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ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統 
臺北市立大學
城市發展學系
臺北市立大學
學習與媒材設計學系
所屬學群 建築設計學群
都市計畫學類
資訊學群 教育學群
數位學習學類
學系特色

本系於103年9月成立,並於104年正式招生,主要為因應國家人才之需要,積極對應國家六大產業計畫之發展,培育具跨域治理能力及都市規劃專才,整合都市治理、都市設計、都市計畫及環境規劃專業課程之學系。本系並於109年成立研究所碩士班。

本系是本校特色學系,是一文化創意系所,培養教育領域的文創人才,尤其培養「為學習設計媒材的人才」,這樣的文創人才是一種跨界人才,兼具教育、科學、藝術等三領域的素養,而本系課程也就分布在這三領域。學材系的創生,是「媒材設計」與「課程教學」結合而得的跨界結晶,以課程教學為扎實學理基礎,以資訊科技與美學設計為創新工具。

學科意涵

培養具永續發展概念之跨領域環境規劃人才。
培養具之人文藝術修養之都市設計專業人才。
培育具國際觀在地關懷之都會治理專業人才。

本系隸屬教育學院,課程規劃與設計以「教育」領域為核心,以「社會與文化」領域為基礎,體現到「科技與設計」的實作領域中。學習媒材,包括學校所用教與學的材料,以及兒童與青少年生活中運用的學習材料,含平面媒材與數位媒材。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

◆準備一定規格之電腦有助電腦軟體學習。
◆勇於開口表述想法,規劃沒有標準答案,只有最佳可行方案的討論和計畫。
◆規劃團隊的討論和目標建立十分重要,勇於擔當,積極實踐。

建議高中生可準備以下學習方向,累積相關經驗:

一、選修教育心理、人文社會、藝術設計、數位資訊等領域相關課程,或參與相關領域社團、營隊、講座等。除了強化相關知識經驗,更重要的是訓練人際互動、團隊合作與解決問題的能力。
二、累積藝術設計、數位科技之成果作品,展現創意,培養創作實力。
三、可從自身學習經驗觀察教科書、教材與課程,並思考學習上碰到的問題。
四、多觀察生活周遭、關心時事,進而了解社會現況,從中發現問題。閒暇時,可多走訪文史展場、文教機構及文創園區,或關注數位科技趨勢,增廣見聞,理解其傳達應用的方式或方法。
五、多與不同年齡,不同身分,不同教育背景的人對話,培養表達與溝通能力。

與相關科系之異同

本校隸屬臺北市政府且地處臺灣政經核心,市政管理學院亦是臺灣第一所市政專才培育基地,基於本院校之環境優勢,本系計劃積極延攬具國際視野之優秀師資,結合具實務經驗之公私部門業師制度,創造最具競爭力之學習環境,以學校為基地邁向國際各個城市,實地觀察學習,結合學術理論及實務,培育具有國際競爭力及國際移動力之城市規劃人才。

學習與媒材設計學系是符應新世紀職場跨域人才需求之科系,培養「為學習設計媒材的人才」。本系隸屬教育學院,非數位媒體或資訊科技學群,也不同於藝術設計或商業設計科系。本系是以「教育專業」為基礎,結合「數位學習」和「人文藝術與設計」等跨領域專業,培養學生跨域整合思維、合作與獨立能力,為學習者設計出具美感、教育知識等學習媒材,如繪本、教科書、學習軟體等,符合社會趨勢的創新學習產物。

生涯發展容易誤解之處

高中生對於本系畢業學生的出路或生涯發展方面,可能會誤解的部分有誤以為畢業後大多從事建築設計師的工作,但其實亦可以藉由國考成為相關都發局處公職人員。
除了公部門,業界規劃顧問公司是本系畢業最相關的行業。

高中生常誤以為學習與媒材設計學系學生畢業生涯以設計為主,實際上畢業出路與生涯發展多元。本系畢業生具備之能力深受學校教育、社教、文創、資訊、數位出版事業等肯定;在數位與設計相關領域繼續學習與發展者亦有出色表現;繼續深造者,也在國內外相關研究所表現優異。

學習方法容易誤解之處

高中生看到設計相關領域,可能會誤以為本系授課會大量使用複雜的設計軟體去進行電腦繪圖之類,但其實本系上機操作,於整體必修課目裡面的佔比並不高,這是一般常被誤解的部分。
高中生看到圖學課程,擔心自身並無繪畫基礎,然而不用擔心,跟著老師用心學習即可,並視其為規劃討論的輔助工具。

學生要進入學習與媒材設計學系,不需要在高中階段有藝術設計相關背景,系上課程會從基礎開始培養能力,並強調跨領域整合的文創能力。本系以「教育知能」為基礎,以「資訊科技」和「美感設計」為實務操作的創新工具,在現今職場強調團隊合作的趨勢下,重視小組學習,以培養學生跨領域整合的思維與協同創作的能力。

補充提醒與說明

本系名為城市發展學系,與衛生福利學系及都會產業經營與行銷學系皆隸屬於市政管理學院項下管轄,三系互動頻繁,彼此間的教學與行政資源互補,師資陣容相當整齊。

本校為全臺歷史最悠久之師培大學,擁有小教、幼教、特教等多元的教育學程,學習與媒材設計學系非師資培育系所,然有意修習教育學分的學生,在本系提供之基礎課程與教授指導下,易於通過教育學程甄選及教師檢定。學材系學生擁有跨域的資訊與美感設計才能,從事教育工作深受學校校長、行政主管與教師同仁之肯定。
(點擊校系名稱旁地球圖示🌎前往本系網站)

學系聯絡方式

電話:02-2871-8288#3111

信箱:ronaldo1707@utaipei.edu.tw

電話:(02)23113040轉8422

信箱:Lmd@uTaipei.edu.tw

臺北市立大學
城市發展學系
臺北市立大學
學習與媒材設計學系
核心課程地圖
  • 大一必修
    • 建築及都市設計概論
    • 市政管理概論
    • 城市美學
    • 圖學與表現法
    • 行政學概論
  • 大二必修
    • 電腦輔助設計
    • 建築及都市設計
    • 公共政策
    • 敷地計畫
    • 都市工程學
  • 大三必修
    • 都市設計與環境規劃
    • 營建法規
    • 區域及跨域治理
    • 都市地理學
    • 國土計畫
  • 大四必修
    • 城市發展實習
    • 不動產開發與管理
    • 都市更新
    • 都市防災
  • 大一必修
    • 教育概論
    • 學習心理學
    • 媒材實作I
  • 大二必修
    • 認知心理學
    • 教育思潮與文案設計
    • 設計美學
    • 數位動畫原理與製作
    • 視覺傳達設計
    • 多媒體處理技術與應用
  • 大三必修
    • 教科書設計與實作
    • 文教產業專題實習
    • 媒材設計專題研究I
    • 數位編輯與出版
  • 大四必修
    • 學習媒材與評鑑
    • 媒材設計專題研究Ⅱ
    • 媒材實作Ⅲ
專業選修課程
  • 專業選修課程
    • 本系主要的專業選修課程涵蓋實習課程的實務操作及海外移地教學,藉由課堂上的理論授課,輔以實地覆勘現場環境的教學,強化學生的國際視野開拓,增進未來解決公共問題的能力。
  • 教育
    • 重大議題學習設計
    • 繪本與學習媒材。修習此課程者,能深入了解繪本運作架構、具有繪本製作之基礎能力
    • 學習心理學
    • 環境教育學習設計。修習此課程者,能培養環境保育的精神與知識,並結合教育、設計、科技領域課程,具備環教領域之學習媒材設計的能力。
    • 學習媒材與評鑑
    • 教科書設計與實作
    • 課程原理與媒材設計
  • 社會與文化
    • 文教創意產業管理與行銷
    • 劇本寫作。修習此課程者,能了解劇場運作、劇本寫作技巧等能力,並加強創意、思考等基本能力。
    • 文教產業與智慧財產權法規
    • 科技趨勢與教育。修習此課程者,能認識未來科技議題及趨勢,如5G科技應用等。
  • 科技與設計
    • 視覺傳達設計
    • 數位影像創作
    • 數位動畫原理與製作
    • 數位影片剪輯
    • 展示規劃與設計
    • 電腦繪圖
特色課程
臺北市立大學
城市發展學系
臺北市立大學
學習與媒材設計學系
適合從事工作
  • 不動產鑑價/估價師

    從事鑑定不動產、工業設備、個人或家庭所有物及其他財物之估價業務。


  • 都市規劃人員

    從事有關都市土地與非都市土地之規劃、設計、檢討、研究、分析、評估、調查及計畫管理等業務。


  • 土地開發人員

    尋找買賣、合建或都更案之可開發標的,進行評估與調查,負責土地開發之協調與談判,辦理土地簽約、過戶等


  • 發包人員

    依據發包圖製作工程預算書與空白標單,負責跟廠商接洽並進行招標,處理開標及決標作業、計價審核與合約簽定。


  • 公家機關相關人員

    1.接受人民委託,管理公共事務的人員。2.依法於受有俸給之文武職公務員,及其他公營事業機關服務人員。


  • 小學教師

    通過國小/特教/幼教等教程教檢教甄,可擔任學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的數位與平面教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。


  • 網頁設計師

    規劃網站的形象、功能,與使用者訪談並進行網頁視覺設計、製作、修改、測試等工作。


  • 企業形象設計師

    將企業經營理念與精神文化融入文創設計中,使企業內部與社會大眾,對企業品牌產生認同感或價值觀,從而形成良好的企業形象和行銷。


  • 教材/教學科技之編輯研發推廣人員

    根據教學原理與教學策略,與學科專家合作研發適合學生學習所需的教材、教具與課程,包含平面編輯、科技輔具、數位教材開發等規劃工作;開發教學工具並協助設計以科技教育工具為主之課程; 指導並協助教師熟悉相關科技教育工具,提高教學品質。


  • 多媒體/動畫設計人員

    藉由電腦或其他數位、電子工具來編輯和整合文字、圖片、聲音、影像等多項元素,設計製作成動畫、特效等可供學習、或推廣行銷之文創產品。


系友生涯
臺北市立大學
城市發展學系
臺北市立大學
學習與媒材設計學系

多元能力

社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
35% Complete
35%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
20% Complete
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15% Complete
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5% Complete
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5% Complete
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5% Complete
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5% Complete
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5% Complete
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5% Complete
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
35% Complete
35%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
25% Complete
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20% Complete
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20% Complete
20%

性格特質

深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
40% Complete
40%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25% Complete
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25% Complete
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
5% Complete
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5% Complete
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
45% Complete
45%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30% Complete
30%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25% Complete
25%


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