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臺北市立大學 音樂學系 |
國立中山大學 音樂學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
音樂學類 |
藝術學群
音樂學類 |
| 學系特色 |
本系旨在培養優質表演人才、優秀師資與傑出專業應用音樂相關領域新秀，並積極拓展國際音樂交流及培養學生的藝術整合能力。學士班提供鋼琴、聲樂、弦樂、管樂、擊樂，以及理論作曲等主修類別，分音樂表演與創作、音樂教育、應用音樂三組，並設有藝術行政學分學程、錄音與錄影學分學程。透過多元的課程模組，俾利學生適性發展，涵養理論與實務兼備的專業音樂能力。 |
本系依循國內「音樂學系」以西洋古典音樂為學習重心輔以音樂創作與應用之設計為主體。以古典音樂展演知能（學術與專業展演技能）及創作與應用為課程之規劃核心。本系亦提供跨領域統整之課程，並提供學生與他校合作及業界實作之機會，爭取各種藝文資源之挹注，暢通學生應用所學管道，培養進入多元音樂產業的能力。並培養音樂展演及多元應用等各領域優秀人才。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系分為音樂表演與創作組、音樂教育組及應用音樂組，並依組別規劃不同的課程架構，如「音樂表演與創作組」以主修術科個別課、表演實務、作品研究等課程為主；「音樂教育組」則提供音樂教育概論、各大教學法、音樂教材教法等課程；「應用音樂組」以「藝術行政與實務」、「影像配樂」、「多媒體音樂創作」等實務型課程。 |
國立中山大學音樂學系：以西洋古典音樂專業知能為主，涵蓋西洋音樂史學、理論與主修展演。並延伸音樂相關跨領域如表達性藝術治療、音樂藝術行政與音樂教學等。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 一對一教學：術科個別課（主修、演奏唱選修）。 暫無圖片 大班授課：理論類、音樂史學類、合奏唱類等課程。 暫無圖片 分組授課：依各主修類別分組授課，如室內樂、作品研究、表演實務等課程。 暫無圖片 大師班：演奏（唱）個別指導，並開放全系師生及校外人士旁聽。 |
廣博跨界經驗：充實跨組選修類課程內容，並擴大通識與跨院課程之納入。 
奠基專業核心：紮穩古典展演類課程，落實各組建議選修類課程之輔導。 
落實課程活動：增進國內外各類音樂學術與產業界交流學習，不定期舉辦工作坊、大師班、大型展演、學術交流、國際研討會與國際學人短期教學等活動。 
加強專業知能：強化展演知能類課程之廣度與深度。 
並重延伸領域：連結多元展演技巧與知能（含多元音樂語彙文化、跨界創/製作與展演）以及多元應用（音樂教學、表達性藝術治療、音樂藝術管理與行銷）等實務領域與學程，配合實務新增課程與實習。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系課程內容相當多元，建議學生除精進個人術科能力之外，亦可積極參與不同類型之團體或展演，如：室內樂、樂團、合唱團等，以培養學生對於音樂的靈敏度及團隊合作能力。此外，了解音樂發展脈絡及提升個人語言能力及音樂基礎理論能力等，亦是培養音樂藝術涵養，與國際接軌重要的一環。 |
可參與音樂類課程、展演、講座、工作坊、營隊等活動，增進音樂專業知識及技能。另外也可多接觸其他領域(不限於藝術)，增廣跨域的視野。 |
| 與相關科系之異同 |
1.本系分為「音樂表演與創作組」、「音樂教育組」及「應用音樂組」三組，透過多元的課程規劃，提供學生廣泛的音樂專業學習機會。 |
國立中山大學音樂學系：以西洋古典音樂專業知能為主，涵蓋西洋音樂史學、理論與主修展演。並延伸音樂相關跨領域如表達性藝術治療、音樂藝術行政與音樂教學等。 術科主修課程包含鋼琴、弦樂、管樂、擊樂等，以西洋樂器為主，不包含中國傳統樂器。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系長年致力於培養國小師資，畢業生表現優異，但近年來除師資培育外，亦積極提供學生多元職涯之探索機會，尤其是演奏與應用音樂方面的人才培育，並且拓展跨領域合作之機會，增進與音樂相關產業之產學合作經驗與成果之建立。 |
本系期待透過「強化古典專業核心，拓展跨界展演可能，加強延伸應用能力」等方針，達成培育「多元音樂產業所需人才」之願景。而因應時代產生的多元能力音樂人才及其所對應的產業，即為本系發展方向。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
音樂系學生，除主修樂器的精進外，仍需依本系分組及個人生涯發展之規劃，參與各類理論及實務課程（活動），使其藝術表現更臻完整。另大學生更需依個人興趣自主學習，除校內課程（活動）之安排，課外學習也很重要。 |
本系定位為學術「專業核心」之「古典展演」類課程，本身已是兼具展演理論與實作性質的課程。另透過課程展演學習與音樂產業實際需求連結，讓學生直接體會「職業展演業界」所面對的挑戰及展演技術之外所需關注的其他面向，而更直接提升其日後在此專業上的競爭力。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
本系學士班最低畢業學分數為128學分，通識教育課程必修28學分（不含運動與健康4學分），需通過本校之英文檢核標準，或依規定修畢「基礎教育：英語文能力」領域課程四學分，方得畢業。修習通識教育各類課程，需依照本校「通識教育課程架構」各學分選修規定與說明。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02) 2311-3040 #6135 信箱：yhwu@utaipei.edu.tw |
電話：(07)5252000分機3332 信箱：musi@mail.nsysu.edu.tw |
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臺北市立大學 音樂學系 |
國立中山大學 音樂學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 管弦樂合奏以訓練學生合奏之技能為基本，包含加強視奏、演奏技巧、團隊默契、及專注力等各方面能力，藉由定期排練與音樂會演出活動，讓學生對作曲家、管弦樂曲本身有進一步的瞭解，並提升其音樂欣賞與詮釋之能力，更能增進團隊間合作默契及向心力。 暫無圖片 二十世紀音樂研究自十九世紀末調性和聲的瓦解，作曲家開始使用不同的音階組合、調式等作為創作素材，進而發展出後調性時期及十二音列等現代創作形式與理論。本課程藉由分析二十世紀作曲家的作品，探討二十世紀音樂的特色與發展，並學習如何以音樂基本元素進行現代樂曲分析。 暫無圖片 配器法了解配器法的歷史演變，研究各種樂器之間在音域與音色上的異同與搭配的方法與技巧。透過分析各名家之室內樂與管絃樂作品，探討變化多端的配器法，並運用於編曲中。 暫無圖片 音樂編導實務認識音樂會錄製之基本創作與流程，並了解各類設備之使用，並於實際音樂會中實際操作與後製處理，練習如何記錄一場音樂會，進而結合線上直播或檔案上線處理之能力。 |
音樂治療
瞭解音樂治療作為治療工具的歷史源起，概括瞭解音樂治療應用於各個不同對象的應用及音樂治療的基本理論。 
特定主題音樂創作提升學生的配樂寫作能力，藉由業界專家的指導，讓學生有理念與概念上的理解，並對產業架構以及未來職場有更多體驗 
無伴奏人聲合唱參與台灣阿卡貝拉比賽拓展音樂視野，同時鼓勵多參與公開演出，推廣合唱藝術與樂團演奏方法，從各項活動中學習組織能力訓練及樂團之人際溝通 。 
歌唱與戲劇表演
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臺北市立大學 音樂學系 |
國立中山大學 音樂學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
楊淑媛以鋼琴演奏第一名成績畢業於本系，師事郭淑慈教授。1989年赴紐約曼哈頓音樂學院深造，師事俄裔鋼琴大師Arkady Aronov，1992年取得該校鋼琴演奏學士及碩士學位。1997年取得紐約市立大學鋼琴演奏博士學位，並與國際知名鋼琴演奏家Agustin Anievas習琴。 大學畢業後任教於臺北市石牌國小，並於臺北市兒童合唱團常任伴奏。獲博士學位後，受聘於香港浸會大學音樂系專任助理教授，擔任音樂系演奏組主任。遷居香港後定期舉辦音樂會，近年來致力於鋼琴室內樂演出，合作對象包括包括香港愛樂管弦樂團、香港小交響樂團及香港城市室內樂團的首席音樂家。 暫無圖片
曾欣智以優異的成績畢業於本系，師事金慶雲教授。先後就讀奧地利維也納音樂及表演藝術大學聲樂系和國立格拉茲音樂藝術大學聲樂教育系，並於2000年以優異的成績畢業。 曾在格拉茲歌劇院任職合唱團女高音之外 並在歐洲各國及台灣舉辦個人獨唱音樂會；目前任教於Langenwang/Steiermark音樂學校；並受邀擔任奧地利合唱團聲樂指導教授。 暫無圖片
楊皓雲2006年畢業於本系，師事沈珍伶教授；2008年畢業於國立臺北教育大學音樂研究所，師事張欽全教授。2011年進入國立莫斯科柴可夫斯基音樂學院就讀，師事Prof. Stanislav Igolinsky及Prof. Alexander Mndoyants，2014年取得鋼琴演奏博士文憑。 畢業後積極參與各類型音樂活動，受邀參與國立臺北教育大學鋼琴教學研討會暨論文發表會，並擔任各大音樂比賽評審及鋼琴伴奏。目前任職於江蘇省常州工學院教育與人文學院音樂系。 |
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吳詠隆學習經驗：吳詠隆自幼學習古典樂，現為班多紐手風琴演奏家。 探戈音樂中仍有很多技巧、傳遞語句的方式和古典音樂完全不同，必須用心學習。你要想辦法透過手上的樂器將你的情緒傳達給觀眾，沒有一定程度的技術是做不到這一點的。 職業經驗：現為情緒探戈樂團團員，多次受邀至台灣各地舉辦探戈音樂推廣音樂會，並受邀至日本、香港演出。 
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郭心怡學習經驗：畢業自中山大學音樂系聲樂組，在校期間修習教育學程學分，現為新竹女中音樂教師及合唱團指揮、沂風女聲／室內／男聲合唱團指揮、臺灣合唱協會理事。擔任教職至今17年，年年帶團征戰，仍不斷做中學，參與國內外各類合唱相關研習講座，自我精進，從喜歡一個人站在舞台上唱歌，變成帶著一群人歌舞青春。 職業經驗：從2010年帶領新竹女中合唱團陸續得到「第四屆海峽兩岸合唱比賽」銀獎、「2015世界青少年合唱大賽」青少年女高低音組金牌及民謠組銀牌、「2018第一屆台北國際合唱大賽」女聲組金獎冠軍及民謠組金獎、「全國學生音樂比賽女聲合唱高中職團體組決賽」六連霸冠軍，個人更榮獲「105年度新竹市Super教師」首獎、「2018第一屆台北國際合唱大賽」最有潛力指揮獎。 
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潘絃融學習經驗：最早學的是國樂打擊，之後為了升學而學嗩吶，高中才轉聲樂。當你想要追求喜歡的夢想，你所具備的才能不能只有單一個。除了聲樂，我還有打擊的底子，因此在模仿打擊樂器的聲音時，我有更多種選擇，這樣準備的東西才會更精彩，比別人更豐富。 職業經驗：現任全國音樂學科中心阿卡貝拉講師，全台首屆專職阿卡貝拉講師,曾指導屏東縣文化處12個A Cappella團。專長為聲樂指導，流行歌唱指導，合唱教學，阿卡貝拉教學，節奏口技指導 阿卡貝拉講座推廣(曾至深圳、北一女、成功大學等地演講逾30場27校) 阿卡貝拉演出指導(至今累積場次超過220場) 
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卓士堯畢業於中山大學音樂學系作曲組，師事陳樹熙老師、李思嫺老師。 2011年至2013年間擔任如果兒童劇團擔任駐團藝術家負責音樂創作、製作與演出；活躍在音樂劇、舞台戲劇與電影配樂製作等領域，參與的製作多次受到金曲、金馬與金鐘獎的肯定，近年來製作多部大型商業歌舞劇及傳統戲曲的創新融合。 2017台灣原創動畫《幸福路上》配樂作曲協力 台灣HBO原創影集《通靈少女》配樂製作協力 公共電視影集《畢業前夕爆炸第二季》〈眼淚不要掉下來〉編曲 於南京?明科技有限公司擔任音樂設計顧問 杭州話劇團《河伯傳說》音樂設計 舒米恩《向最初的自己致敬》EP編曲及演唱會Programmer 
版權:校友個人臉書
賴冠樺畢業於科羅拉多州立大學音樂治療研究所，中山大學音樂系，於美實習合格後考取美國音樂治療師證照(MT-BC)。大學時期多方修習音樂治療與心理學相關課程，積極參與特殊族群的志工活動，臨床經驗包含特教學校、療養院、與社區帕金森症復健團體，研究所畢業後至洛杉磯銀湖醫療中心精神科病房與戒癮團體擔任音樂治療師。 回國後致力於音樂治療推廣，於大專院校、公司企業、電視節目、與TED網路平台提供音樂治療講座與工作坊。先後在家扶基金會、彰基兒童醫院、福榮融合教育基金會、幸福家庭促進協會等機構替特殊兒童、住院病童、情緒障礙青少年、及失智長者提供音樂治療。 |
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臺北市立大學 音樂學系 |
國立中山大學 音樂學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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