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臺北市立大學 城市發展學系 |
逢甲大學 土地管理學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
都市計畫學類 |
法政學群
跨
管理學群
土地資產學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
| 學系特色 |
本系於103年9月成立，並於104年正式招生，主要為因應國家人才之需要，積極對應國家六大產業計畫之發展，培育具跨域治理能力及都市規劃專才，整合都市治理、都市設計、都市計畫及環境規劃專業課程之學系。本系並於109年成立研究所碩士班。 |
◆逢甲大學土地管理學系 |
| 學科意涵 |
培養具永續發展概念之跨領域環境規劃人才。 |
土地管理學系以土地經濟、法規、政策為基礎，涵蓋土地經濟學、民法、土地法、土地稅等課程，並以不動產管理為特色，建構一個培育專業土地開發與管理人才之學系。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 ◆手繪製圖:本系於低年級課程開設「圖學」課程，希望學生瞭解基礎設計之概念並學習基礎手繪技能，無繪圖經驗者不用擔心跟著課程即可。◆電腦繪圖、建模本系注重使用AI、PS 、AutoCAD及 SketchUp（以上包含但不限於），學習目的在於建立學生電腦繪圖、出圖的基礎技能，訓練圖像表達能力 未上傳圖片 ◆模型實作：藉由3D的模型製作掌握城市建物、街道、廣場等各類建物和空間的尺度關係，並學習比例尺的概念。 未上傳圖片 ◆電腦數值模擬操作即所謂「GIS」Geographic Information System (地理資訊系統)，學習基礎都市工程及相關理論概念。學習建立軟體操作步驟邏輯，訓練使用電腦工具進行基礎分析。 未上傳圖片 5. 小組討論、上台發表本系十分注重小組討論，設計規劃作業通常都以小組為一個作業單位，並在期中期末上台簡報。學生透過小組討論腦力激盪並學習分工合作；透過上台報告學習ppt製作技巧、口語表達、訓練臨場反應及應答。簡報是本系十分注重的訓練，包含PPT製作、基礎的簡報美感培養到上台報告的口條和臺風。 未上傳圖片 6. 都市計畫報告書撰寫學習專業報告書格式及內容的撰寫，將規劃內容有條理地並清晰地的敘述。訓練文字表達邏輯能力。 |
本系之定錨課程為「土地管理概論」，使大一新生能夠初步瞭解土地管理之專長領域，以及學習土地開發所需基礎專業知識、技術及能力，用以銜接本系之專業核心課程。 圖解:定錨課程 
核心精熟課程為「民法(一)(二)」、「土地經濟學(一)(二)」、「土地法(一)(二)」、「土地稅」及「土地登記」配合業師授課，使學生能夠瞭解土地管理之核心課程以及學習土地管理所需專業知識。 圖解:課程明細圖 
本系之終端課程為「畢業論文」，讓大四應屆畢業生學習專業知識與技能，結合目前社會與產業上之土地議題，進行實作、設計以及探討，並提出良好的解決方案及建議，於課程結束時應繳交專題書面報告，並進行口頭簡報。若學生表現良好，更可以參加校外競賽。 圖解:選課地圖 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
◆準備一定規格之電腦有助電腦軟體學習。 |
土地管理學系特色即著重以土地管理、經濟、法規、政策為基礎，土地開發、經營管理、空間資訊為架構，對土地管理學系有興趣的同學，除了修習相關領域學科以培養基礎知識外，可多參與公共事務、社會議題、與土地或不動產相關之小論文及實作專題，展現學術應用能力；同時，本系亦重視溝通表達，利用文字或口語展現相關議題之個人研究成果或觀點。 |
| 與相關科系之異同 |
本校隸屬臺北市政府且地處臺灣政經核心，市政管理學院亦是臺灣第一所市政專才培育基地，基於本院校之環境優勢，本系計劃積極延攬具國際視野之優秀師資，結合具實務經驗之公私部門業師制度，創造最具競爭力之學習環境，以學校為基地邁向國際各個城市，實地觀察學習，結合學術理論及實務，培育具有國際競爭力及國際移動力之城市規劃人才。 |
逢甲大學土管系課程涵蓋管理、法律和測量，以多角化的研究豐富各領域的視野，再藉由理論及實務並重的教學，聘請業界具豐富實務經驗的業師與專任教師配合進行教學工作。此外，並定期與產學聯盟夥伴及優良企業舉辦菁英實習計畫，協助應屆畢業生及校友藉由校園企業徵才系列活動深入瞭解現階段社會各行各業人才需求概況，期待密切產業鏈結網，進行專業實習，畢業即就業，提供符合社會需求及所需人力！ |
| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生對於本系畢業學生的出路或生涯發展方面，可能會誤解的部分有誤以為畢業後大多從事建築設計師的工作，但其實亦可以藉由國考成為相關都發局處公職人員。 |
高中生易誤為本系畢業生參加土木工程技師考試，本系學生出路不只公職和售屋，本系畢業生於公私部門均蓬勃發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生看到設計相關領域，可能會誤以為本系授課會大量使用複雜的設計軟體去進行電腦繪圖之類，但其實本系上機操作，於整體必修課目裡面的佔比並不高，這是一般常被誤解的部分。 |
本系為工程營建相關系所，為不動產相關經營管理，亦不是圖書館管理。高中生易誤解本系學習地理為主，該學科僅為關懷土地一部份，本系學習內容更多元。 |
| 補充提醒與說明 |
本系名為城市發展學系，與衛生福利學系及都會產業經營與行銷學系皆隸屬於市政管理學院項下管轄，三系互動頻繁，彼此間的教學與行政資源互補，師資陣容相當整齊。 |
本系之辦學特色，即著重以土地管理、經濟、法規、政策為基礎，土地開發、經營管理、空間資訊為架構，建構一個綜合性人才培育的學系，期以積極培養公私部門土地管理之高級專業人才，強化學生畢業後之就業市場競爭力。在此同時，也呈現出臺灣其他土地相關系所不具備的專業能力，讓學生在專業學習的深度及廣度可以有更好的效果，並回饋於社會之中。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 建築及都市設計This course draws the most crucial applied principles of the architecture and urban design, providing classic and contemporary contents. 未上傳圖片 都市設計與環境規劃本課程為操作性實習課程，目的在藉由實際案例分組練習訓練學生應用都市設計技術與環境規劃知識，同時培養學生對於跨領域課題思考能力及韌性城市規劃的態度。 課程設計上將挑選一適當基地(本學期為社子島)作為實習操作標的。藉由大(流域)、中(縣市介面)、小(鄰里建築與設計)不同尺度，重新檢視基地與周邊環境、人文 未上傳圖片 都市防災主要是讓學生瞭解不同災害的特性，以及災害管理四階段理論，並著重於非結構式減災措施的介紹，使學生未來能將這些措施運用於都市規劃，進而達成韌性城市之規劃。 未上傳圖片 都市更新This course focuses on the history of city development. It investigates not only the origin of city in old time but also the following urban developme 未上傳圖片 公共政策公共政策是指政府機關為了解決公共問題或滿足公眾需求，所決定的作為或不作為的所有過程。本課程的主要目的在教導學生，瞭解政策制定與政策分析的相關活動。本課程依據公共政策運作過程的五大階段：（政策問題確認、政策規劃分析、政策合法化分析、政策執行分析、政策評估分析），分別論述其理論重點和分析概念。 |
土地管理概論使學生初步瞭解土地管理的專長領域方向，如土地經濟、土地開發、不動產估價、土地稅法、遊憩資源及上述開發、管理所需之技術或工具（如地理資訊系統、測量學、統計學），以作為未來的課程選修規劃的參考，確立學生個人的主修及第二專長的基礎。 圖解:大學部選課地圖 
土地經濟學旨在學生瞭解土地與人們的經濟活動的關係並能利用經濟學原理進行土地利用的分析 ; 包含土地供需、土地利用、空間區位、土地稅、土地制度等經濟原則與土地政策、問題的經濟意涵。 圖解:大學部選課地圖 
土地法為能有效導引學生理解土地法規，本課程依其內容分成三部份，關於不動產交易部份涉及民法，故將適度複習民法相關課程，並採用案例方式以增進學習成效。 圖解:大學部選課地圖 
不動產經營管理本課程乃綜理本系學生三年半所學不動產相關課程，進行課程間橫向整合，配合個案開發實例介紹，瞭解不動產經營管理體系及相關行業之職掌，並講授經營管理之相關學理及實務。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:疫情下的倫敦大學校門 版權:畢業生本人堤供
李涵澤高中時期感興趣的科目是英文，而科系抉擇則是依照相關興趣來決定。大學時學習空間規劃與設計是有趣的，在圖面繪製練習與反覆評圖訓練後不斷的進步與增加有關此學科領域的知識。大學畢業後升學的部分是因師長的鼓勵以及經過大學四年的學習後尋找出領域內的興趣而選擇相關的大學申請。 對於英國的碩士教育，與台灣最明顯的差異在於學習的節奏。相較於台灣，英國的教育步調十分緊湊與快速，每周的學習進度都比往常學習經驗來說都還多，且學習過程屬於較自由且自主，對於學生來說既有利又有弊。除了教育以外，尚有語言、環境適應、求職等等挑戰，整體而言生活十分緊湊且快速。 
圖解:攝於北大都研所辦公室 版權:畢業生本人堤供
吳欣芸高中時對都市及環境發展的議題有興趣，所以選擇就讀北市大城發系。大學期間，除了系上課程、設計課外，也參加過許多工作營及參訪，過程中訓練學科及術科的操作及如何相互應用；此外都市發展涉及眾多議題，因此也可培養跨領域的思考。畢業後，想持續投入學術研究領域，故以推甄方式錄取北大都計所。 研究所的訓練就與大學有許多不同，會花較多時間在學術理論上的探討，並且應用至時事的相關政策或計劃上。雖然看到班上同學都已經在工作，可能會覺得自己還在讀碩士有點停滯不前，但要相信在學術研究過程中也是持續在進步，因為累積知識，會讓你與眾不同。 
圖解:攝於成大都計系館前 版權:畢業生本人堤供
陳郁芬作為城發系第一屆新生並曾擔任系學會副會長一職，也在系所工讀協助系所評鑑、迎新等活動；在校期間學習搜尋資源、參與期中期末評圖、暑期實習、校內外工作營與競圖競賽等，讓我透過實地觀察學習，得以實現學術理論結合實務之操作，每周安排的演講，也讓我得以與產官界之接觸及了解。 研究所有許多優秀的同儕來自各方領域，藉規劃實習課程與組員合作協力完成影片、海報等成果報告，並於合作過程中吸收不同領域的專業知識。我的論文方向雖為較不熟悉之領域，但結合指導教授執行的研究計劃、輔導服務案，得以蒐集資料進行分析；並透過投稿研討會，從不同議題面相深化研究內如，不斷自我提升研究思路。 |
邵治綺現 職：行政院公共工程委員會秘書處處長 經 歷： 宜蘭縣政府秘書室主任 宜蘭縣政府參議 宜蘭縣政府兵役局局長 宜蘭縣政府地政處處長 宜蘭縣政府社會處處長 民國77年考上公職，79年返鄉服務，28年的公職生涯幾乎都奉獻給宜蘭，期間先後擔任縣長室薦任秘書、秘書處長、社會處長、地政處長及民政處長，行政歷練非常豐富。 擔任地政處長期間，首創全國由公部門回填大峽谷的案例，積極與工務、建設及民政等不同單位橫向聯繫，透過跨部門合作，解決盜採砂石的問題；擔任社會處長期間，她也將長期荒廢的舊宜蘭轉運站，改造成現今的幸福轉運站，將老舊建築改造為社福 
劉學龍現 職：英屬維爾京群島商高力國際股份有限公司台灣分公司董事總經理 經 歷： 世邦魏理仕有限公司 大中華區執行董事 世邦魏理仕有限公司台灣區董事總經理 統籌環境工程顧問公司規劃組長 「從事房地產是累積人生第一桶金、邁向百萬年薪的捷徑，但許多年輕人卻誤以為，房地產業無須具備高度專業，最後多半夢想破滅」，劉學龍表示，他是逢甲大學土地管理系第二屆學生，當時系上還保留學士論文、口試制度，兩者都及格，才能取得畢業證書，專業基礎打得非常堅實。 
楊祥銘現 職：卓越不動產估價師事務所所長 經 歷： 中華民國第十五屆地政貢獻獎 台中市不動產估價師公會名譽理事長 中華民國不動產估價師公會全國聯合會常務理事 臺中縣地價及標準地價評議委員會委員 臺中市政府地政局教育訓練土地估價講師 楊祥銘估價師從業年資逾20年，除具有國家不動產估價師資格外，並取得英國皇家特許測量師學會會員(MRICS)及中華企業評價學會企業評價師等資格。親自辦理之案件數超過20,000件，並於2007年3月獲選擔任「台中市不動產估價師公會」理事長、2010年11月獲選第15屆國家地政貢獻獎，同時也擔任「中華民國不動產估價師公會全國聯合會」常務理事。 
郭國任現 職：宏大不動產估價師聯合事務所執行長 經 歷： 中華民國第十六屆地政貢獻獎 台北市不動產估價師公會第五、六屆理事長 新北市政府基準地評議委員會委員 臺北市臺北都會區大眾捷運系統土地開發權益分配審議委員會委員 台北市都市更新及爭議處理審議會委員 郭國任估價師從業長達27年，除具有國家不動產估價師資格外，近年辦理逾10件重大案件並有相關專業著作14本，於2011年11月獲選第16屆國家地政貢獻獎，同時也擔任「中華民國不動產估價師公會全國聯合會」第六屆理事長。 |
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臺北市立大學 城市發展學系 |
逢甲大學 土地管理學系 |
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多元能力 |
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
35%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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性格特質 |
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
40%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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