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國立屏東大學 幼兒教育學系 |
國立臺南大學 幼兒教育學系 |
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| 所屬學群 |
教育學群
幼兒教育學類 |
教育學群
幼兒教育學類 |
| 學系特色 |
1.師培固本：培育優質幼教師，112學年度錄取公幼教師38人次、教保員25人次。 |
1.學系目標 ：本系為全師培系所，主要目標在培育幼教師、教保員，以及幼教相關產業人才，本系畢業後，可取得教保員及幼教師培證書。 |
| 學科意涵 |
幼兒教育是指針對學齡前幼兒所提供的教育。本系透過多元且完整的課程規劃，結合理論與實務， 以培育具有幼兒教保專業知能之人才。 |
幼教系學科定義：教育領域。 |
| 學習方法 |
講授與討論：由理論基礎開始，建構對幼兒教保基礎面向的了解。並透過師生共同研討，深化對專業理論之理解。 版權:屏東大學幼兒教育學系 
團隊合作：課堂中透過小組合作討論、報告與規劃與設計之學習活動。藉此使同學彼此交流意見與學習心得，創發更豐富的學習成果。 版權:屏東大學幼兒教育學系 
現場實作：透過與課堂教學相關的內容，赴教學現場進行觀察；假期與學期中進行的連續性實習，讓學習可經由理論與實務的對照更為紮實。 版權:屏東大學幼兒教育學系 
國際交流:本系促進國際學術交流，提昇本校教育品質以及拓展學生之國際視野。 版權:屏東大學幼兒教育學系 
實習成果展:師資生展示大三和大四兩周集中實習的成果。本系的實習課程紮實，從大三開始的教保實習到大四的教學實習，培養師資生運用從本系各面向課程所學於實務現場上的能力。 版權:屏東大學幼兒教育學系 |
(一)研討會 透過師長講述課程內容以及師生互動教學，學習學科內容。 圖解:研討會實務圖片 
(二)至幼兒園參訪、見習實地走訪幼兒園，了解幼兒園運作及幼兒園教師實際教學。 圖解:學生進行幼兒園參訪圖片 
(三)系所活動幼教系成果展成果展當天會有各樣攤位，例如故事屋、體能攤、點心攤等，還有好看的戲劇表演，讓附近大朋友小朋友一同體驗！ 圖解:成果展戲劇圖片 
(四) 幼兒圖書館幼兒圖書館提供豐富繪本，讓學生能借閱及使用。 圖解:幼兒圖書館之圖片 
(五) 模擬教室模擬幼兒園教室內的模樣，讓學生實際操作、思考如何設計教室。 圖解:模擬教室之圖片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
於課程或社團中，展現對幼教的熱情、對幼教有初步認識，具幼兒教育專業人才特質，學習計畫合理並朝向未來與幼教相關的生涯規劃。 |
學生在高中階段可以主動參與活動，例如兒童營隊、學生課外活動等，累積實務經驗有助於連結大學課程。 |
| 與相關科系之異同 |
幼兒教育學系培育國內學前階段專業的教育人才。本系為全師培學系，藉由四年的課程規劃，學生可修畢幼兒園職前教師專業課程。學生畢業後通過教檢並完成半年教育實習，即具備中華民國幼兒園教師之資格。 |
本校幼教系為國內少數全師培的系所，課程內含教保員與幼教師培育課程，學生畢業後即取得教保員資格，通過幼教師檢定考試並完成半年教育實習後，可取得幼教師資格。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人認為幼兒教育學系只適合女生修讀，且畢業後只能成為幼兒園教師，事實上本系每屆均有男學生，在修課過程中藉由多元角色的思考，激盪出更多的學習火花。畢業後除了進入幼兒園工作外，亦可往幼兒藝術（戲劇、劇團）、幼兒華語文教學（到海外教華語）或是與學前教育出版之相關產業工作。 |
少子化未來沒工作？ |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常認為幼兒教育學系是在學習泡奶粉、包尿布的科系，實際上除了前述的保育內容之外，本系培育過程亦強調由兒童發展的角度理解幼兒，進而透過觀察與互動，更加了解幼兒，同時，藉由專業的方法，引導並且啟發幼兒學習。學習內容包含社會、自然、科學、語文、身體動作等各種多元學習面向。 |
幼教老師會哄小孩就好，需要讀四年嗎？ |
| 補充提醒與說明 |
本系提供修習多元學程（如幼兒華語文教學學分學程、嬰幼兒照顧服務就業學程）及參與研究計畫（如客語沉浸教學推動、幼兒 STEAM 教育推動）的機會，以增進學生的專業知能及提升就業力。
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就讀本系可甄選教育部所補助的師培獎學金，符合申請且甄選通過者，可獲得每月8000元的高額獎助學金，此外本系歷屆教檢皆有亮眼的成績，若想充實大學生活，系上會舉辦各樣活動 ，例如成果展、教具展等，提升活動規劃能力，在生活方面，南大座落於台南市中心，生活機能佳且兼具古都人文氣息，期待大學四年由你探索幼教，遊歷南大。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：08-7663800分機31501 信箱：ece@mail.nptu.edu.tw |
電話：(06)2133111分機681 信箱：ece-2@pubmail.nutn.edu.tw |
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國立屏東大學 幼兒教育學系 |
國立臺南大學 幼兒教育學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
說故事技巧與應用此課程除了瞭解說故事的原則並學習故事選擇與故事設計外，也練習不同形式的說故事技巧。 版權:屏東大學幼兒教育學系 
幼兒園課室經營透過此課程可了解幼兒園一天作息的安排及幼兒園帶班所需知能。 版權:屏東大學幼兒教育學系 
幼兒園教保實習此為三年級一整學年度(上下學習)之課程，提供幼兒園師培生實際到幼兒園見習、實習的機會。 版權:屏東大學幼兒教育學系 
幼兒園教學實習此為四年級一整學年度(上下學習)之課程，提供幼兒園師培生集中實習以及至其它地區參訪優質幼兒園的機會。 版權:屏東大學幼兒教育學系 |
暫無圖片 幼兒學習環境設計
1. 瞭解幼兒與環境的關係(物理、社會、心理) 暫無圖片 節奏樂教學
1. 學習各種拍號及基本節奏型。 暫無圖片 幼兒園教保實習
1. 增進教保專業理論與實務的轉化能力。 |
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國立屏東大學 幼兒教育學系 |
國立臺南大學 幼兒教育學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:國立臺南大學幼兒教育學系副教授 版權:臺南大學幼兒教育學系網站
翟敏如自本系大學部畢業後，即到美國賓州州立大學課程與教學修讀碩士、博士。 經歷：國立臺南大學幼教系助理教授、副教授、系主任。 
圖解:高雄市私立真愛國際幼兒園園長 版權:屏東大學幼兒教育學系網站
林麗玉在屏大幼教系除了吸取幼教專業知識、也可透過研討會，獲得幼教潮流趨勢的資訊，並且可以時刻接收到老師們的經驗與建議，讓您取得幼教專業及取得教師證。 經歷：創立私立幼兒園，成功打造一所重視幼兒『生活品格』與生態環境教育的學校 
圖解:高雄市立前金幼兒園教師 版權:屏東大學幼兒教育學系潘雅惠老師
潘雅惠自本系大學部畢業後，修讀國立屏東科技大學幼保系碩士。 經歷：高雄市立前金幼兒園園長、高雄市教育局幼教科借調教師。教育部幼兒園教學卓越銀質獎得主。 
圖解:高雄市福東國小附設幼兒園園主任 版權:屏東大學幼兒教育學系網站
林佳慧從幼教系到研究所，屏東大學一直是滋潤我在幼教專業上豐碩養份的場域，每年都會接到1-6位學弟妹到福東附幼實習，除了連結我與母校的合作關係，也再度感受到輔導教授跟學生間的關愛如往昔一樣親切積極。從學弟妹活潑開朗，正向樂觀，主動向學的表現，並陸續回報考取公幼的佳績，可見屏東大學是造就幼教新鮮人的最好選擇。 經歷：高雄市福東國小附設幼兒園教師 
圖解:機構式托育服務培力輔導中心謝紀瑤專業人員 版權:屏東大學幼兒教育學系網站
謝紀瑤幼教系讓我獲得保母證照、通過教師檢定，畢業後進入了幼兒教育輔導的專業工作，各項的專業知識都已在在學期間備齊，工作期間編制了幼教相關手冊（政府出版品），得到了各界讚賞，帶給我極大的成就感，幼教系不是只能在幼兒園服務，也在其他相關幼教領域上能盡一份心力！ 經歷：機構式托育服務培力輔導中心專業人員 |
郭怡廷仁德醫護管理專科學校講師 學歷：臺南大學幼兒教育學系碩士 學習經驗:105年考取台南大學幼教系碩士班時，除修碩士班課程外，也進一步修習教保專業知能課程，106年透過師培中心之教程考試，以第一名考取幼兒園師資類科學程並到台南市文元附幼實習，從中學習將課程理論應用在實務現場。論文撰寫過程有幸獲得教授指導，對於家園合作能進行深入研究與探討，也間接種下日後有志從事教學研究之種子。 職業經驗:109年取得幼兒園教師資格後進入幼兒園工作，並學習與探索我國幼兒園實務之具體運作。 110年進入仁德醫專擔任講師，並獲「教育部專科以上學校講師證書」，激勵自己將在學期間之所學與幼兒園實務之經驗予以結合，轉化為更豐富的教學內容分享給幼保科的學生們。 111年代表評選非營利幼兒園，並督導非營利幼兒園營運狀況。 
陳俐蓉書記/高中學務處操行管理幹事 學歷：國立臺南大學幼教系106級畢業 學習經驗：因偏好單純文書處理工作，在學期間便著手準備教育類科高普考試，除能修習與考科相關的課程奠定基礎，遇到不懂的題目時系上教授也很樂意提供協助，幫忙解惑。 職業經驗： 大學四年級考取105年地方特考教育行政五等高雄區榜首。目前職務為學務處操行管理幹事，並擔任「航向書海」閱讀競賽校內導讀教師、教育部雙語數位學伴計畫督導教師。 
曾秀玲快樂鳥故事劇場 團長/橄欖葉劇團 創意總監 學歷：台南師專幼教科(幼教系前身) 學習經驗：在校期間擔任邊編、導、演，演出獲得全校第一名。在校所學之幼兒戲劇心理學、幼兒概論、幼兒遊戲、教案撰寫⋯⋯讓個人職場生涯發展，兼具戲劇以及兒童發展專業。 職業經驗： 1999創辦兒童劇團-豆子劇團，全台巡迴演出。 2005創辦-快樂鳥故事劇場，戲劇教學與繪本互動劇。 2006年也因擅長教育策略，成為高雄春天藝術節獲選劇團「橄欖葉劇團」的創意總監以及教育劇場全台巡演計畫主持人。 
顏嘉辰台南市立第四幼兒園園長 學習經驗：個人國高中成績是班上中下，上大學後，系上教授及學姐都一再告訴我們幼兒教育的價值，而且系上口頭簡報及分組的比重不少，重視同儕互動及教育理想，在這樣的學習環境，我的表現就不像國高中那麼差了，幼教系就是這樣一個地方。 職業經驗： 畢業後分發到公幼任職至今剛滿20年，幼兒園教師的確是女性居多，所以找到自己的定位很重要，曾擔任臺南市教師申訴評議委員、教育部教保服務諮詢委員及教學卓越評審。對於教育專業想法及待人處世態度來自於求學期間教授們的教導，從幼兒園帶班老師轉任主任再報考園長，都是在為幼兒教育服務，且能實現教育專業理想的地方。 
顏慧敏園主任(退休) 學歷：臺南大學幼兒教育學系碩士專班 學習經驗：小時立願要當幼兒園教師，總把南大幼教系老師當偶像崇拜。於90年幼教系畢業，101年幼教系碩士專班畢業，102年取得園長專業證書。南大求學中深獲師長提攜，涵養個人幼教信念，奠基專業教學，豐厚的智慧交流與堆疊得以支持我委身幼教領域。 職業經驗： 任職幼教工作35年，擔任園長、幼教輔導員、實習輔導教師、閱讀種子講師。目前雖已退休仍熱衷參與閱讀教學推動不遺餘力，積極分享所學所能。104年榮獲教育部師鐸獎，105年獲頒臺南大學傑出校友獎。任職期間致力於教學研討與發表，行政績效與教學專業的結合，獲頒教育部教學卓越獎、幼稚園空間規畫比賽、教具比賽皆獲佳績。 |
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國立屏東大學 幼兒教育學系 |
國立臺南大學 幼兒教育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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