| 我的學系 |
臺北市立大學 城市發展學系 |
臺北市立大學 公共事務學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
都市計畫學類 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
| 所在校區 |
天母校區 111036臺北市士林區忠誠路二段101號 |
博愛校區 100234臺北市中正區愛國西路1號 |
| 學系特色 |
本系於103年9月成立,並於104年正式招生,原名「城市發展學系」,因應專業發展更名為「城鄉規劃學系」。以城鄉規劃為核心,結合土地使用、都市更新及空間治理,並配合臺北市政府城市發展政策,培育具專業與實務能力之人才主要為因應國家人才之需要,積極對應國家六大產業計畫之發展,培育具跨域治理能力及都市規劃專才,整合都市治理、都市設計、都市計畫及環境規劃專業課程之學系。本系並於109年成立研究所碩士班。 |
本校隸屬臺北市政府,本系共同肩負市政智庫任務,培育優秀公職與行政管理人才、公共事務學術研究人才。 |
| 學科意涵 |
培養具永續發展概念之跨領域環境規劃人才。 |
本系屬公共行政應用學科,特別強調學生行政專業職能與社會實踐之培訓。畢業生未來就業進路包括政府部門、國營事業、行政法人、政府捐助財團法人、非營利組織或私人企業,從事各項專案管理或相關行政專業工作。 |
| 學習方法 |
◆手繪製圖:本系於低年級課程開設「圖學」課程,希望學生瞭解基礎設計之概念並學習基礎手繪技能,無繪圖經驗者不用擔心跟著課程即可。◆電腦繪圖、建模本系注重使用AI、PS 、AutoCAD及 SketchUp(以上包含但不限於),學習目的在於建立學生電腦繪圖、出圖的基礎技能,訓練圖像表達能力
◆模型實作:藉由3D的模型製作掌握城市建物、街道、廣場等各類建物和空間的尺度關係,並學習比例尺的概念。
◆電腦數值模擬操作即所謂「GIS」Geographic Information System (地理資訊系統),學習基礎都市工程及相關理論概念。學習建立軟體操作步驟邏輯,訓練使用電腦工具進行基礎分析。
◆小組討論、上台發表本系十分注重小組討論,設計規劃作業通常都以小組為一個作業單位,並在期中期末上台簡報。學生透過小組討論腦力激盪並學習分工合作;透過上台報告學習ppt製作技巧、口語表達、訓練臨場反應及應答。簡報是本系十分注重的訓練,包含PPT製作、基礎的簡報美感培養到上台報告的口條和臺風。
◆都市計畫報告書撰寫學習專業報告書格式及內容的撰寫,將規劃內容有條理地並清晰地的敘述。訓練文字表達邏輯能力。 |
(一)理論實務並重:結合公共行政理論、量化分析方法、AI實務工作坊,培養學術與專業教育。 圖解:本系CB105C教室 版權:臺北市立大學公共事務學系
(二)多元職涯發展:提供多元實習管道,培養職涯發展所需專案管理與執行能力。 圖解:實習單位橫跨公、私部門與非營利組織 版權:臺北市立大學公共事務學系
(三)跨域協力合作:與公私部門密切互動,爭取豐富資源,取之社會,用於學生。 圖解:本系與致伸科技推動「共築致善計畫」 版權:臺北市立大學公共事務學系
(四)千鶴講堂:每學期辦理20場以上的演講與工作坊,提升同學AI永續職能。 圖解:千鶴講堂含AI、永續、治理、人資四大主題 版權:臺北市立大學公共事務學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
◆準備一定規格之電腦有助電腦軟體學習。 |
積極參與公共事務、社會實作與探究相關活動
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| 與相關科系之異同 |
本校隸屬臺北市政府且地處臺灣政經核心,市政管理學院亦是臺灣第一所市政專才培育基地,基於本院校之環境優勢,本系計劃積極延攬具國際視野之優秀師資,結合具實務經驗之公私部門業師制度,創造最具競爭力之學習環境,以學校為基地邁向國際各個城市,實地觀察學習,結合學術理論及實務,培育具有國際競爭力及國際移動力之城市規劃人才。 |
本系屬公共行政應用學科,特別強調學生行政專業職能與社會實踐之培訓。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生對於本系畢業學生的出路或生涯發展方面,可能會誤解的部分有誤以為畢業後大多從事建築設計師的工作,但其實亦可以藉由國考成為相關都發局處公職人員。 |
本系畢業生可擔任公職與公營事業人員,私部門人資與專案人員、非營利組織管理人員、政治場域行動人員(政黨組織人員、民意代表助理、民意調查人員等)、及進修碩士後擔任研究人員等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生看到設計相關領域,可能會誤以為本系授課會大量使用複雜的設計軟體去進行電腦繪圖之類,但其實本系上機操作,於整體必修課目裡面的佔比並不高,這是一般常被誤解的部分。 |
1.學習內容涵蓋政府組織運作、行政管理、法律、社會學、企業經營等多元面向。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系以「全球思維、在地行動」為核心理念,提供多元學習資源,培養兼具空間規劃、跨域整合與永續發展能力之專業人才。 |
本系另設有公務法律學分學程、政策智庫學分學程、全人醫療學分學程及健康照顧社會工作學分學程等相關課程,提供學生跨學域並具整合性之多元修課選擇學習環境。 |
| 我的學系 |
臺北市立大學 城市發展學系 |
臺北市立大學 公共事務學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
基本設計透過基地現勘、空間調查、模型製作及設計評圖,學習建築與都市空間的規劃方法,培養創意思考、空間分析及實務設計能力。 圖解:學生評圖報告
城鄉規劃與環境設計以城鄉發展議題為核心,結合土地使用、交通及環境分析,透過實地調查、規劃設計與成果評圖,培養跨領域整合及解決問題的能力。 圖解:學生成果規劃報告
城鄉防災認識地震、颱風、淹水及土石流等不同災害的特性與影響,學習災害管理中減災、整備、應變及復原四個階段的基本概念。課程著重於非結構式減災措施的介紹,透過案例分析與實地參訪,了解防災觀念如何應用於都市與鄉村規劃,培養學生災害風險分析與韌性城市規劃的能力。 圖解:城鄉防災課程工地實地參訪
社區計畫與地方創生透過社區實地踏查、居民訪談及地方資源調查,認識在地文化、歷史特色與居民生活需求,了解社區發展面臨的問題。課程結合社區參與及規劃實作,引導學生從地方特色出發,提出社區改善與地方創生方案,培養觀察分析、創意思考及溝通協調能力。 圖解:社區實地踏查與地方文化探索
氣候變遷與調適認識氣候變遷對城市與生活環境帶來的影響,探討極端氣候、都市熱島、淹水風險及環境永續等議題。透過國內外實際案例分析,了解城市如何運用防災規劃、綠色基礎設施及氣候調適策略,降低災害風險並改善生活環境,培養學生面對氣候變遷的問題分析能力,以及永續城鄉發展與環境韌性的規劃思維。 圖解:城鄉空間與環境治理是核心議題 |
未上傳圖片 行政學行政學為學習公共事務與公共行政的基礎課程,不論是國家考試科目,或者政府部門、非營利部門與私部門的實務皆會應用到這門課所涵蓋的種種概念。 未上傳圖片 公共政策公共政策是政府等公共組織管理社會公共事務的指導準則,它決定著管理活動的方向和目標。正確的政策及有效的執行,將為國民經濟和社會的發展帶來良好的效果。 未上傳圖片 資料探勘從龐大、不完整且雜亂的數據集中,透過人工智慧、機器學習及統計學方法,自動發掘隱藏的模式、關聯性或趨勢,並將其轉換為具商業價值的知識與預測模型的過程。 未上傳圖片 公共事務實習公共事務實習課程係臺北市政府與臺北市立大學社會暨公共事務學系共同辦理之實習課程,使對於公共事務有興趣與熱忱的同學能共同參與行政實務,瞭解政府機關的實際運作過程,以作為未來從事相關研究及工作之基礎。本課程提供學生至臺北市政府實習之寶貴經驗,可獲得實務與理論上相互映證之機會,有助於培育具實務經驗之人才。 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:疫情下的倫敦大學校門 版權:畢業生本人堤供
李涵澤高中時期感興趣的科目是英文,而科系抉擇則是依照相關興趣來決定。大學時學習空間規劃與設計是有趣的,在圖面繪製練習與反覆評圖訓練後不斷的進步與增加有關此學科領域的知識。大學畢業後升學的部分是因師長的鼓勵以及經過大學四年的學習後尋找出領域內的興趣而選擇相關的大學申請。 對於英國的碩士教育,與台灣最明顯的差異在於學習的節奏。相較於台灣,英國的教育步調十分緊湊與快速,每周的學習進度都比往常學習經驗來說都還多,且學習過程屬於較自由且自主,對於學生來說既有利又有弊。除了教育以外,尚有語言、環境適應、求職等等挑戰,整體而言生活十分緊湊且快速。
圖解:攝於北大都研所辦公室 版權:畢業生本人堤供
吳欣芸高中時對都市及環境發展的議題有興趣,所以選擇就讀北市大城發系。大學期間,除了系上課程、設計課外,也參加過許多工作營及參訪,過程中訓練學科及術科的操作及如何相互應用;此外都市發展涉及眾多議題,因此也可培養跨領域的思考。畢業後,想持續投入學術研究領域,故以推甄方式錄取北大都計所。 研究所的訓練就與大學有許多不同,會花較多時間在學術理論上的探討,並且應用至時事的相關政策或計劃上。雖然看到班上同學都已經在工作,可能會覺得自己還在讀碩士有點停滯不前,但要相信在學術研究過程中也是持續在進步,因為累積知識,會讓你與眾不同。
圖解:攝於成大都計系館前 版權:畢業生本人堤供
陳郁芬作為城發系第一屆新生並曾擔任系學會副會長一職,也在系所工讀協助系所評鑑、迎新等活動;在校期間學習搜尋資源、參與期中期末評圖、暑期實習、校內外工作營與競圖競賽等,讓我透過實地觀察學習,得以實現學術理論結合實務之操作,每周安排的演講,也讓我得以與產官界之接觸及了解。 研究所有許多優秀的同儕來自各方領域,藉規劃實習課程與組員合作協力完成影片、海報等成果報告,並於合作過程中吸收不同領域的專業知識。我的論文方向雖為較不熟悉之領域,但結合指導教授執行的研究計劃、輔導服務案,得以蒐集資料進行分析;並透過投稿研討會,從不同議題面相深化研究內如,不斷自我提升研究思路。 |
黃健豪黃健豪為本系第一屆畢業生,並當選本校113年傑出校友。 黃健豪於107年當選臺中市議員,並於113年當選立法委員。
陳韋如陳韋如為本系104級畢業生。 陳韋如考取107年公務人員特種考試司法人員考試四等考試法院書記官、113年公務人員高等考試三級考試法制類科、113年公務人員特種考試司法人員三等考試檢察事務官類科偵查實務組、113年專門職業及技術人員高等考試律師考試(智慧財產法)
林家君林家君為本系108級畢業生 林家君考取108年公務人員特種考試司法人員考試四等考試法院書記官、112年公務人員特種考試司法官考試,從事法官工作。 |
我的學系 |
臺北市立大學 城市發展學系 |
臺北市立大學 公共事務學系 |
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多元能力 |
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
35%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
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性格特質 |
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
40%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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