提醒與說明 |
本系提供修習多元學程（如幼兒華語文教學學分學程、嬰幼兒照顧服務就業學程）及參與研究計畫（如客語沉浸教學推動、幼兒 STEAM 教育推動）的機會，以增進學生的專業知能及提升就業力。
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1. 本學系於學術研究及各項校內外活動時，均有優異表現，歷年來均向國家科學委員會申請大專學生參與專題研究計畫。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：08-7663800分機31501 信箱：ece@mail.nptu.edu.tw |
電話：(08)7663800分機31401~34102 信箱：edu@mail.nptu.edu.tw |
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國立屏東大學 幼兒教育學系 |
國立屏東大學 教育學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
說故事技巧與應用此課程除了瞭解說故事的原則並學習故事選擇與故事設計外，也練習不同形式的說故事技巧。 版權:屏東大學幼兒教育學系 
幼兒園課室經營透過此課程可了解幼兒園一天作息的安排及幼兒園帶班所需知能。 版權:屏東大學幼兒教育學系 
幼兒園教保實習此為三年級一整學年度(上下學習)之課程，提供幼兒園師培生實際到幼兒園見習、實習的機會。 版權:屏東大學幼兒教育學系 
幼兒園教學實習此為四年級一整學年度(上下學習)之課程，提供幼兒園師培生集中實習以及至其它地區參訪優質幼兒園的機會。 版權:屏東大學幼兒教育學系 |
教學媒體與運用
1.認識教學媒體、教學科技、教學、學習的關係 圖解:教學媒體與運用授課畫面 版權:國立屏東大學教育學系 
性別平等教育
1.能瞭解性別意識型態在社會常規、文化習俗、社會結構、學校教育中的運作及影響。 圖解:性別平等講座海報 版權:國立屏東大學教育學系 
教育行政
1.了解教育行政之基本概念 圖解:教育行政授課畫面 版權:國立屏東大學教育學系 
班級經營
1.班級經營相關概念、內涵、現況與工作要項 圖解:班級經營授課畫面 版權:國立屏東大學教育學系 
教育心理學應用「教育心理學」研究取向和學生學習案例分析國小教育問題與現狀，培養批判能力，從心理學角度解讀對弱勢學生學習行為、動機與情緒並同理對待，提出可行教學方法。 圖解:教育心理學授課畫面 版權:國立屏東大學教育學系 |
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國立屏東大學 幼兒教育學系 |
國立屏東大學 教育學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:國立臺南大學幼兒教育學系副教授 版權:臺南大學幼兒教育學系網站
翟敏如自本系大學部畢業後，即到美國賓州州立大學課程與教學修讀碩士、博士。 經歷：國立臺南大學幼教系助理教授、副教授、系主任。 
圖解:高雄市私立真愛國際幼兒園園長 版權:屏東大學幼兒教育學系網站
林麗玉在屏大幼教系除了吸取幼教專業知識、也可透過研討會，獲得幼教潮流趨勢的資訊，並且可以時刻接收到老師們的經驗與建議，讓您取得幼教專業及取得教師證。 經歷：創立私立幼兒園，成功打造一所重視幼兒『生活品格』與生態環境教育的學校 
圖解:高雄市立前金幼兒園教師 版權:屏東大學幼兒教育學系潘雅惠老師
潘雅惠自本系大學部畢業後，修讀國立屏東科技大學幼保系碩士。 經歷：高雄市立前金幼兒園園長、高雄市教育局幼教科借調教師。教育部幼兒園教學卓越銀質獎得主。 
圖解:高雄市福東國小附設幼兒園園主任 版權:屏東大學幼兒教育學系網站
林佳慧從幼教系到研究所，屏東大學一直是滋潤我在幼教專業上豐碩養份的場域，每年都會接到1-6位學弟妹到福東附幼實習，除了連結我與母校的合作關係，也再度感受到輔導教授跟學生間的關愛如往昔一樣親切積極。從學弟妹活潑開朗，正向樂觀，主動向學的表現，並陸續回報考取公幼的佳績，可見屏東大學是造就幼教新鮮人的最好選擇。 經歷：高雄市福東國小附設幼兒園教師 
圖解:機構式托育服務培力輔導中心謝紀瑤專業人員 版權:屏東大學幼兒教育學系網站
謝紀瑤幼教系讓我獲得保母證照、通過教師檢定，畢業後進入了幼兒教育輔導的專業工作，各項的專業知識都已在在學期間備齊，工作期間編制了幼教相關手冊（政府出版品），得到了各界讚賞，帶給我極大的成就感，幼教系不是只能在幼兒園服務，也在其他相關幼教領域上能盡一份心力！ 經歷：機構式托育服務培力輔導中心專業人員 |
版權:國立屏東大學教育學系系友提供
大學部111級學姐 (國小教師)教育系為師培學系，大一大二的課程較多理論文本等內容，如教育概論、教育心理學等專業科目，之後會慢慢銜接到實作面的課程，像教材教法、教學實習，無論是哪種面向，都對未來的教檢、教甄，甚至正式踏入教育現場後都非常有幫助！ 而系上安排的20個自由學分，可以選修其他感興趣的課程，讓選課更加彈性多元～ 教檢通過也順利畢業後，要接著完成半年的教育實習，這時就是展現大學學習成果的時候，上場教學、班級經營、行政工作等等，經過半年實習的歷練，能幫助自己朝著正式教師再邁進一大步！實習對之後的教甄也有非常大的幫助，要盡量累積各種經驗，不論是面對口試委員或是試教都能夠游刃有餘！ 
版權:國立屏東大學教育學系系友提供
日碩部109級學姐(國小教師)屏大教育所是唯一能同時修習研究所課程與國小教育學程的研究所，二年可完成教育所學分、碩士論文、國小教育學程課程、準備教師檢定，這二年感謝緒緯教授指導論文，提點我教師之道，督促我不斷向前邁進，每當遇到瓶頸時，能耐心指引正確方向、訂定計畫時間與論文內容；慧蘭教授於教育社會學中提點「局」概念，生活中點滴思考萬事皆能用上；正昌教授教學實習課程，各項細節與用心是我學習的典範，在此刻教學現場也能不斷創新運用！ 很幸運能應屆上榜考上台南市偏鄉英語教師，我的學生程度落差很大，課堂中我常運用差異化教學讓不同程度的孩子做練習，達成不同學習目標、願意共同學習、不害怕失敗，敢說出口，喜歡互動，自然地達成英文基本能力。學校任務包含英語活動各項競賽，安排練習、與外籍教師共備，教學相長，有趣活潑的活動，每次都讓我大開眼界，不只學生玩的開心，我和外師也很享受學生的課堂活動中的笑聲與學習進步的成就感。 
大學部110級學姐(國立大學教育行政)系上有不同的實務課程可以修習，想要增進自己的教學能力可以選擇修習不同學科的教材教法，另外系上的教育統計學也會有統計軟體的相關教學，讓大家未來在職場都很受用，簡言之，教育系所提供的課程相當多元，無論在成為老師的路上或是未來進行相關工作都很有用處。 教育系未來的出路絕對不是只有當老師，如果想要穩定或偏好單純的行政工作也能夠選擇考公職，若能善用系上的各種資源，選擇及認真學習自己有興趣的課程，我想不論未來在公部門或是私人企業也都會是一位很傑出的人。 
大學部110級學姐(國立大學教育行政)就讀教育學系本身是師培生，大學時修過很多教育專業科目，如教育心理學、教育社會學、教育哲學等很基礎的教育理論科目，其中我最感興趣的教育心理學讓我可以更貼近學生思維，找到適合的教學方法；教育哲學讓我有機會剖析自我，有跟自己對話的空間；而教育社會學讓我閱讀教育相關新聞時有多元的角度去瞭解不同的事件及現象。 畢業後進行半年實習並取得國小教師證，代課期間也思考要走教職抑或其他工作，評估自己人格特質及興趣後選擇高考的教育行政類科，最大原因是考科在大學幾乎都修過，準備有基礎較不辛苦，也能在準備及作答加深加廣自己的見解，曾修過課的養分讓我很幸運的錄取高考教育行政類科。 
日碩部109級學姐(國小教師)屏大教育所的機緣是起緣於第一次當代理教師的契機，感謝這美好的相遇。課堂中分享我國外的生活經驗給小朋友，發現小朋友的眼神好熱情，一直問我在國外發生的事情，要怎麼學習英文才能出國；我發現孩子們的眼睛是如此的閃亮，這種感覺是我在以往的工作中從未有過的。這真的讓我想成為一名好老師！ 恭喜上榜的各位同學，成為全台北中南各國小的一般教師、雙語教師、英語教師、專科任教師，大家能發揮各項教學專長，貢獻教育界，用我們的經驗讓學生找到自己的價值，期盼學弟妹也能選擇教育系，未來運用你們的人生經歷影響另一個人生的歷程，若有機會也能回饋資源給母校。 |
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國立屏東大學 幼兒教育學系 |
國立屏東大學 教育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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