臺北市立大學 社會暨公共事務學系 |
國立臺南大學 行政管理學系 |
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所屬學群 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
所在校區 |
博愛校區 100234臺北市中正區愛國西路1號 |
府城校區 台南市中西區樹林街二段33號 |
學系特色 |
本系以培養公共事務管理人才為主,並輔以公務法律專長、相關政府機關及公營事業機構應試就業之增能課程。本系課程特色包括:(一)以都會創新治理之公共事務為主軸;(二)以培育公共事務人才為目標;(三)以市政資源為實務課程教材;(四)以課程多元化為教學導向,及(五)以學習護照增進學生總體能力。 |
本系以發展出公、私、第三部門全方位行政管理的治理模式為宗旨,訂定以「行政管理」為核心,輔以「組織與人力資源發展」、「公私協力」與「地區發展」三項主軸,做為系所發展規劃基礎。以其作為教師課程開授、學術研究、產官學研究諮詢合作之發展方向。 |
學科意涵 |
國家社會之所以能永續運行,乃因公共事務獲得妥善之管理與經營,因此相關專業領域之人才培育為維持國家社會運作之重要課題。 |
行政管理的核心,指涉組織內部行政管理的事務,因此,公部門、私部門與第三部門(非營利組織)當中的行政管理事務皆屬之。但由於政府部門內部有最多的行政管理工作,因此外界通常將行政管理視為政府管理。 |
學習方法 |
未上傳圖片 一、課堂講授方法:由教授傳授相關理論知識,協助同學了解課程內容。 未上傳圖片 二、團隊合作學習方法:利用課堂分組討論或報告。 三、實習方法:本系設有公共事務實習必修課程,學生須至臺北市政府相關局處實習,使學生提升公共事務職能,嫻熟政府機關及社會機構之運作,結合理論與實務,增進學術認知。 圖解:至臺北市政府消防局實習 版權:臺北市立大學社會暨公共事務學系 四、校外教學方法:提供多元的學習管道,開拓學生的學習視野。 圖解:至科技部新竹科學工業園區參訪 版權:臺北市立大學社會暨公共事務學系 |
(1)記憶學習:透過閱讀文獻及書面考試產生的學習 (2)參與學習:透過參與實際工作而產生的學習 (3)討論學習:透過小組討論,產生不同觀點的學習 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多多參與公共事務相關活動 |
最好的準備方式,就是不要特別為了準備念行政管理而準備。特別是,不要提前於高中階段學習過多所謂的公共事務與行政管理知識。這些知識不但片段、零碎,且容易因錯誤的學習而產生之後令大學端難以扭轉的偏見。相反的,你應該要多閱讀深刻描寫各式題材的小說、散文或社會議題論述,培養自己對各種人生境遇豐富的想像力與同理能力。並且,你要實際增加你的生活經驗,進而去觀察社會現狀,而非為了升學為目的的各類義工服務。如有必要,多與自己獨處,想想自己是誰?自己和他人有何不同?在密不透風的高中生涯,行有餘力可時常練習寫超過2000字的書評、影評、樂評、遊記或社會評論,並注意不要被國文作文法束縛住,不無病呻吟或無謂喟嘆,只要認真說你想說的話。 |
與相關科系之異同 |
本系之設立旨在培育優秀之國家公職人員、公共治理人才、以及其他公共事務相關學術研究人才。本系的特色包括: |
(1) |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生不僅可擔任公職人員,並可擔任組織機關管理人員、非營利組織人員、政治場域行動人員(政黨組織人員、民意代表助理、民意調查人員等)、都會創新治理人員、兩岸暨全球發展人員及研究單位人員等。 |
大眾容易誤解,行政管理系只能考公務員,但其實廣泛公共事務,例如記者、國會助理,以及企業的公關人員,國營企業人員,都是未來可能的選項。 |
學習方法容易誤解之處 |
1.本系在學習內容方面,不僅止於法律或公民參與單一面向,還包括社會學、政府組織與運作、企業經營、公共行政等多元面向。 |
行政管理學系所學的內容,比較廣泛,舉凡法律、管理、政治、經濟與統計等科目,都在學習之列,因此本系不以精熟某一項技術為目的,而是培養通才的科系。 |
補充提醒與說明 |
1.本系設有學習護照制度,學生須於畢業前完成學術活動、服務學習、課外活動、獎勵及證照等計80點證照紀錄。 |
無 |
臺北市立大學 社會暨公共事務學系 |
國立臺南大學 行政管理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 行政學行政學為學習公共事務與公共行政的基礎課程,不論是國家考試科目,或者政府部門、非營利部門與私部門的實務皆會應用到這門課所涵蓋的種種概念。 未上傳圖片 公共政策公共政策是政府等公共組織管理社會公共事務的指導準則,它決定著管理活動的方向和目標。正確的政策及有效的執行,將為國民經濟和社會的發展帶來良好的效果。 未上傳圖片 法學緒論在國家考試的各類科考試之科目中,法學緒論為測驗考生對法律全貌及其精義的一個基礎課程。 未上傳圖片 公共事務實習公共事務實習課程係臺北市政府與臺北市立大學社會暨公共事務學系共同辦理之實習課程,使對於公共事務有興趣與熱忱的同學能共同參與行政實務,瞭解政府機關的實際運作過程,以作為未來從事相關研究及工作之基礎。本課程提供學生至臺北市政府實習之寶貴經驗,可獲得實務與理論上相互映證之機會,有助於培育具實務經驗之人才。 未上傳圖片 學習護照為鼓勵學生積極參與社會服務,促進多元學習,增進公共意識,擴展基本知能與公民素養,乃訂定本學習護照制度,將此制度納入畢業條件審查標準之一,並據以瞭解學生之整體學習成效。 |
未上傳圖片 行政學本課程目的乃希望透過基礎行政學的引介與應用,啟發學生了解政府部門的決策(公共政策理論)、組織結構(公共組織理論、人事行政)以及行政運作(財務行政、公共管理理論)的興趣。 未上傳圖片 公共政策本課程介紹當面對多元化之複雜社會時,如何有系統、有效率、有效能地結合知識技術與課題需求,以解決或化解各種公共問題。包括政策論證、問題建構、未來預測、行動推薦、結果監控、及績效評估等,並強調各種系統分析方法的運用與整合。 未上傳圖片 公共管理引介與探討公共管理、政府再造、企業性政府等概念外,內容亦相當完整地涵蓋了公部門管理的重要議題,如公部門的目標管理、績效管理、策略管理、全面品質管理、人力資源管理、公共管理資訊系統、知識管理、企業化預算、公共選擇理論等,並對「企業性政府」概念加以引論。 未上傳圖片 行政法行政法是規範國家機關與人民關係的法規範總稱,基本上可分為四大部分,包括行政法之基本原理、行政組織法、行政作用法與行政救濟法等。相較於其他法領域,行政法較為複雜且多樣性,所以行政法的學習,與其他法領域相比,似乎較為困難,然而也正因為如此,行政法是一門相當引人入勝的課程。 |
臺北市立大學 社會暨公共事務學系 |
國立臺南大學 行政管理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
周珮甄周生為本系創系第一屆畢業生,應屆考取98年特種考試地方政府公務人員四等考試一般行政類科(臺北市)及國立政治大學國家發展研究所與國立政治大學國家發展研究所。 周生目前為臺北市政府社會局秘書室辦事員。 未上傳圖片
黃健豪黃生為本系創系第一屆畢業生,應屆考取國立政治大學政治學系碩士班與國立臺灣大學國家發展研究所。 黃生曾任台中一中學生會會長、中國國民黨中央常務委員及第五屆中國國民黨青年團總團長,熱於為民服務,並於107年11月24日舉辦之107年地方公職人員選舉中,當選臺中市議員選舉第8選舉區議員。 未上傳圖片
蔡啟信蔡生為本系第二屆畢業生,考取104年公務人員特種考試法務部調查局調查人員三等考試調查工作組。 蔡生目前為新北市調查局調查官。 未上傳圖片
薛唐偉薛生為本系第八屆畢業生,考取105年公務人員普通考試戶政類科(榜首),薛生認真向上,不以考取一次公職考試為滿足,積極挑戰戶政類科各種考試,後續又考取多項國家考試,表現優異。 陸續考取105年特種考試地方政府公務人員考試四等考試戶政類科(新北市)(榜首)、106年公務人員高等考試三級考試戶政類科(榜首)、106年公務人員普通考試戶政類科(榜眼)、106年特種考試地方政府公務人員考試三等考試戶政類科(臺北市)(榜首)及107年公務人員高等考試三級考試戶政類科增額錄取。 |
陳宜雯108年普考一般行政 111年高考一般行政榜首 考試經驗分享 公共管理跟公共政策,則以解題書為主,從考古題著手,從題目找答案,再把答案寫入筆記。平常多關注時事,對政治學也很有幫助。 民總常考的法條一定要背到熟爛,刑總則有固定模板,只要掌握三段論,再套入專有名詞即可;至於行政法,常用到的法條、大法官釋字都是申論題作答工具,但不一定就是標準答案,重點還是理解,懂得如何使用,而非死背。
廖婕妤就讀行政管理學系期間,因為參與老師的國科會研究計畫及擔任研究助理,培養了跨學科思考能力與專案管理的基礎,2023年大學畢業後即獲聘為財團法人的專案管理師。跨學科的邏輯思考過程讓我理解行政管理不僅是學科理論,更是將知識融入實際情境並有效應用的實踐學科。 在職場中面對多元任務和挑戰,學會迅速而有效地解決問題。最關鍵的是來自專案團隊的合作和溝通,這對專案管理師至關重要,因為成功的專案執行需要與不同利益相關者進行有力且清晰的溝通,確保整個團隊共同達成目標。專案管理師的角色需要在不同領域中綜合應用多方面的知識和技能,也讓我在不同領域中持續學習,培養靈活應對變化並有效處理多重任務的能力,將在學期間所學實踐於職涯中。 未上傳圖片
侯凱翔本系友暫不提供 立法委員吳志揚辦公室秘書 未上傳圖片
王育昇本系友暫不提供 google公司的廣告企劃 未上傳圖片
劭柏崴本系友暫不提供 創立simple美妝公司 |
臺北市立大學 社會暨公共事務學系 |
國立臺南大學 行政管理學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
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批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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