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臺北市立大學 體育學系 |
輔仁大學 體育學系體育學組 |
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| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 學系特色 |
體育研究所碩士班成立於民國92年，體育學系於民國94年設立，民國95系所合一，規劃運動管理與休閒、運動教練與指導、體育教學、體育行政等專長領域。主要為培育學生對運動教育與體育教學之研究能力，及培養從事體育研究的專業人才與體育運動產業經營管理的專業人才為目標。未來並將繼續加強師資、規劃多元課程及增添各項設備，並朝多元化方向發展。 |
本系本組以培養各級學校體育教師、體育運動指導員、體育運動推廣人員、運動科學研究人員以及運動資訊與媒體為主要方向，除延續傳統體育課 程之目標外，更將透過各學科領域科目內容之加強及增進與術科之密切配合等方式，發展出學、術並重，文武兼修之課程特色。 |
| 學科意涵 |
本系系名所成為的學科定義，除傳統「體育即是透過身體活動達到教育的目的」外，配合時代演進，擴大涵括「體育」、「運動」與「身體活動」三方之知識本質，成為「探討一切以身體活動為基礎的知識體系」。 |
本系本組包含運動生理學、運動心理學、運動生物力學、體育教學、體育行政、運動賽事導播等主要學科，瞭解人體運動中之心理、生理狀態，肢體使用之角度與力量傳達，體育課程教學之方法與策略等；術科課程則包含籃球、排球、游泳、舞蹈、體操、桌球、羽球、網球等學校教學單位常見之運動種類，藉此學習未來在各運動種類之教學與指導之方法。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 精熟學習：學習各種運動種類的技能。 暫無圖片 學科講授：教師授課除以傳統板書、投影片進行口授講述外，部分課程並輔以術科實地操作、小組討論研究、個別指導等方式進行。同時配置教學助理以協助教師授課，並輔以定期舉辦演講、專題討論等多元方式，依課程性質彈性實施教學。 暫無圖片 實習法：邀請產官學等專家蒞校演講，讓學生能更深一層認識與產業之關連，並與相關產業合作實習，使學生能早一步瞭解職場之現況，以利學生未來生涯之規劃。 |
暫無圖片 課堂講授：由教授於課堂中講述專業知識及技能操作說明。 暫無圖片 實際操作：全體或分組進行學科問題之作業及術科課程之操作。 暫無圖片 教學指導：術科課程中，教授於同學操作肢體動作之同時，教導學生如何指導自己與他人。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
精熟學習：學習各種運動種類的技能。（持續專注練習訓練） |
同學可以利用時間多多參與體育運動相關活動， 從中體驗運動參與的經驗，包含個體生理、心理的變化歷程，活動舉辦的規模、方式、規劃、資源利用等，可以增進同學在就讀相關課程時加速理解課程授課之內容。 |
| 與相關科系之異同 |
其他相關科系（如：休閒、健康、觀光休閒、運動產業、競技）較著重應用層面及培養單一領域人才。本系涵括之領域較它系多元，包含體育教學、體育行政、運動管理與休閒、運動教練與指導，以提供學生多元學習環境及培養學術兼備為重點，重視實作與應用層面，同時要求學生對各學科的理論意涵做正確理解，培育體育運動領域全方位及領導人才。 |
輔仁大學體育學系 體育學組：體育學以運動科學、資訊與教育學為基礎，透過體育教育指導學生學習此專業課程，相較一般休閒運動之參與，包含更多教育與基礎科學之專業知識。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
主要為培育學生對運動教育與體育教學之研究能力，及培養從事體育研究的專業人才與體育運動產業經營管理的專業人才。 |
體育學組畢業亦可擔任各項運動指導、運動科學研究及運動傷害防護相關之人員，非僅僅是體育教師一職。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系實務與理論兼備，但體育學系的學習內容，會使高中生以為只要練習運動術科即可。 |
體育系課程是包含學科以及術科之學習，必須瞭解人體基本結構與運作之專業知識，以及教育方法之理論基礎，非僅僅運動技能之操作。 |
| 補充提醒與說明 |
本系課程設計除了培養體育教師及運動優秀人才外，更擴展到培育休閒及健身運動指導人才及運動科學相關人才。 |
本系體育學組包含一般生以及專長生，一般生為透過申請入學、指考等方式入學之學生，其課程規劃無須修習特定運動專長項目；專長生為透過教育部運動績優甄審、本校運動績優單獨招生等管道入學之學生，其修業必須修習其所屬之運動專長項目。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：（02）23113040轉8612 信箱：hsyab@utaipei.edu.tw |
電話：(02)2905-32353 信箱：D16@mail.fju.edu.tw |
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臺北市立大學 體育學系 |
輔仁大學 體育學系體育學組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 運動術科各種運動項目之技術與知能。 暫無圖片 運動專業證照課程邀請產官學等專家蒞校演講，並邀請協會辦理專業證照研習。 暫無圖片 運動專業實習與相關運動產業合作，提供學生實作和產業實習的機會。 |
暫無圖片 解剖生理學瞭解人體肌肉、骨骼之結構，清楚認識自身各部位之生理結構與機制。 暫無圖片 籃球瞭解國內非常受歡迎之籃球運動，其基礎動作與比賽規則，以及基本之指導方法。 暫無圖片 棒壘球瞭解國內非常受歡迎之棒球及壘球運動，其基礎動作與比賽規則，以及基本之指導方法。 暫無圖片 體能訓練教授正確的生理機能增長原理，並透過實際的體能動作與訓練原則進行操作，教導學生有正確的學理基礎，以及動作技巧，期應用於未來個人或就業時之場域。 |
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輔仁大學 體育學系體育學組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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王景成是高雄市阿蓮區人，曾是臺灣田徑運動員，擅長項目800公尺，過去曾是臺灣省運動會六屆金牌得主。王景成為現任中華民國田徑協會秘書長、中華奧會執行委員、亞洲田徑總會獨立理事，以及臺灣桃園市體育會總幹事。 臺北市立教育大學體育系碩士班畢業 暫無圖片
程琬容台北市立大學體育研究所。2009東亞運動會400混金牌、2009亞洲錦標賽200混合式金牌、400混合式銀牌、200蛙式銅牌及 2010亞洲運動會400混合式銅牌。2012年倫敦奧運時，雖完成女子200公尺蝶式預賽，排名第28，未能進入半準決賽。 台北市立大學體育研究所 暫無圖片
曹竣崵外號「大帥」，由於姓氏而被慣稱「曹大帥」，臺灣棒球選手、教練，選手時期守備位置為投手，曾效力於中華職棒義大犀牛隊。臺北城市科大聘請前職棒球員「曹大帥」曹竣崵，不只擔任棒球隊首席教練，還擔任休閒系教師。 中華職棒統一獅隊（1999年） 日本職棒中日龍隊（2000年 - 2002年） 中華職棒統一獅隊（2003年 - 2008年） 中華職棒兄弟象隊（2008年 - 2009年11月5日） 中華職棒兄弟象隊投手教練（2009年11月5日 - 2011年4月6日） |
林哲宏輔仁大學體育系畢業、台北市立體育學院運科所碩士、台北市立大學體育學博士 目前為臺北市政府副秘書長，曾任體育署副署長彰化縣政府教育局督學、彰化縣社頭國小、大村國小代理校長、行政院體育委員會全民運動處及競技處科長、教育部體育司科長、專門委員、教育部體育署主任秘書 
廖裕輝輔仁大學體育系畢業 目前為台北帝國會館董事長，前華國飯店總經理，亦曾擔任我國中華奧運副主席、及中華民國網球協會理事長。 暫無圖片
劉昶宗輔仁大學體育系畢業、我國優秀長跑國手 目前為頂尖運動行銷有限公司總裁。 暫無圖片
郭婞淳輔仁大學體育系畢業-舉重專長 (1)代表我國參與2021東京奧運獲得舉重項目金牌，並打破奧會紀錄；(2)2013年、2017年、2019年獲體育運動精英獎最佳女運動員；(3)2017年獲總統蔡英文頒發五等景星勳章。(4)2016年以母校名義，用新臺幣150萬元比賽獎金捐贈救護車。 |
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臺北市立大學 體育學系 |
輔仁大學 體育學系體育學組 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
40%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
30%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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