壽豐校區

974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號

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本國際學士班師資專長多元，且與產學密切接軌，將規劃結合國際知名企業與四大會計師事務所相關講師，共授相關會計與資訊管理整合性課程。除此之外，本國際學士班預計透過知名企業進行交流，媒合適切人才，讓本國際學士班學生能有「全球視野、在地深耕」等發揮專業之即戰力。

本學位學程為「四年不分系」，以「人文素養」為跨領域視野之基礎，援引麻省理工學院「CDIO」教育模式，連結本校七大學院的專業領域，為學生提供跨領域專業的發展場域，並配合指導類課程，與畢業專題，培養學生將所學知識整合，進而投入社會實踐的能力。
除校定必修，及大一二門必修課、大四畢業專題課程外，其餘課程皆能依志趣選修本核54系組課程，並依「核心學程」修業內容，以本學位學程之名稱，授予相關學士學位。

本國際學士班課程採全英文授課，課程設計主要係結合會計與資訊管理兩大子領域的跨域整合，提供跨領域學習、跨領域整合及跨領域實作這幾方面。在跨領域整合學習方面，本國際學士班設計了兩項專業選修學程，包含「智慧會計與風險管理學程」與「會計資訊與電腦稽核學程」，分別是讓擅長資訊管理的人增進會計知識，以及擅長會計的學員增進資訊技能，且需實際動手進行跨領

「四年不分系」旨在彌平傳統學科間的壁壘，幫助學生構築跨學科的學習歷程，培養學生跨領域視野、辯證思考、團隊合作、專業技能等能力。

【修課紀錄】
1.本系參考部訂必修、加深加廣選修、校訂必修、多元選修及綜合行高中之課程等修課紀錄進行綜合評量。
2.本系參考部訂必修與加深加廣選修之重點領域：
(1)語文領域
(2)數學領域
(3)自然科學領域
(4)科技領域
3.學業總成績
【課程學習成果】
1.書面報告
2.實作作品
【多元表現】
1.高中自主學習計畫與成果
2.社團活動經驗
3.競賽表現
4.檢定證照

一、利用「問題解決導向」學習：從「做中學」，從實踐中尋找問題，並解決問題。
二、學習「自主」：獨立學習、發現問題，並勇於向老師提出自己的見解。
三、批判性思考：嘗試保持「疑情」，投入相關議題研究，嘗試檢驗、回應今日受到「供奉」，不容質疑的「典範」。
四、跨領域整合：嘗試將不同領域知識進行結合，並從多元的觀察觸角中，為自己設定學習方向，並規劃發展進路。

本國際學士班：現代科技快速發展，跨領域整合成為最新趨勢，傳統會計也面臨資訊化快速演進的衝擊，業界實務問題及人力需求，不再只是原有純會計領域訓練的人才所能獨力面對，而若能藉由會計與資訊管理的雙專業結合，則是面對會計最新發展趨勢的有效解決之道
會計學系：發展會計相關專業的教學、研究與服務工作
資訊管理學系：研究如何使用資訊技術解決企業遭遇的管理問題，或者企業導入資訊技術後可能帶來的管理問題

本學位學程為四年制不分系，與台灣許多學校不分系一樣，致力於彌平傳統學科間的壁壘，幫助學生構築跨學科的學習歷程，但與其校不分系有別的特色在於：一、以「人文素養」（對人類社會活動本質的理解與關懷）為跨領域視野核心。二、依據東華學程化的設計，學程架構參照麻省理工學院的CDIO教育模式：構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和營運/運作/操作（Operate）四個進程。
下載詳細資料

常被認為未來出路只有程式設計師、從事會計。由於本系學生身兼資訊科技與管理知識，所能從事的職務是非常多元的。可進入會計師事務所、進入企業的會計部門、銀行業、證券業、專案管理師、ERP顧問、資訊安全管理師、風險管理師等。

「不分系」被易被誤會為是「沒有專業」的「科系」，而「不分系」的運作在於幫學生媒合、整合學習資源，並引導學生「組裝」成屬於自己的專業領域，正因「不分系」與全校資源有深度連結，因此學生專業發展也有賴於學校規模、學院數量，東華以「綜合型大學」建校，擁有八大學院，54系、組，在國內屈指可數。

1.許多人認為讀會計的數學一定要很好，其實重點是邏輯要通、耐心看題，才能看懂題目敘述、回答正確。
2.教學注重在融會資訊與管理兩領域的知識，以求能應用資訊科技來解決管理層面的任務，其目標在於培育更能符合產業界需求且重視的跨領域人才。

「四年不分系」有別於傳統科系的「套裝」行程，而是有賴學生自發尋找各種管道、資源來「組裝」自已的專長領域。因此學生必須具備自主學習的熱忱與動能，對學習採取主動積極與進取的態度，才不會虛度四年的光陰。

本國際學士班採全英語授課，與國際生一起上課，不出國就有國際交流經驗，讓此國際學士班學生能獲得開闊的跨領域專業能力與視野。

「不分系」為國內新興學門，因此本學位學程設置多重導師制度，協助學生進行發展規劃、適應大學生活：
一、家族導師：家族導師除依其專長傳授所學，也有如人生導師，協助學生進行修業／生涯規劃，與媒合學習資源。
二、班級導師：建立密切的師生關係，為學生在修業、生活方面遇上困難時，提供合適的處理管道。
三、各學院導師：除家族、班級導師外，也擬邀約各學院院長成為領域導師，為嚮往該領域的學生釋疑。