臺北市立大學 陸上運動學系 |
臺北市立大學 體育學系 |
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所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
所在校區 |
天母校區 111036臺北市士林區忠誠路二段101號 |
博愛校區 100234臺北市中正區愛國西路1號 |
學系特色 |
本系內含田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭、拔河等專長術科,為全國首創以陸上競技運動為主的學系。本系之各專長項目大多為個人項目,較不受他人的表現影響,容易凸顯個人的成績。此外,射擊、射箭及舉重等項目,不受身高體型的限制,在奧運奪牌的機會相對較大。本系以教育學程為誘因,並提供進修研究所之機會,且對優秀選手提供各種獎助學金,期能吸引優秀選手就讀本系。 |
體育研究所碩士班成立於民國92年,體育學系於民國94年設立,民國95系所合一,民國112學年度起成為師培並行學系,規劃運動教育、運動管理與休閒、運動教練與指導、體育教學、體育行政等專長領域。主要為培育學生對運動教育與體育教學之研究能力,及培育國小體育及雙語師資、運動教育及運動產業經營管理卓越人才為目標。未來並將繼續加強師資、規劃多元課程及增添各項設備,並朝多元化方向發展。 |
學科意涵 |
本系內含田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭、拔河等專長術科,為全國首創以陸上競技運動為主的學系 |
本系系名所成為的學科定義,除傳統「體育即是透過身體活動達到教育的目的」外,配合時代演進,擴大涵括「體育」、「運動」與「身體活動」三方之知識本質,成為「探討一切以身體活動為基礎的知識體系」。 |
學習方法 |
未上傳圖片 陸上系設有課程主要有學科課程、術科課程及專長課程;在學科課程部分,特別規劃了「運動競技與訓練」模組及「運動產業與經營」模組,期許本系學生在學習的過程中,都能獲得未來職涯所需的能力 未上傳圖片 陸上系設有課程主要有學科課程、術科課程及專長課程;在術科課程部分,除了必修的田徑課程,特別規劃了「大球」課程、「小球」課程及「非球類」等選修術科課程,透過不同術科課程的學習,具備多項豐富的教學能力並透過不同術科課程了解熟悉各項運動特性 未上傳圖片 陸上系設有課程主要有學科課程、術科課程及專長課程;在專長課程部分,有田徑、舉重、射擊、射箭及拔河項目本系專長都有各專長專任教師、專屬的訓練場地及完善訓練用器材讓本系學生可以在完整的資源追求自身競技成績的突破 圖解:專長訓練課程及競技比賽 |
未上傳圖片 精熟學習:學習各種運動種類的技能。 未上傳圖片 學科講授:教師授課除以傳統板書、投影片進行口授講述外,部分課程並輔以術科實地操作、小組討論研究、個別指導等方式進行。同時配置教學助理以協助教師授課,並輔以定期舉辦演講、專題討論等多元方式,依課程性質彈性實施教學。 未上傳圖片 實習法:邀請產官學等專家蒞校演講,讓學生能更深一層認識與產業之關連,並與相關產業合作實習,使學生能早一步瞭解職場之現況,以利學生未來生涯之規劃。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系採單獨招生考試入學 |
精熟學習:學習各種運動種類的技能。(持續專注練習訓練) |
與相關科系之異同 |
本系鑒於歷史、文化、學校願景、周邊產業、學生來源及師資等因素,並為達成本系之設立宗旨,本系訂定的教育目標如下: |
其他相關科系(如:休閒、健康、觀光休閒、運動產業、競技)較著重應用層面及培養單一領域人才。本系涵括之領域較它系多元,包含體育教學、體育行政、運動管理與休閒、運動教練與指導,以提供學生多元學習環境及培養學術兼備為重點,重視實作與應用層面,同時要求學生對各學科的理論意涵做正確理解,培育體育運動領域全方位及領導人才。 |
生涯發展容易誤解之處 |
陸上運動學系不僅只著重競技訓練,更將學科課程規劃以『運動競技訓練』及『運動產業經營』兩大主軸,透過專業學科教學及實務運用,讓本系的學生在就學期間得以學術科兼備,同時為畢業後的就業方向進行規畫與探索。
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主要為培育學生對運動教育與體育教學之研究能力,及培養從事體育研究的專業人才與體育運動產業經營管理的專業人才。 |
學習方法容易誤解之處 |
除了競技,我們給你更多! |
本系實務與理論兼備,但體育學系的學習內容,會使高中生以為只要練習運動術科即可。 |
補充提醒與說明 |
無 |
本系課程設計除了培養體育教師及運動優秀人才外,更擴展到培育休閒及健身運動指導人才及運動科學相關人才。 |
臺北市立大學 陸上運動學系 |
臺北市立大學 體育學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 專長術科本系共有田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭、拔河共六項專長,專長教師皆為本系專任老師,教師皆為國內優秀運動員退役並有多年執教經驗,培育出多名國內外優秀選手及運動產業從業人員。本次2018年印尼雅加達運動會,本校射擊代表隊呂紹全同學更是勇奪我國第一面亞運金牌,為我國我校爭光。 圖解:亞運十公尺空氣步槍混雙金牌 未上傳圖片 運動競技概論運動競技概論課程為本系「運動競技與訓練模組」課程開設於一年級的概論課程,透過教師導論式的介紹運動競技訓練領域的大綱,讓學生在進入二年級後在修習模組課程時能更容易吸收課程精華要點。 未上傳圖片 運動產業概論運動產業概論課程為本系「運動產業與經營模組」課程開設於一年級的概論課程,透過教師導論式的介紹運動產業經營領域的大綱,讓學生在進入二年級後在修習運動產業與經營模組課程時能更容易吸收課程精華要點。同時在課堂中會聘請多位業界師長進行經驗分享,讓學生能夠除了書本知識外更兼具實務經驗。 |
未上傳圖片 運動術科各種運動項目之技術與知能。 未上傳圖片 運動專業證照課程邀請產官學等專家蒞校演講,並邀請協會辦理專業證照研習。 未上傳圖片 運動專業實習與相關運動產業合作,提供學生實作和產業實習的機會。 |
臺北市立大學 陸上運動學系 |
臺北市立大學 體育學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
徐苡絜本系田徑代表隊徐苡絜同學參加「113年臺北市秋季全國田徑公開賽」,勇奪公開女子組3000公尺障礙賽第一名以10分30秒72的成績破大會紀錄及全國紀錄 個人累積全國運動會五金一銀成績,並為女子組3000公尺障礙全國紀錄保持人 未上傳圖片
呂紹全本校104級學生呂紹全榮獲「2018年亞洲運動會-10公尺空氣步槍」混雙金牌及「2018年亞洲運動會-男子10公尺空氣步槍」銅牌,蟬聯104年級106年全國運動會10公尺空氣步槍項目全國冠軍 呂紹全榮獲「2018年亞洲運動會-10公尺空氣步槍」混雙金牌及「2018年亞洲運動會-男子10公尺空氣步槍」銅牌,蟬聯104年級106年全國運動會10公尺空氣步槍項目全國冠軍 未上傳圖片
黃文成臺北市立大學行政副校長,本校專任教授,我國田徑1500公尺紀錄保持人 臺北市立大學行政副校長,本校專任教授,我國田徑1500公尺紀錄保持人 |
未上傳圖片
李洋李洋與搭檔李哲輝於2018年亞運羽球男子雙打比賽中奪得銅牌。2018年底與搭檔王齊麟組成「麟洋配」,兩人在2020年東京奧運羽球男子雙打比賽,取得臺灣史上首面羽球奧運金牌。兩人2024年巴黎奧運羽球男子雙打比賽再獲金牌,創下奧運史上首次羽球男雙連續贏得金牌的紀錄。 臺北市立大學體育系碩士在職專班畢業 未上傳圖片
王齊麟2018年世界羽球錦標賽男子雙打銅牌、2017年夏季世界大學運動會羽球混合團體及混合雙打金牌。王齊麟與李洋搭檔於2020年夏季奧林匹克運動會羽球男子雙打比賽取得台灣史上首面羽球奧運金牌,並於2024年巴黎奧運羽球男子雙打比賽再獲金牌,創下奧運史上首次羽球男雙連續贏得金牌的紀錄。 臺北市立大學體育系碩士在職專班畢業 未上傳圖片
曹竣崵外號「大帥」,由於姓氏而被慣稱「曹大帥」,臺灣棒球選手、教練,選手時期守備位置為投手,曾效力於中華職棒義大犀牛隊。臺北城市科大聘請前職棒球員「曹大帥」曹竣崵,不只擔任棒球隊首席教練,還擔任休閒系教師。 中華職棒統一獅隊(1999年) 日本職棒中日龍隊(2000年 - 2002年) 中華職棒統一獅隊(2003年 - 2008年) 中華職棒兄弟象隊(2008年 - 2009年11月5日) 中華職棒兄弟象隊投手教練(2009年11月5日 - 2011年4月6日) 未上傳圖片
陳宏麟主攻男子雙打、混合雙打,2009年與林祐瑯搭配贏得中華台北公開賽男子雙打冠軍,成為該項目歷年來第二個地主冠軍,也是1995年改制為公開賽以來的第一個地主冠軍。 從選手退役後,擔任李洋和前搭檔王齊麟男雙組合的教練,於2020年東京奧運週期執教,取得羽球男子雙打金牌,並以此取得2021年體育運動精英獎之最佳教練獎。2024年巴黎奧運再陪同李洋、王齊麟蟬聯男子羽球雙打冠軍。 臺北市立大學體育系碩士在職專班畢業 |
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臺北市立大學 體育學系 |
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多元能力 |
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
30%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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